Эта разработка "Чек-лист для подготовки к ОГЭ по химии" поможет сориентироваться в достаточно большом объеме повторяемого материала и облегчить организацию подготовки к экзамену.
Данный чек-лист содержит перечень всех тем, которые нужно повторить для подготовки к ОГЭ по биологии. Помимо этого имеется чек-таблица с отработанными заданиями и график написания пробных вариантов.
Открытое занятие разработано для обучающихся 1–4 классов и их родителей в рамках программы дополнительного образования «Лаборатория открытий». Мероприятие представляет собой интерактивное шоу с демонстрацией безопасных и увлекательных химических опытов, в которых дети участвуют совместно с родителями.
Цель занятия — показать родителям, как организовано обучение химии в начальной школе, развить интерес у детей к научной деятельности и продемонстрировать возможности домашних опытов как формы сов
В статье рассматриваются методы привития интереса к химии у школьников через дополнительное образование. Подчеркивается, что сложность предмета часто отталкивает детей, и предлагаются способы сделать обучение более увлекательным и доступным. Основные акценты сделаны на использовании экспериментов, геймификации, демонстрации применения химии в повседневной жизни, современных технологиях и проектной деятельности. Эти подходы помогают преодолеть страх перед сложными формулами и понятиями, превращая
в статье рассмотрены основные методы решения задач по химии, включая расчеты по молярным соотношениям, уравнению идеального газа и законам термодинамики, с применением в аналитической химии и промышленности
Решение задач занимает в химическом образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по химии. Чтобы научиться химии, изучение теоретического материала должно сочетаться с систематическим использованием решения различных задач.
На уроке применяется технология проблемного обучения, суть которого заключается в использовании творческой деятельности детей посредством проблемно сформулированных вопросов и заданий, а также в активизации их познавательного интереса. Метод предполагает создание учителем для учащихся проблемной ситуации, осознание, принятие и разрешение ими возникшей проблемы. Опираясь на полученные ранее знания о свойствах оксидов и гидроксидов, активности металлов и неметаллов, анализируя имеющиеся табличные
Использование системно - деятельностного подхода в обучении, в сочетание с современными образовательными технологиями способствует формированию у школьников компетенции «учебная самостоятельность», получению высоких результатов в обучении.
Чтобы пробудить у учащихся познавательный интерес на своих уроках химии, я создаю проблемные ситуации, «преодолимые трудности», решая и преодолевая их, учащиеся выполняют учебные действия, структурируют материал, выстраивают причинно-следственные связи
Урок в игровой форме проводится после изучения темы «Металлы» в 9 классе. Целью является обобщение, систематизация и закрепление знаний учащихся по изученной теме в соревновательной форме.
Введение в учебный процесс игровой формы оживляет и эмоционально окрашивает деятельность не только учащихся, но и учителя, что благотворно сказывается на познавательной активности учеников. Таким образом, обучающиеся готовятся к контрольной работе.
Данная презентация является тренажером для расширения химического кругозора. В презентации используются химическая терминология. С помощью схем показываются химические переходы и превращения веществ. Пирофосфорные вещества служат подтверждением цели расширения кругозора знаний.
В презентации описаны физические и химические превращения. По другому названные метаморфозы веществ.
Уделено внимание слабодвижимым физическим процессам и ярким метаморфозным химическим процессам. Приведены примеры мет
Разработка урока по теме «Фосфор». В разработке содержатся основные разделы изучения темы (строение атома, аллотропные модификации фосфора, химические свойства).
Творческий отчет о проектно-исследовательской деятельности - структурообразующего метода организации обучения в школе, в котором представлена система работы по организации проектно-исследовательской деятельности на уроках химии и во внеурочной деятельности: методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, система дидактических заданий, инструкций по экспериментально- исследовательской деятельности, диагностика, выводы, перспективы дальнейшей деятельности.
В процессе урока изучаются особенности памяти на химическом материале курса 8 класса.
Задачами урока являются: развитие памяти на основе различных приемов запоминания химического материала, развитие логического мышления, самостоятельности; воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства ответственности, умения общаться в коллективе.
В данной методической разработке приведены нестандартные задания для неорганических веществ.
Целью написания методической разработки являются:
- формирование и развитие познавательного интереса к химии;
- расширение знаний о свойствах неорганических веществ;
- активизация мыслительной деятельности учащихся, умение анализировать, сопоставлять, выделять главное, применять теоретические знания на практике.
- показать связь изучаемого материала с жизнью.
Данная методическая разработка написана
Автор: Васина Ольга Витальевна, Баратова Зебо Рауфовна
Учителем химии в учебном процессе в качестве учебного электронного тематического пособия используется презентация "Белки – основа органической жизни". Опубликовано в http://www.pedmasterstvo.ru/categories/18
Автор: Васина Ольга Витальевна, Баратова Зебо Рауфовна
Учителем химии в учебном процессе изучения темы белки в качестве учебного электронного тематического пособия используется презентация «Белки – основа органической жизни».
