К вопросу о профессиональной компетентности преподавателя гуманитарных дисциплин в ВУЗе

Автор: Лазарев Арсений Иннокентьевич

Организация: Уральский филиал Финуниверситета

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Текущее состояние высшего образования в России обусловлено, во-первых, наличием богатых традиций университетской подготовки студенческой молодежи, во-вторых, новыми вызовами для вузовского сообщества, обусловленными серьезными социальными изменениями современного общества, которое философы справедливо называют постмодернистским.

В целях организации образовательного процесса в вузе на высоком профессиональном уровне преподавателю гуманитарных дисциплин необходимо иметь глубокие теоретические знания в области концепций читаемых учебных дисциплин, владеть методологией и методами проведения исследований в рамках своей специальности.

Педагог высшей школы должен уметь проводить все виды учебных занятий – лекции, семинары, практикумы, лабораторные работы, а также эффективно обеспечивать организацию самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов, прохождения ими учебных и производственных практик.

Опытные вузовские преподаватели и ученые отмечают, что проведение лекционных занятий требует от педагога уверенное владение своим предметом и методикой преподавания, психологическим чутьем и педагогическим артистизмом, сформированной речевой культуры и умения работать с аудиторией [2]. 

Не менее значимым направлением является научная деятельность педагогического работника, связанная с подготовкой научных статей и монографий (в рамках основной исследовательской темы), учебников, учебных и учебно-методических пособий, практикумов (по преподаваемым дисциплинам).

Ряд авторов указывают на то, что последние изменения в российской образовательной политике актуализировали еще одно значимое направление в деятельности преподавателя, а именно – внеаудиторную воспитательную работу со студентами [1]. Внеучебная работа может быть связана с подготовкой студентов для участия в конкурсах профессионального мастерства, проектов или исследовательских работ. Разнообразие форм воспитательной деятельности, однако, не ограничивается этими направлениями и может включать любые мероприятия по формированию профессиональных, общекультурных, социальных или творческих компетенций студентов.

Таким образом, широкий диапазон профессиональных задач, которые ежедневно решает университетский преподаватель, способствует целостности учебного процесса по реализации образовательных программ высшего образования. От уровня квалификации, личностных и профессиональных качеств вузовского педагога зависит успешное будущее выпускников высших учебных заведений.  

 

 

Список литературы

1. Воспитательная деятельность в вузе: современные подходы: монография / В.Т. Ананьина, Е.А. Алешина, А.А. Белов, Д.А. Бенеманский и др.; под ред. А.В. Пономарева. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2022. – 344 с.
2. Лекция о лекции: учебное пособие / Н.М. Колычев, В.В. Семченко, Г.Г. Левкин, Е.В. Сосновская. – 2-е изд., испр. и доп. – Омск: Омская областная типография, 2014. – 80 с.: ил.

Опубликовано: 15.02.2025