Данная статья представляет инновационный опыт учителя – словесника на уроках литературы. Благодаря созданию видеороликов, повышается мотивация к обучению, уделяется значительное внимание отбору материала, учащиеся учатся работать в команде и выступать перед публикой. А учитель получает возможность экономить время на теоретическую часть урока, таким образом больше времени уделяется чтению художественных текстов.
Цели данного занятия:
1. Посредством анализа рассказа осмыслить и попробовать разобраться в человеческих поступках
2. Развитие устной и письменной речи через диалог;
3. Развитие творческих способностей;
4. Продолжить формирование умений аргументировать собственные высказывания; воспринимать альтернативные точки зрения.
Данная статья поможет преподавателям проводить уроки, посвящённые творчеству А.С. Пушкина, с интересом, разнообразив материал дополнительными сведениями из биографии поэта.
В статье содержится обобщение опыта, наработанного учителем в процессе преподавания литературы в профильных классах гимназии, на примере нового подхода к анализу двух хрестоматийных произведений русской литературы-пьесы «Гроза» и романа «Что делать?» делается попытка современного прочтения этих текстов, с учетом теории «модусов сознания». Это позволит учителю сделать уроки по традиционно нелюбимым произведениям нескучными и познавательными.
Данная статья посвящена интернационализации значений жаргонной компьютерной лексики.
Предмет исследования: жаргонная компьютерная лексика.
Цель исследования: проанализировать компьютерную лексику русского и английского языков, выявить интернационализацию значений и жаргонизмы компьютерной лексики.
В статье представлена информация о компьютерном жаргоне, полностью основанном на английской терминологии. Проанализированы некоторые слова из области информатики, и сделан вывод о том, что значен
В практике традиционного обучения обнаруживаются существенные отрицательные стороны системы оценок. Система оценки качества образования не опирается на объективные методы педагогических измерений поэтому «качество» трактуется сегодня произвольно, каждым учителем разрабатывается своя система проверочных заданий. Какой же должна быть оценка в современных стандартах ФГОС?
Автор: Костицина Надежда Михайловна, Коптелова Людмила Ивановна
Авторы знакомят читателей с опытом использования технологии развития критического мышления на библиотечных уроках, о системе работы по привлечению детей к чтению
Урок литературы в 5 классе «В мастерской художника слова» способствует формированию УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность). Это даёт возможность организовать поисковую деятельность младших школьников с учётом имеющегося опыта по творчеству Бажова П.П.
Данная методическая разработка представляет собой урок литературного чтения в рамках музейной педагогики. Все задания в течение урока построены на базе предварительного посещения Музея Л.Н.Толстого на Пречистенке и выполнения домашнего задания по итогам экскурсии.
Цель данного урока: познакомить обучающихся с жизнью птиц, научить различать насекомоядных и хищных птиц - закрепить знания, умения, навыки обучающихся о правописании родовых окончаний имён прилагательных;
Следует считать, что в данный период времени, с ведением стандартов второго поколения, моя тема «Моделирование на уроках литературного чтения при изучении сказок» остаётся актуальной.
Данный урок направлен на то, чтобы: - повторить и обобщить изученное, побудить обучающихся осмыслить позицию С.Есенина заново, сделать взгляд на творчество поэта в целом, оценить его с позиции современности; - привести в систему полученные знания о лирике С.Есенина (темы и мотивы поэзии С.Есенина; своеобразие есенинской образности; музыкальность его стихов и т.д.); - отработать навык анализа лирического произведения; - приобщить обучающихся к миру этических и эстетических переживаний; - привить о
В статье предложены различные подходы по развитию
творческих способностей школьников, основанные на приёмах актуализации самостоятельно добытого знания, заданий проблемного характера.
Предлагаемы учебный материал подаётся не в «сухой» форме, а посредством обыгрывания ситуации, занимательности, творческого подхода как ученика, так и учителя.
Ключевые слова: язык, языковая личность, познание, личностное
развитие, творчество, языковая картина мира.
УМК: Перспектива. Класс: 2 класс. Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений. Технологическая карта изучения темы «Части речи. Повторение и обобщение»
Данный конспект урока направлен на то, чтобы познакомить учеников с басней И.А. Крылова “Волк на псарне”, её исторической основой, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.
В этой статье описываются способы изучения биографии писателя из опыта моей работы, плюсы и минусы каждого способа, а также приведён пример изучения биографии Достоевского в малокомплектной школе с малой наполняемость классов.
