Методическая разработка Мастер-класс для родителей «Игры для обогащения и активизации словарного запаса детей 2-3 лет»

Автор: Винтилова Юлия Фаридовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 388

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Начиная с момента рождения, родители развивают своего ребенка в игровой форме. Я нарочно не сказала «должны развивать», просто само собой родители развивают ребенка, играют с ним, в этом их воспитание, забота и развитие ребенка. Хотя статистика говорит об обратном - только 20% родителей из 100% умеют играть со своими детьми, и с каждым годом «играющих родителей» становится все меньше. Не поэтому ли, мы получаем мало, плохо говорящих или совсем не говорящих детей в 2-3 года?

Именно поэтому сегодня на мастер-классе мы будем с вами играть. Проигрывать все те игры, которые помогут вам играть со своими детьми и непроизвольно расширят, обогатят и активизируют словарь ваших детей. Дети будут говорить много, ярко, культурно и красиво. Сегодня мы с вами возьмем тему «Моя семья» и на базе этой темы будем придумывать, подбирать слова, а потом посчитаем новые слова, поиграв в несколько игр.

«Скажи, какой? Кто? Для чего?» - игра кроме обогащения словаря, развивает у детей тактильные ощущения, тактильную память, мелкую моторику. Нам понадобятся игрушки, знакомые детям, которые у всех есть дома: резиновый мяч, массажный мячик, плюшевый мишка, деревянный кубик, пластмассовая кастрюля, вязаная кофточка (шапочка) для куклы. Предлагаю вам всем потрогать эти игрушки, посмотреть и рассмотреть, а потом сказать мне, что вы почувствовали, дотронувшись до этих игрушек? Какой мячик? (Резиновый, гладкий, синий, круглый, большой). И так про каждую игрушку мы скажем несколько определений. Кто играет этими игрушками? Дети вам ответят, что они сами играют в них. Про кастрюлю и вязаную кофточку можно спросить: Кто варит суп?  Кто вяжет вещи? Для чего может пригодиться деревянный кубик папе? Пофантазируйте с детьми, для чего могут быть использованы эти игрушки в семье.

«Запутанная сказка»: знакомые детям в 2-3 года сказки – «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок». Сейчас мы с вами окажемся на месте своих детей, и будем сочинять сказку. Рассказывается любая сказка, только изменяется сюжет в какой-то момент. «Испекла баба колобок и положила его на окошко остудиться. Колобок взял да и спрыгнул с окошка на тропинку, и покатился Колобок в лес, только его и видели. Катится Колобок, а навстречу ему Курочка Ряба...». Дальше родители придумывают свой сюжет сказки. По теме «Моя семья» слова: бабушка, дедушка, непослушный, безопасно, близкие, родственники, доброта, помощь. Можно уточнить у родителей, какие можно еще использовать слова по теме, чтобы ребенок за время рассказа сказки их усвоил.

«Что нужно маме? (папе, бабушке, дедушке)»: ребенку предлагается рассмотреть фотографии с изображением мамы, папы, бабушки, дедушки, попросить ребенка назвать всех членов семьи по имени. Рядом положить предметы или картинки с изображением различных предметов (кастрюля, сумка, бусы, молоток, клубок, половик, чашка, машина и т.п.), попросить ребенка «раздать» нужные предметы – маме, папе, дедушке, бабушке. Ребенок раскладывает предметы или картинки, а потом рассказывает о каком-то одном члене семьи – кто это, как его зовут, зачем нужны  этому члену семьи именно эти предметы, которые ребенок положил рядом с ним, что он будет с ними делать.

«Опиши бабушку»: показать ребенку фотографию бабушки (или саму бабушку позвать в комнату), ребенок рассматривает фотографию (бабушку), а затем фотографию убираем (бабушка уходит в другую комнату), а малыш описывает бабушку (какие волосы, глаза, нос, рост, одежда). Новые слова: внук, внучка, высокий, низкий, седой, добрый. С родителями проиграть такую игру можно таким образом – предложить мамам закрыть глаза, вспомнить свою маму, ее внешность, привычки, мысленно просмотреть некоторые любимые фотографии и рассказать вслух о своей маме.

«История из жизни»: дети с удовольствием слушают рассказы о том, что было очень давно (или когда их еще не было у мамы с папой, или когда родители были маленькими, истории из жизни бабушек и дедушек). Предложить родителям вспомнить яркое событие из своей жизни, когда они были маленькими и ходили в детский сад, мысленно вспомнить свои детские фотографии из детского сада (можно сразу мысленно и отобрать их из альбома для показа своему малышу дома) и составить небольшой рассказ из своего детства. А потом пересказать его дома своим детям, показывая одновременно фотографии. Рассказ может быть и о маленьком папе, о маленькой бабушке, о вещи из прошлого, о любимой игрушке, даже рассказ о том, как бабушка первый раз проехала на трамвае. Новые слова: внук, внучка, уменьшительно- ласкательные имена мам (пап, бабушек).

«Мой репортаж»: предложить родителям подумать и вспомнить о самом ярком своем выходном дне или путешествии с ребенком, с семьей, вспомнить 4-5 фотографий из этого путешествия, вслух рассказать о своих впечатлениях от этого дня или путешествия, а потом о впечатлениях ребенка. Дома вместе с ребенком отобрать из альбома фотографии и попросить ребенка помочь рассказать о событии или путешествии: где были, куда ездили, что видели, что больше всего запомнилось и что оказалось самым важным. Начав вспоминать и рассказывать, малыш может пофантазировать, и если вы точно помните, что этого в вашем путешествии не было, не останавливайте ребенка, пусть рассказывает дальше, ведь речь малыша развивается независимо от того, какие события (реальные или вымышленные) он рассказывает. Новые слова: путешествие, поход.

«Логическая цепочка»: выложить перед ребенком (на мастер – классе – перед родителями) три картинки по теме «Семья», попытаться разложить их в последовательности (индивидуально выбирается последовательность), и в соответствии с тем, как разложены картинки составить рассказ. Далее можно усложнить упражнение  - выложив картинки в определенной последовательности и посмотрев на них, перевернуть их, назвать в том порядке, в каком они были разложены.

Игра по дороге в детский сад, во время прогулки в парке (во дворе): на мастер – классе игру провести так – предложить родителям сесть парами, один закрывает глаза, а второй из пары описывает все то, что видит вокруг, потом поменяться ролями. С ребенком во время прогулки играть так – мама закрывает глаза, а ребенок описывает (перечисляет, называет) все то, что его окружает;  можно проиграть и так – пусть ребенок выберет один предмет в окружении в парке, мама закроет глаза, а ребенок его опишет, открыв глаза, мама должна догадаться, о каком предмете говорил ребенок и найти его вокруг.

Игра с мячом: мяч бросаем – слова называем. Проиграть на мастер – классе можно так же, как и с ребенком дома. Родители садятся в ряд, у педагога в руках мяч, который он бросает по очереди каждому и называет слово по теме «Семья» - варианты заданий могут быть разными: назови ласково (педагог называет «мама», в ответ родитель говорит - «мамочка, мамулечка», и кидает мяч обратно педагогу), кто что умеет, чья одежда, кто что купил и другие.

«Один – много»: эта игра на закрепление окончаний имен существительных, на словоизменение. Можно также использовать мяч, а можно предложить поработать с игрушками, предметами (ложки, носочки, карандаши), продуктами (фрукты, ягоды, конфеты), картинками. На мастер – классе проиграть с картинками. Картинки – парами, где нарисован один предмет, много предметов (ребенок – дети, цветок – цветы, стул – стулья, стол – столы) – выбираем картинки по теме «Семья». С мячом эта игра проводится аналогично предыдущей: педагог кидает родителю мяч, называя слово в единственном числе, а родитель называет это слово во множественном числе и кидает мяч педагогу.

«Кто что делает»: расширение и активизация глагольного словаря, рассказ по сюжетной картине «Семья» (действия членов семьи дома: мамамоет посуду, бабушка вяжет носочки, дедушка читает газету, папа чинит кран, брат играет в машинку, сестра поливает цветы и т.д.). По картине можно задавать ребенку вопрос «Что делает…мама, папа, дедушка, бабушка, дедушка, брат, сестра». Если ребенок затрудняется сразу сам ответить на этот вопрос, нужно сказать самим, затем попросить ребенка повторить, а можно задать его таким образом, чтобы в вопросе уже прозвучала часть ответа – кто чинит кран, кто вяжет, кто моет посуду и т.д. Следить за тем, чтобы ребенок повторял или говорил полным предложением, а не называл одно слово или показывал пальцем на картине.

Таким образом, расширение и активизация словарного запаса ребенка должно стать повседневной задачей взрослых. В чем это выражается? Очень просто: нужно следить за своей речью (не допускать нецензурных выражений, говорить культурно и красиво), постоянно разговаривать с ребенком – всегда и везде (во время одевания, прогулки, перед обедом, во время игры), то есть «оречевлять» все, что мы делаем вместе, много читать (особенно сказки – в них есть все необходимое для развития речи ребенка, грамматические формы и новые слова, которые легко запоминаются и усваиваются, поскольку сказка – это небольшая игра для малыша).

Когда читаем сказку или рассказываем какую-либо историю ребенку, нужно обращать внимание на интонацию и выразительность – эмоциональная речь очень привлекает маленьких слушателей, слова запоминаются на уровне настроения и ощущений, вместе с эмоциями. Так новые слова включаются в речь быстрее, как бы сами собой, без специального заучивания и повторения. Еще важная закономерность: много читаем ребенку в детстве, ребенок сам хочет научиться читать и познавать самостоятельно, то есть можно непроизвольно развить интерес к чтению у ребенка.

Опубликовано: 01.02.2024