Имя прилагательное как часть речи

Автор: Габидуллина Лейсан Гумаровна

Организация: МБОУ «СОШ №4 города Мамадыш»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Мамадышский муниципальный район, г. Мамадыш

Цели урока:

Знать:

• морфологические признаки прилагательного
• синтаксическую функцию его в предложении
• роль прилагательного в тексте

Уметь:

• употреблять прилагательные в речи
• определять морфологические признаки прилагательного
• определять синтаксическую роль в предложении

 

Ход урока

1. Организационный момент, приветствие учащихся.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс!

И для меня уже награда -

Сиянье ваших добрых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок.

Мои соавторы и судьи,

Оценкой вас не накажу,

За странный слог не обессудьте,

А дальше прозой я скажу.

2. Изучение новой темы.

1. Работа с текстом (устно).
   Прочитайте текст и определите, о какой птице идет речь?      

К дереву летит небольшая птица, поменьше галки. Сама вся пестрая – белая с черным, а на голове черная с красным бантиком шапочка. Сразу узнал я … . Летит … , несет в клюве сосновую шишку.

Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу еще хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жесткие, крепкие. (речь идет о дятле, а узнать его помогли слова птица  пестрая – белая с черным, черная с красным бантиком шапочка, Перья  в хвосте жесткие, крепкие)

Ответьте на вопросы:

Как выопределили, что это дятел? Какие средства языка помогли вам узнать его, хотя название птицы ни разу не упомянуто в тексте? (определения)

К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано такое точное и выразительное описание дятла, его признаков? (прилагательным)

На какие вопросы отвечают слова этой части речи? (какой? чей?)

А что мы должны знать и уметь делать, каковыцели урока?( учащиеся самостоятельно определяют цели урока). 

Цели урока:

Знать:

• морфологические признаки прилагательного
• синтаксическую функцию его в предложении
• роль прилагательного в тексте

Уметь:

• употреблять прилагательные в речи
• определять морфологические признаки прилагательного
• определять синтаксическую роль в предложении )

2)Устная синтаксическая пятиминутка

Определите количество грамматических основ в предложении, назовите их.

Составьте схему предложения, сделайте вывод.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам

(Ф.И.Тютчев)   ( 2 грамматические основы, это БСП)

 

3)Анализ текста. Прочитайте тексты, сравните их.

А. 1) Солнце скрылось за хребтами и бросало  лучи на облако. 2) Горы начинали скрываться в тумане. 3) Только линия их обозначалась с ясностью на свете заката. 4) Давно взошедший месяц начинал белеть на лазури. (По Л.Н.Толстому)

 

Б. 1) Солнце скрылось за снеговыми хребтами и бросало  последние  розовые  лучи на длинное, тонкое облако. 2) Снеговые горы начинали скрываться в лиловом тумане. 3) Только верхняя линия их обозначалась с чрезвычайной ясностью на багровом свете заката. 4) Давно взошедший месяц начинал белеть на темной лазури. (По Л.Н.Толстому)

Какое описание отличается большей полнотой? (текст Б). Какую  роль выполняют прилагательные в речи?

( Имена прилагательные делают нашу речь полнее, богаче, ярче, выразительнее. Они помогают нарисовать образную картину природы, которую легко можно представить по этому описанию).

Выполнение заданий к тексту.

• 1.Докажите, что это текст.
• 2.Объясните лексическое значение слова лиловый. (см. Приложение  учебника «Толковый словарь» светло-фиолетовый; цвета сирени или фиалки).
• 3.Выпишите 2-3 слова с орфограммой «Безударная проверяемая гласная в корне слова» (1 вариант), «Непроверяемая гласная в корне слова» ( 2 вариант).
• 4.Выпишите слово с орфограммой «Непроизносимая согласная в корне слова» (1 вариант),  «Проверяемая согласная в корне слова» ( 2 вариант).
•  5.Выпишите предложение с однородными членами предложениями. Подчеркните прилагательные как члены предложения.

Солнце скрылось за снеговыми хребтами и бросало  последние  розовые  лучи на длинное, тонкое облако.

 4)Запишите предложение. Сделайте его синтаксический разбор.

   Вода в озере холодная. (Предложение  простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное, двусоставное).

Ребята, какой вывод мы можем сделать о синтаксической роли прилагательных в записанных предложениях?

( Вывод: имя прилагательное в предложении может быть определением и сказуемым )

5) Работа по учебнику.

Выполнение упражнения 567.

1.Прочитайте стихотворение. Какие прилагательные помогают автору так ярко, образно нарисовать берёзу? Как называется такое средство выразительности речи?

(Такое средство выразительности называется эпитетом. Эпитет - это художественное, выразительное определение, выделяющее в предмете нечто примечательное, необычное).

  Учитель. Нельзя каждое определение считать  эпитетом. Сравним: волшебное озеро – глубокое озеро.

 Определите, где эпитеты, а где простые определения:

золотые руки – золотые сережки

лисий характер – лисий хвост

2.Спишите 2 словосочетания прилаг.+сущ. и определите род (если есть), падеж и число прилагательных. Сделайте вывод о том, как определяются морфологические признаки имен прилагательных. ( В беленом сарафанчике ( м.р., П.п., ед.ч.), с зелеными сережками (Т.п., мн.ч.)

Учащиеся делают вывод: прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже)  

3.Подберите синонимы и антонимы к слову грустная.

(Синонимы: грустная – безрадостная, печальная, тоскливая

Антонимы: грустная – весёлая, радостная ).

 

6)Учитель. Ребята, для чего используются прилагательные в речи? Какие примеры мы с вами рассмотрели? ( примеры описания природы).

А в каких еще случаях используются имена прилагательные ( при описании человека)

Использование прилагательных в портретном описании

1.Запишите словосочетания, определите, какие из них отражают внешний вид человека, какие – его внутреннее состояние, черты характера.

  Глаза (карие, задумчивые), девочка (скромная, красивая), лицо (круглое, доброе), мальчик (заботливый, высокий).

2.Разберите прилагательные задумчивые, заботливый по составу.

3.Приведите примеры прилагательных с разными суффиксами.

7) Формулировка вывода об имени прилагательном как части речи.  Чтение определения по учебнику стр.85.

1.Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы  какой? чей?

2. Имена прилагательные изменяются по числам, родам( в ед.ч.), падежам. Они согласуются с именами существительными, т.е. ставятся в том же роде, числе, падеже, что и существительные, к которым они относятся.

3.В предложении имена прилагательные являются определениями и сказуемыми.

 

  3. Закрепление изученного на уроке

 1. Вспомните литературные произведения, в названиях которых есть имена прилагательные.(А.С.Пушкин «Зимний вечер», «Зимнее утро», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и золотой рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Г.Х.Андерсен «Снежная королева», «Стойкий оловянный солдатик», А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» и др.)

2. Игра «Эпитеты и определения».( На доске пишется, н-р, слово день. В течение 2-3 минут игроки должны подобрать к нему как можно больше эпитетов или простых определений. Каждая команда зачитывает свои примеры, одинаковые примеры не считаются. В конце остается небольшой список или даже самый оригинальный эпитет. Его нужно использовать в контексте, оправдывающим выбор необычного определения. Побеждает команда с самым длинным списком эпитетов и определений.)

Учитель    Наверняка, каждый из нас хотя бы раз видел такое прекрасное явление природы, как радуга, и может с легкостью назвать цвета радуги по порядку. Запоминать цвета радуги по порядку нас учили еще в детстве. Помните знаменитую фразу: Каждый Охотник  Желает Знать Где Сидит Фазан? Цвета радуги по порядку звучат так: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

 3.Игра «Ассоциации с цветами радуги».  Написать словосочетания, используя цвета радуги с  существительными-предметами, которые вы себе представляете.

4. Рефлексия, итоги урока. Заполнение таблицы.  В конце урока сдать учителю.

Что я знал об имени прилагательном до урока

Что я узнал об имени прилагательном в конце урока

 

5. Оценки за урок.

На  листках №1 напишите имена учащихся, которых можно назвать «мудрыми совами»,т.е. тех, кто больше всех принимал участие  на уроке;

на листках №2 -  их помощников – «совят», которым еще следует потрудиться, чтобы стать мудрыми.

6. Домашнее задание.

1. Прочитать параграф 101 стр.85,
2. Составить таблицу с примерами «Суффиксы имен прилагательных»,
3. Упр.574 ( 1вариант),  упр.575 (2вариант).

Учитель.  Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали. До свидания!

 

Использованная литература:

1.Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2ч. Ч.2/(Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский). – 3 изд. – М.:Просвещение,2014

2.Уроки русского языка в 5 классе: Кн. для учителя/Г.А.Богданова.- М.: Просвещение,2003

3.Научно-методический журнал «Русский язык и литература. Все для учителя!» №5 (17) 2012г., «ИГ «Основа»

4.Методическая газета для учиелей-словесников «Русский язык» №11(562) 2009г., Издательский дом «Первое сентября»

5.Игры на уроках русского языка: Ассоциативные игры, творческие задания, контекстные игры. Часть 2// Л.В.Петрановская. – Чистые пруды, 2010. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Русский язык». Вып.31)

Опубликовано: 02.04.2015