Методический семинар с представлением педагогического опыта по теме:«Внеклассные мероприятия как неотъемлемая часть обучения в условиях введения ФГОС»

Автор: Хасанова Резеда Гиздулловна

Организация: МБОУ Шуганкинской ООШ

Населенный пункт: Республика Татарстан, Муслюмовский район, с. Шуганка

Уважаемые коллеги! В рамках методического семинара хочу представить вашему вниманию обобщенный опыт моей педагогической деятельности.

Проблема свободного времени подростка – одна из важнейших педагогических проблем наших дней. Особое значение приобретает в этой связи организация внеклассной работы по предмету. Вызвать интерес у школьника к мероприятиям и углубить знания учащихся – задача, которую решает не одно поколение педагогов. Это и является актуальностью данного семинара.

"Всякий новый век, давая нам новое знание, дает нам новые глаза”. Эти слова Г.Гейне соответствуют тому, что происходит сегодня в отечественном образовании. Стандарты второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт, ФГОС) можно назвать "новыми глазами” образования, поскольку именно в формате стандарта зафиксированы требования государства и общества к целям образования.

Изменения, произошедшие в системе образования за последние годы, привели к переосмыслению методов и технологий обучения. Основной акцент делается на развитие коммуникаций, на умение учащихся установить контакт для общения с другими людьми, умение анализировать свои действия и слова, развитие кругозора для умения заинтересовать собеседника или слушателя, а также на развитие логики для грамотного и последовательного изложения мысли. Все эти умения логично назвать универсальными учебными действиями (УУД). Формирование УУД возможно не только на уроках, а также при проведении внеклассных мероприятий. В материалах ФГОС понятие «внеурочная деятельность», рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 9, п. 6) образовательный стандарт указывает на то, что основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся с последующим включением в них условно нового элемента — внеурочной деятельности. При этом, «союз» учебной и внеурочной частей основной образовательной программы опирается на Программу воспитания и социализации обучающихся, которая является составной частью примерных образовательных программ образовательного учреждения для начальной и средней школы.

Игры, конкурсы, литературные вечера – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения. У них также должны быть мотив, цель и результат. Поэтому такой метод обучения как внеклассные мероприятия может способствовать формированию УУД. Внеклассная работа рассматривается как подготовка ученика к личностно-ориентированному взаимодействию с другими участниками образовательного процесса, обеспечивая личностный рост, поднимая уровень рефлексии, осознания себя субъектом познания и мышления, актуализируя потребность в самореализации и саморазвитии. Внеклассная работа с нетрадиционными методиками проведения, необычная по замыслу и организации, гораздо больше нравится учащимся, чем обычные будничные занятия.

Таким образом, темамоего семинара «Внеклассные мероприятия как неотъемлемая часть обучения в условиях введения ФГОС».

Цельданной работы –обобщение и внедрение передового педагогического опыта по проведению внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе.

Задачи:

  • Развить творческую активность  педагогов  по освоению и внедрению

современных педагогических технологий в образовательный процесс.

  • Продемонстрировать из опыта работы примеры конкретных мероприятий, направленных на повышение мотивации учащихся к успешной учебе.
  • Показать результативность проведения внеклассных мероприятий  для развития творческой  активности обучающихся

Учеников привлекают разнообразные формы внеклассной работы, у них появляется возможность удовлетворить свои интересы, проявить способности, а иногда и дарования. Глубже познакомиться с произведениями художественной литературы, искусства, почерпнуть знания в области языкознания и лингвистики.

Неоспоримым преимуществом внеклассной работы является тот факт, что и сильные, и слабые в языковом отношении ученики получают возможность самореализации в творческом процессе подготовки и проведения мероприятий, ощутить себя в ситуации успеха. Атмосфера сотрудничества и творчества оказывает положительное воздействие на взаимоотношения учителя и учеников. Фактор увлекательности и занимательности, характерный для проводимых внеклассных мероприятий, также способствует возникновению положительных эмоций, что в свою очередь повышает интерес к изучению предмета.

Тесно связанная с уроками русского языка и литературы, внеклассная работа должна быть их естественным продолжением. Внеклассные занятия обогащают уроки литературы и русского языка и являются одним из необходимых условий литературного образования учащихся.

Переживая минуты сотворчества, учащиеся убеждаются, что участие во внеклассных мероприятиях – это не простое развлечение, а серьёзный труд, требующий усилий и одновременно приносящий радость и удовлетворение.

Разнообразие форм внеклассной работы позволяет учителю выбрать наиболее оптимальные из них, которые необходимы «здесь и сейчас», именно этим детям именно в данных условиях. Многие формы внеклассной работы становятся традиционными в школе, и хотя содержание их может варьироваться в зависимости от изменения внешне заданных факторов, неизменными остаются принципы добровольности, массовости, учета возрастных особенностей, связи внеурочной работы с учебной.

В нашей школе наиболее интенсивно внеклассная работа по предмету осуществляется во время проведения предметной недели, в течение которой проходят конкурсы стенных газет, сочинений, стихов и песен. А также проводятся литературные вечера, посвященные писателям-юбилярам.

Задачи и принципы внеклассной работы в школе.

Внеклассная работа делится на два основных вида.

С одной стороны, постоянно действующие виды работ во внеурочное время. Это кружки русского языка, литературные гостиные, юбилейные даты.

С другой стороны, проводятся мероприятия, которые носят эпизодический характер: тематические вечера, конкурсы, олимпиады, всевозможные путешествия, деловые игры, экскурсии, встречи с интересными людьми и т д.

Задачами внеклассной работы по русскому языку и литературе в школе являются:

  1. Углубить знания и развить интерес учащихся к изучениюпредмета.
  2. Выявить особо одарённых детей и развить их творческиеиндивидуальные

способности.

  1. Воспитать у слабоуспевающих ребят веры в свои силы, в возможность

 преодоления отставания по русскому языку и литературе.

Результатом такого обширного и эффективного развития качеств, необходимых для творческой деятельности, должен стать самостоятельно созданный (творческий) продукт: сочинение, стихотворение, спектакль, композиция, выпущенная газета. Всё это осуществляется под чутким руководством педагога.

Внеклассные мероприятия требуют от учителя – словесника также соблюдения принципа последовательности и систематичности в изложении материала. Как и на уроках, я выстраиваю материал во внеурочное время перед ребятами в определённой системе. Важно следить, чтобы между уроками и внеклассными занятиями с точки зрения содержания материала была определённая преемственность. Обычно большую пользу приносит учащимся такая организация внеклассной работы, когда классные занятия по характеру изучаемого материала несколько опережают внеклассные. При подобном подходе к делу удаётся лучше выполнить основные дидактические требования, предписывающие вести учеников от известного к неизвестному, от простого к сложному, от лёгкого к трудному.

Организуя внеклассную работу, необходимо учитывать дидактический принцип связи теории с практикой. Эта связь предполагает умение школьников применять полученные знания в учебной деятельности.

Весьма важным для нормальной организации внеурочных занятий с учениками является общедидактический принцип доступности преподносимого материала. Всегда надо помнить о том, что материал, отбираемый для внеклассной работы, может несколько выходить за рамки программных требований, но он ни в коем случае не должен превышать возрастные особенности детей.

Формы реализации внеурочной деятельности учащихся

по русскому языку и литературе.

Попробуем представить весь комплекс внеклассных мероприятий, проводимых в школе.

К каждому мероприятию готовимся заранее, за 3-4 недели. Наблюдая за учениками, прихожу к выводу, что процесс подготовки для ребят важен не менее, чем участие и проведение общего дела. Если ученики видят, что педагог заинтересован, любит свою работу и зажигает окружающих своим энтузиазмом, то можно быть уверенным в успехе своих начинаний и можно смело рассчитывать на поддержку детей.

Есть, безусловно, у меня тяга к проведению литературно-музыкальных вечеров, композиций и мероприятий, которые проходят в нетрадиционной форме.Есть и любимые темы и имена. Имя поэта Сергея Александровича Есенина дорого не только мне. Со школьной скамьи все мы знакомы с его стихотворениями. Как только начала работать в школе, я накапливала материал по творчеству и судьбе этого изумительного певца родной природы. Так появился замысел литературно-музыкальной композиции «Знакомый ваш Сергей Есенин». Стараюсь проводить её в начале октября, в день рождения поэта. Усилиями учеников в кабинете создаётся творческая лаборатория с фотовыставкой, на которой представлены фотографии разных периодов жизни поэта. Ребята демонстрируют работу этой выставки. Они выступают в роли библиографов, рассказывая по фотографиям о жизни великого поэта. Обязательна в работе композиции выставка книг, посвящённых творчеству и биографии Сергея Есенина. Музыкальное оформление является обязательным. Оно дополняет поэтическую атмосферу данного мероприятия. Мы зажигаем свечи и ведём задушевный разговор о прекрасном русском поэте. На присутствующих этот световой эффект также оказывает эмоциональное воздействие. Бывает очень приятно, когда после окончания композиции, ученики и гости не стремятся покинуть кабинет. Ощущение иного мира, прикосновение к тайнам поэзии – всё это производит должное впечатление и на участников, и на их родителей, и на учителей. С теми, кто принимал участие в композиции, мы потом анализируем ход мероприятия: говорим о том, что удалось, а что и не получилось. Но удовлетворение от коллективного дела испытывают все.

Мне очень нравится смотреть по телевизору интеллектуальные шоу. Такие как: «Кто хочет стать миллионером?», «Самый умный», «Что? Где? Когда?» «Своя игра» и др. После просмотра очередного эфира, я начинаю продумывать сценарий игры, которую я хочу организовать. Много таких игр проведено мною на предметных неделях. Хочу представить некоторые из них.

Использование внеклассных мероприятий в моей практике прослеживается:

  1. В результатах успеваемости по русскому языку и литературе.
  2. В результатах ОГЭ по русскому языку.
  3. В результатах олимпиад.
  4. Грамотах за разработку внеклассных мероприятий в различных педагогических

конкурсах.

Таким образом, внеклассные мероприятия являются неотъемлемой частью обучения в условиях внедрения ФГОС. Они, несомненно, повышают мотивацию учащихся к успешной учебе, обеспечивают единство эмоционального и  рационального в обучении. Повышают творческую активность, как учителя, так и ученика. Имеют здоровьесберегательную направленность, так как снимают усталость, напряжение умственного труда, повышают работоспособность.

Спасибо за внимание.

Опубликовано: 06.04.2015