Рабочая учебная программа по технологии по направлению «Индустриальные технологии»

Автор: Молчевский Сергей Сергеевич

Организация: МКОУ Криушанская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, с. Криуша

Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение

Нормативно-правовой базой для рабочей программы по предмету технология являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 25 октября 2008 г. (с изменениями и дополнениями);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказ Министерства образования Российской Федерации № 74 от 01.02.2012 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

- приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 354 от 13.04.2012 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»:

- Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы - М.: Просвещение, 2011. - 96 с. - (Стандарты второго поколения).

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа предназначена для учащихся  5-7 классов МКОУ Криушанская СОШ. Сохраняет преемственность и логику построения с программами по «Технологии», разработанными на основе стандарта 2004г. С учетом полученных учащимися технологических знаний и умений в начальной школе и опыта трудовой деятельности.

Программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
•  

• навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо силами школы подготовить соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала.

Для более глубокого освоения этого раздела следует организовывать летнюю технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения. Тематически практика может быть связана с ремонтом учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений и санитарно-технических коммуникаций, а именно: ремонт и окраска стен, столов, стульев, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др.

Цели и задачи предмета.

 Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбраны такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитывается посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

Обоснование выбора учебно-методических комплексов

Используется учебно-методический комплект, созданный  авторским коллективом под руководством профессора Ю. Л. Хотунцева и кандидата педагогических наук, заслуженного учителя России Е. С. Глозмана.
   В состав УМК «Технология. Индустриальные технологии» для 5—7 классов образовательных учреждений входят:  учебник по технологии; рабочая тетрадь;  рабочая программа «Технология. Индустриальные технологии» для 5—7 классов; методическое пособие для учителя; электронное сопровождение УМК «Технология» для 5-7 классов.
                                     УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Направление  «Индустриальные технологии»

№п/п	Раздел	5 класс	6 класс	7 класс	Итого
1	Технологии обработки конструкционных  и поделочных материалов	38	33	20	91
2	Технологии домашнего хозяйства	6	10	2	18
3	Электротехника	6	8	4	18
4	Современное производство и профессиональное образование	2	3	3	8
5	Технологии исследовательской и опытнической деятельности	18	16	6	40
	Всего	70	70	35	175

Учебно-тематическое планирование

по «Технологии»

Направление  «Индустриальные технологии»

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		5 кл	6 кл	7 кл	Всего
1	Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов	38	33	20	91
1.1	Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов	20	10	4	34
1.2	Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов	2	5	4	11
1.3	Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов	8	6	3	17
1.4	Технологии машинной обработки металлов и искусственных  материалов	2	6	5	13
1.5	Технологии    художественно-прикладной обработки  материалов	6	6	4	16
2	Технологии домашнего хозяйства	6	10	2	18
2.1	Технологии ремонта и ухода за деталями интерьера, одеждой и обувью	2	2	-	4
2.2	Эстетика и экология жилища	2	-	-	2
2.3	Бюджет семьи	-	-	-	-
2.4	Технологии ремонтно-отделочных работ	2	4	2	8
2.5	Технологии    ремонта    элементов    систем водоснабжения и канализации	-	4	-	4
3	Электротехника	6	8	4	18
3.1	Электромонтажные и сборочные технологии	4	2	2	8
3.2	Электротехнические  устройства с элементами автоматики	-	4	-	4
3.3	Бытовые электроприборы	2	2	2	6
4	Современное  производство и профессиональное образование	2	3	3	8
4.1	Сферы производства и разделение труда	1	3	3	7
4.2	Профессиональное  образование  и профессиональная карьера	1	-	-	1
5	Технологии исследовательской и опытнической деятельности	18	16	6	40
	Всего	70	70	35	175

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

5 класс

Раздел 1. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (10 часов)

Правила внутреннего распорядка, правила ТБ, правила ПБ в кабинете технологии. Древесина, свойства и области применения. Пиломатери­алы, свойства и области применения. Пороки древесины. Про­фессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов.

Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эс­киз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Технологи­ческая карта и ее назначение. Использование ЭВМ для под­готовки графической документации.

Виды контрольно-измерительных и разметочных инстру­ментов для изготовления изделий из древесины.

Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных ма­териалов. Правила безопасности труда при работе ручными столяр­ными инструментами

Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: разметка, пиление, долбление, сверление; столярная и декоратив­ная отделка деталей и изделий.

Лабораторные и практические работы:

Распознавание древесины и древесных материалов. Выявление природных пороков в материалах и заготовках. Чтение и выполнение технических рисунков. Определение последова­тельности изготовления деталей. Ознакомление с ви­дами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов. Организация рабочего места столяра. Соблюдение пра­вил безопасности труда при использовании ручного инстру­мента и оборудования верстака. Уборка рабочего места. Ознакомление с видами и рациональными приемами ра­боты ручными инструментами, приспособлениями. Защитная и декоративная отделка изделия.

Тема 2. Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование  (10 часов)

 Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи. Детали механизмов. Рычаг - устройство для уравновешивания большей силы меньшей. Рычаги для поднятия и перемещения груза. Уравновешивающие силы. Рычажные механизмы. Рычажные соединения.

Технологические машины. Роликовые и шариковые подшипники. Большие и малые колеса. Колеса и оси для перемещения тяжелых грузов.

Виды зубчатых передач.

Условные графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач. Передаточное отношение в зубчатых передачах и его расчет.

         Лабораторные и практические работы:

Чтение кинематических схем простых механизмов. Условные обозначения деталей и узлов механизмов и машин на кинематических схемах. Чтение и построение простых кинематических схем.

 Ведомый шкив. Передаточное число. Ведущий шкив Подвижный блок. Неподвижный блок. Шкивы для изменения направления движения.

Сборка моделей механизмов из деталей конструктора. Проверка моделей в действии. Количественные замеры передаточных отношений в механизмах.

Зубчатое колесо. Зубчатые передачи. Повышающие, понижающие передачи. Изменение скорости и направления вращения. Чтение кинематической схемы. Сборка модели механизма с зубчатой передачей из деталей конструктора. Проверка модели в действии. Подсчет передаточного отношения в зубчатой передаче по количеству зубьев шестерен.

Червячный механизм. Зубчатая рейка. Применение кулачковых, кривошипно-шатунных и рычажных механизмов в машинах.

Проектирование и конструирование технологических машин и механизмов.

Тема 3. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов  (2часа)

Сверлильный станок: устройство, назначение. Организа­ция рабочего места для работы на сверлильном станке. Приемы работы на сверлильном станке. Правила безопасно­сти труда при работе на сверлильном станке.

Лабораторные и практические работы:

Организация рабочего места для сверлильных  работ. Ознакомление с устройством, приспособлениями и прие­мами работы на сверлильном станке. Уборка рабочего места.

Тема 4.  Исследовательская и созидательная деятельность (6 часов)

Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на ос­нове потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.

Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовле­ния. Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации

Лабораторные и практические работы:

Обоснование выбора изделия на основе личных потреб­ностей. Подготовка материалов для изготовления изделия. Коллективный анализ возможностей изготовления изде­лий, предложенных учащимися. Выбор видов изделий. Подбор необходимых инструментов. Изготовление изделия. Правила безопасной работы при выполнении технологических операции. Изготовление деталей и контроль их размеров. Отделка изделия.

Тема 5. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (8 часов)

Черные и цветные металлы. Виды, способы получения и обработки отливок из метал­ла, проката. Виды, свойства и способы получения искусственных ма­териалов.  Профессии, связанные с добычей и производством метал­лов.

Особенности графических изображений деталей и изде­лий из различных материалов. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, при­меняемые при работе с металлами и искусственными матери­алами.

Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесар­ных тисков. Ручные инструменты и приспособления для об­работки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ.

Способы механической, химической и декоративной ла­кокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из ме­таллов и искусственных материалов.

Лабораторные и практические работы:

Распознавание видов металлов и ис­кусственных материалов. Чтение технических рисунков, эскизов и чертежей дета­лей и изделий из тонколистового металла, прово­локи и искусственных материалов. Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места. Изготовление деталей по чертежу и технологической карте. Визуальный и инструментальный контроль качества дета­лей. Защитная и декоративная отделка изделия.

Тема 6. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов  (2 часа)

Современные ручные технологические машины и меха­низмы для выполнения слесарных работ. Операции и приемы работы с металлами и искусственны­ми материалами на сверлильном станке. Правила безопасности труда при выполнении работ на металлорежущих станках.

Лабораторные и практические работы:

Ознакомление с видами современных ручных технологи­ческих машин и инструментов. Уста­новка режущего инструмента на станках. Организация рабочего места.

Тема 7. Технологии художественно- прикладной обработки материалов (6 часов) 

Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-при­кладные изделия. Виды природных и искусственных материалов и их свой­ства для художественно-прикладных работ

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла). Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами.

Лабораторные и практические работы:

Ознакомление с характерными особенностями различных видов декоративно-прикладного творчества народов России. Определение требований к создаваемому изделию. Разра­ботка эскизов изделий и их декоративного оформления. Технологии художественно-прикладной обработки матери­алов различными видами инструментов. Изготовление изделия с применением технологий ручной обработки материалов. Отделка изделий. Соблюдение правил безопасности труда.

Раздел 2.  Технологии домашнего хозяйства

Тема 8.  Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и уход за ними  (2 часа)

Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Лабораторные и практические работы:

Выполнение мелкого ремонта обуви.  Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасности и гигиены.

Тема 9.  Эстетика и экология жилища  (2 часа)

Понятие об экологии жилища. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержа­ния температурного режима, влажности и состояния воздуш­ной среды. Роль освещения в интерьере.

Лабораторные и практические работы:

Оценка микроклимата в доме.

Тема 10. Технологии ремонтно-отделочных работ  (2 часа)

Виды ремонтно-отделочных работ. Инструменты и приспособления для выполнения малярных работ. Правила безопасной работы при окрашивании поверхнос­тей.

Лабораторные и практические работы:

Подготовка поверхностей стен помещений под окраску или оклейку: заделка трещин, шпатлевание, шлифовка. Окраска поверхностей.

Раздел 3. Электротехника

Тема 11. Электромонтажные и сборочные технологии  (4 часа)

Общее понятие об электрическом токе. Виды источников тока и прием­ников электрической энергии. Условные графические обозна­чения на электрических схемах. Инстру­менты для электромонтажных работ. Правила безопасной работы с элект­роустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Установочные изделия. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.

Лабораторные и практические работы:

Электромонтажные работы: ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, со­единению проводов. Подсоединение проводов к электрическому патрону, вык­лючателю, розетке. Ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами.

Тема 12.  Бытовые электроприборы  (2 часа)

 Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту. Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация.

Лабораторные и практические работы:

Виды электро­нагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила электробезопасности в быту.

Раздел 4. Современное производство и профессиональное образование  (2 часа)

Тема 1.  Сферы производства и разделение труда

Сферы и отрасли современного индустриального производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия.

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Виды сквозных профессий по отраслям индустриального производства.

Лабораторные и практические работы:

Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.

Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.

Тема 2.  Профессиональное образование и профессиональная карьера

Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования.

Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Тема 13. Исследовательская и созидательная деятельность  (12 часов)

Выбор тем проектов на ос­нове потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.

Технические и технологические задачи при проектирова­нии изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, по­рядка сборки, вариантов отделки).

Основные виды проектной документации.

Способы проведения презентации проектов.

Лабораторные и практические работы:

Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ.

Конструирование и дизайн-проектирование изделия с исполь­зованием компьютера, определение состава деталей. Выполне­ние эскиза, модели изделия.

Составление учебной инструкци­онной карты.

Изготовление изделия, выполнение технологических операции по ручной обработке материалов. Правила безопасной работы.

Оформление проектных материалов. Презентация проекта.

Темы творческих проектов:

1. Деревянная игрушка (по изученным технологиям)
2. Изделия из проволоки (по изученным технологиям)
3. Подарок своими руками (по изученным технологиям)
4. Выполнение моделей техники из различных материалов

5. Разделочная доска (с применением своего дизайна; выжигание, раскрашивание)
6. Изделия из поделочных материалов (изделия из пробок, проволоки, пластмассовых бутылок и.п.)
7. Изделия из тонколистового металла  (брелок, номера для раздевалки, подвески и т.п.)
8. Полка своими руками» (возможно использование различных материалов и технологий)
9. Выполнение моделей различной техники (военной техники, пожарной и т.п.)

10.Кормушка для птиц.

 

 

6 класс

Раздел 1. Технология обработки конструкционных и поделочных материалов Тема 1. Технология ручной обработки  и древесных материалов (10 часов)

Заготовка древесины. Пороки древесины. Свойства древесины. Влажность древесины. Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертеж, спецификация составных частей изделия из древесины. Технологическая документация. Технологическая карта, маршрутная карта. Технология столярных соединений. Соединения брусков из древесины. Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом.

Лабораторные и практические работы:  Распознавания пороков древесины. Исследования плотности древесины. Исследование влажности древесины. Выполнение эскиза или чертежа из древесины. Чтение сборочного чертежа. Разработка технологической карты на изготовление детали из древесины. Изготовление изделий из древесины соединением бруск4ов в накладку. Изготовление деталей имеющих цилиндрическую и коническую формы ручным инструментом.

Тема 2. Технология машинной обработки древесины и древесных материалов

Устройство токарного станка по обработке древесины СТД-120М. Типовая инструкция по технике безопасности при работе на токарном станке по дереву. Технология обработки древесины на токарном станке по дереву.

Лабораторные и практические работы: Изучение устройства и принципа работы станка СТД-120М. Точение изделий из древесины на токарном станке.

Тема 3,4. Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

Элементы машиноведения. Составные части машин. Свойства черных и цветных металлов, искусственных материалов. Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката. Технология изделий из сортового проката. Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой. Рубка металла. Опиливание заготовок из металла и пластмассы. Отделка изделий из металла и пластмассы.

Лабораторные и практические работы: Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. Рубка заготовок в тисках и на плите. Опиливание заготовок из металла и пластмассы. Отделка изделий из  металла и пластмассы.

 Тема 5. Технология художественно-прикладной обработки

Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Оборудование и инструменты для резьбы по дереву. Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. Технология окрашивания изделий красками и эмалями, лакирование.

Лабораторные и практические работы: Художественная резьба по дереву.

Раздел 2.  Технология домашнего хозяйства (10 часов)

Тема 1. Технология ремонта и ухода за деталями интерьера, одеждой и обувью

Закрепление настенных предметов.

 Лабораторные и практические работы: Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепежных деталей.

Тема 2. Технология ремонтно-отделочных работ

Основные технологии штукатурных работ. Основы технологии оклейки помещений обоями.

Лабораторные и практические работы: Выполнение штукатурных работ. Изучение видов обоев и  технологии оклейки ими помещений.

Тема 3. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации

Системы водоснабжения. Сетевое и индивидуальное водоснабжение. Эксплуатация и ремонт элементов водоснабжения. Канализация. Обслуживание  и ремонт элементов канализации. Системы отопления помещений.

Лабораторные и практические работы:  Эксплуатация и ремонт элементов водоснабжения. Обслуживание и ремонт элементов канализации. Расчет затрат воды на каждого члена семьи. Определение загрязненности воды.

Раздел 3. Электричество и электроника (8 часов)

Тема 1. Электромонтажные сборочные технологии

Электрические цепи переменного тока. Правила безопасности труда при выполнении электромонтажных работ. Цепи управления и контроля  за силовыми электрическими цепями. Электродвигатели переменного и постоянного тока.

Тема 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики

Электромагниты и их применение (реле, контакторы). Тепловые реле и автоматы, реле времени. Назначение, устройство, принципы работы магнитных пускателей.

Лабораторные и практические работы: Тепловые реле и автоматы. Принцип работы магнитного пускателя типа ПМЕ. Разработки цепи управления и пуска электродвигателя с элементами защитной автоматики.

Тема3. Бытовые электроприборы

Стиральная машина. Устройство и принцип работы. Ремонт. Холодильники. Устройство и принцип работы. Ремонт.

Раздел 4. Современное производство и профессиональное образование (3 часа)

Тема 1. Сферы производства и разделение труда

Современное производство и разделение труда. Основы профессионального самоопределения. Отрасли экономики. Классификация профессий. Формулы профессии.

Практические работы. Основы профессионального самоопределения. Классификация профессий. Формулы профессии (тестирование).

Раздел 5.  Технологии исследовательской и опытнической деятельности (16 часов)

Тема 1. Требования к творческому проектированию

Требования к творческому проектированию на предприятиях. Техническое (проектное) задание. Обоснование темы проекта. Историческая справка об используемых технологиях с использованием краеведческого момента. Вариативность изделия и выбор лучшего варианта.

Лабораторные и практические работы: Поиск проекта, разработка технического задания. Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта при проектировании.

 Тема 2. Конструкторский и технологический этапы проектирования Разработка чертежей деталей изделий. Сборочный чертеж, спецификация. Составление технологических и маршрутных  карт на изготовление на изделия.

Лабораторные и практические работы: Сборочный чертеж изделия. Спецификация. Выполнение чертежей деталей изделия. Разработка и выполнение маршрутных и технологических карт на детали изделия. Изготовление деталей изделия по технологическим и маршрутным картам. Контроль качества и испытание изделия. Расчет себестоимости изделия.

Тема 3. Заключительный этап проектирования

Расчет себестоимости изделия.  Окончательный контроль и самооценка проекта. Реклама. Оформление творческого проекта. Защита проекта. Оценка проекта.

Лабораторные и практические работы:

Расчет себестоимости изделия.  Самооценка и реклама проекта.

Темы творческих проектов.

1.Подвеска для стендов.

2.Угольник оконный.

3.Угольник для крепления столов и верстаков.

4.Ручки к ящикам.

5.Зажим роликовый для учебных таблиц.

6. Подставка для горячих предметов.

7. Складные подставки для книг.

8.Грабли.

9. Мотыжка.

10.Полочка для туалетных принадлежностей.

 

 

7 класс

Раздел 1.  Технологии обработки конструкционных материалов (20 часов)

Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

Конструкторская и технологическая документация.  Технология шипового соединения деталей. Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Правила безопасного труда.

Лабораторные и практические работы: Заточка и настройка дереворежущих инструментов. Точность измерений, отклонения и допуски на размеры детали.

Тема 2.Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов

Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков. Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.

Лабораторные и практические работы:

Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей. Шлифовка и отделка изделий.

Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Резьбовые соединения. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой материалов.

Лабораторные и практические работы: Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Технология нарезания наружной и внутренней резьбы вручную в металлах и искусственных материалах.

Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

Токарно-винторезный и фрезерный станки: устройство, назначение, приёмы подготовки к работе, приёмы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на станках. Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных станков. Правила безопасной  работы на фрезерном станке.

Лабораторные и практические работы: Основные операции токарной и фрезерной обработки, особенности их выполнения. Операционная карта.

Тема 5. Технологии художественно-прикладной обработки материалов

Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Виды мозаики (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри). Мозаика с металлическим контуром (филигрань, скань). Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Профессии, связанные с художественной обработкой металла.

Лабораторные и практические работы: Художественное ручное тиснение по фольге. Чеканка. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлом. Технология получения рельефных рисунков на фольге в технике басмы. Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из металла).

Раздел 2.  Технологии домашнего хозяйства (2 часа)

Тема 1. Технологии ремонтно-отделочных работ

Виды ремонтно-отделочных работ. Основы технологии малярных работ; инструменты и приспособления. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Правила безопасного труда.

Лабораторные и практические работы: Основы технологии малярных и  плиточных работ.

Раздел 3. Электричество и электроника (4 часа)

Тема 1. Электротехнические устройства с элементами автоматики

Электромагниты и их применение (реле, контакторы). Тепловые реле и автоматы, реле времени. Назначение, устройство, принципы работы магнитных пускателей.

Лабораторные и практические работы:  Тепловые реле и автоматы. Принцип работы магнитного пускателя. Разработки цепи управления и пуска электродвигателя с элементами защитной автоматики.

Тема 2. Бытовые электроприборы

Стиральная машина. Устройство и принцип работы. Ремонт. Холодильники. Устройство и принцип работы. Ремонт.

Раздел 4. Современное производство и профессиональное образование (3 часа)

Тема 1. Сферы производства и разделение труда

Современное производство и разделение труда. Основы профессионального самоопределения. Отрасли экономики. Классификация профессий. Формулы профессии.

Лабораторные и практические работы:  Основы профессионального самоопределения. Классификация профессий. Формулы профессии (тестирование).

Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности

(6 часов)

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность

Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Основные технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения.

Лабораторные и практические работы:  Применение ПК при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание).

Темы творческих проектов:

1.Полка для книг.

2.Подставка для пробирок.

3.Укладка для стамесок.

 4.Ящик для картотеки.

5.Киянка с круглым и прямоугольным бойком.

6.Рейсмус столярный клиновой.

7.Приспособления для гибки листового металла.

8. Изготовление заклёпок, для сжатия рамки лобзика.

9. Макеты прицепных сельскохозяйственных орудий.

10.Подставка- штатив.       

Интеграция  с  другими предметами.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.

Требования к уровню подготовки школьников

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

Выпускник научится:

• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.

Выпускник получит возможность научиться:

• грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Электротехника

Выпускник научится:

• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):

• осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Современное производство и профессиональное самоопределение

Выпускник научится построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• планировать профессиональную карьеру;

• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

• оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

Результаты изучения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
•  самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
•  диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
•  обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
•  проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
•  обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
  В коммуникативной сфере:
•  формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
  В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И

РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СРЕДСТВАМИ

ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, выделяют четыре блока:

1) личностный;

2) регулятивный;

 3) познавательный;

4) коммуникативный.

Личностные универсальные учебные действия направлены на обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Выделяют три  вида личностных УУД:

1. Самоопределение. Самоопределение ученика — абсолютно сознательная  его активность по выявлению и отстаиванию собственной позиции в ситуациях, не имеющих жестко нормативных решений. Самоопределением личности школьника является не набор локально предпринятых действий, а представляет собой базово-стилевой способ реагирования на разнообразные учебные, жизненные обстоятельства.

2) Смыслообразование. Действие смыслообразования направленно на установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик задаётся вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умением находить ответ на него.

3) Нравственно-этическое оценивание. Действие нравственно-этического оценивания предполагает осуществление частных видов моральных действий, обеспечивающих моральную ориентацию личности в жизненных ситуациях и осуществление морального выбора: выделение морального содержания действия; определение содержания моральной нормы на основе выделения существенных признаков (норма взаимопомощи, справедливого распределения, честности; идентификации поступка как морального/аморального на основе соотнесения действия с моральным эталоном; решение моральной дилеммы

Регулятивные действия:

-  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

-  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные  действия:

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- знаково-символические  - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта  и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-  умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; -  определение основной и второстепенной информации;

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

- понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Универсальные логические действия:

-анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-  синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений,  доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные действия:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической речью;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией;

- умение с достаточно полнотой  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме;

- готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое, умение вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

ПЕРЕЧЕНЬ ДИДАКТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

Учебно-методический комплекс для предмета «Технология» состоит из учебников, рабочих тетрадей для учащихся, методических рекомендаций по организации учебной деятельности для учителя, методических рекомендаций по оборудованию кабинетов и мастерских, таблиц, плакатов, специально разработанного оборудования для лабораторно-практических работ, ТСО, диски, кроссворды, инструкционные карты.

Характеристика контрольно-измерительных материалов И ФОРМ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Виды, методы и формы контроля

1. Предварительный контроль - направлен на выявление знаний и умений учащихся по предмету или по разделу, который будет изучаться.

Текущий контроль - осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления проблем в знаниях учащихся.

Тематический контроль - осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся. Он проводится, прежде всего, с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения.

Итоговый контроль - проводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года и др.

На всех этапах обучения при использовании различных видов контроля можно использовать:

1. Внешний контроль — это контроль учителя или взаимоконтроль. По форме он может быть:

а) фронтальный - самостоятельные, контрольные работы- для проверки теоретических знаний; выполнение расчётов, графических работ и т. д.- для проверки учебных и трудовых навыков и умений;

б) групповой и бригадный - при составлении планов по выполнению практических работ. Оценку может давать учитель или учащиеся.

в) парный - при составлении различных инструкций( например по контролю качества строгания), при определении вида материала и т. д. Контроль со стороны учителя или взаимоконтроль.

г) индивидуальный - текущий опрос, устный или письменный по карточкам; блиц-опрос, при котором в целях экономии времени за каждый правильный ответ можно выдать жетон.

2. Взаимоконтроль учащихся. Этот вид контроля тоже относится к внешнему. Взаимоконтроль целесообразен при проведении практических занятий, при проведении деловых игр, на итоговых занятиях. Этот контроль могут проводить выбранные из учащихся контролеры, инструкторы, «учителя», бригадиры, соседи по парте.

Такая форма оценивания экономит время урока, способствует развитию самоконтроля, установлению доверительных отношений, как между учащимися, так и между учащимися и учителем.

3. Самоконтроль или внутренний контроль. Самооценку даёт себе сам ученик. Самооценка - это оценка самого себя, своих достижений и недостатков. Самооценка, как один из компонентов деятельности, связана не  с выставлением себе отметок, а с процедурой оценивания.

Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции.

 В учебном процессе в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического, машинного контроля и самоконтроля.

 Практический контроль - для выявления сформированности умений и навыков практической работы. На занятиях по технологии этот вид контроля используется наиболее часто. Для его проведения следует следует использовать нормативный способ оценивания, сравнение с образцами.

Машинный контроль - различные виды программированного контроля ( тесты).

 Использование кроссвордов в учебной работе способствует поддержанию и развитию интереса к изучаемому предмету.

Решение кроссвордов развивает у детей сообразительность, настойчивость, умение анализировать и обобщать.

Способы и критерии оценивания

— личностный способ оценивания (сравнить можно с предыдущим уровнем знаний или действием того же ученика);

— сопоставительный способ оценивания (с уровнем знанием или действий в аналогичной ситуации других учеников);

— нормативный способ оценивания (с определенными установленными нормами или образцами).

При оценке успеваемости учащихся по технологии нужно учитывать: уровень знаний теоретических вопросов и умение применять их в практической работе; степень овладения рабочими приемами; продолжительность выполнения работы; соблюдение требований безопасности труда и санитарно-гигиенических норм; качество выполненной работы и др.

Критерии оценивания

№ п/п	Технологические требования	"5"	«4"	"3"	"2"
1	Качество выполненной работы.	Изделие выполнено точно по чертежу, все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями ИК или по образцу	Изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого	Изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа; качество изделия не соответствует ИК или образцу Дополнительная доработка не может восстановить годность изделия
2	Затраты времени на выполнение работы	Ученик уложился в норму или затратил времени меньше, чем установлено по норме	На выполнение задания затрачено времени не более установленного по норме	На выполнение задания затрачено времени больше, чем предусмотрен по норме, но не более 25%	На выполнение задания превышение времени составляет более 25%
3	Соблюдение технологии при выполнении работы.	Работа выполнялась в соответствии с технологией с соблюдением последовательности операций	Работа выполнялась в соответствии с технологией; отклонения 01 указанной последовательности не имели принципиального значения	Задание выполнялось с отклонениями от технологии, но эти отклонения не привели к окончательному браку изделия (детали)	Обработка изделия (детали) выполнялась с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции. Изделие вышло в брак

 

Тестовый контроль

Тестирование является одной из эффективных форм проверки и самопроверки знаний и умений учащихся. Используя тестовый контроль, можно получить за короткий промежуток времени информацию о том, достигнуты ли учебные цели в достаточной мере на отдельном периоде обучения. Тестирование может быть выполнено на компьютерах.

Оценивание проектов

Метод проектов - активизирует творческое развитие личности и формирует качества, необходимые для успешной социальной адаптации.

Выполнение проектов - эффективное применение проблемного метода обучения, в котором прослеживается индивидуализация обучения при широкой дифференциации заданий, что способствует выявлению задатков учащихся и их творческому развитию.

Целью выполнения проектов является развитие творческой, активно действующей личности. Формируются системы интеллектуальных и общетрудовых знаний, умений учащихся, воплощенных в конечные, конкурентоспособные потребительские товары и услуги.

Особое внимание  уделяется системе оценивания, как результатов проектирования, так и самого процесса.

К оцениванию проектов должны   привлекатся  учащихся, коллективное обсуждение и оценивание в доброжелательной форме в соответствии с выбранными критериями помогает избежать обид, способствует адекватной самооценке.

Лист оценивания проектов

Что оценивать	Критерии оценивании	Баллы
1. Практическая работа	1. Качество	3
	2. Сложность	3
	3. Уровень творчества	4
	4. Практическая значимость	3
	5. Оригинальность	2
	ИТОГО	15
2. Пояснительная записка (Описательная часть проекта)	1.Качество оформления (эстетика)	3
	2.Объем и полнота разработок	5
	3. Анализ идей	3
	4.Экономический расчет и экологическая оценка	2
	5.Самоанализ	3
	ИТОГО	15
Публичное выступление (защита проекта)	1. Аргументированность выбора темы	4
	2.0бъем и глубина знаний	5
	3.Эрудиция и культура речи	4
	4.Объективность самооценки и качество ответов на вопросы	4
	5.Оригинальность презентации	3
	ИТОГО	20
ВСЕГО баллов		50

 

В каждом конкретном случае подход осуществляется  индивидуально. В процессе выполнения проекта учитывается старание ребенка, его отношение к работе, соблюдение трудовой дисциплины, самостоятельность, время, затраченное на работу, деловые и волевые качества. Уровень достижений каждого ученика фиксируется и отслеживается динамика роста год от года, что является важным показателем развития личности.

Портфолио

Портфолио - демонстрирует усилия, прогресс: или достижения в определенной области учащегося. Достижения должны быть подтверждены сертификатами, имеющими достаточную степень объективности.

Портфолио используется с разными целями: для совершенствования процесса обучения; для придания обучению индивидуальной направленности; для представления успешной, презентабельной или любимой работы ученика; для оказания помощи в предоставлении места для практики или выборе учебного курса учеником и др.

Рейтинговая система оценивания

Цель рейтингового обучения создать условия для мотивации и самоконтроля познавательной деятельности обучающихся средствами своевременной и систематической оценки результатов их работы в соответствии с реальными достижениями.

В рейтинговой системе контроля знаний лежит комплекс мотивационных стимулов, среди которых - своевременная и систематическая оценка результатов в точном соответствии с реальными достижениями обучающихся, система поощрения хорошо успевающих. Подразумевается единый подход к оцениванию результатов всех видов учебной деятельности.

Балльно-рейтинговая система

контроля знаний

Для учащегося

1. Поэтапное оценивание результатов облегчает нагрузку в конце четверти.
2. Возможность самостоятельного планирования видов своей учебной деятельности.
3. Расширяет компетентность обучающегося в области изучения дисциплины.
4. Снижение стрессовых ситуаций в процессе контроля.
5. Возможность получения автоматической итоговой оценки.
6. Определение своего рейтинга на каждом этапе.
7. Повышение мотивации к учебе, своевременное осознание степени ответственности за результат.
8. Публичное признание успехов и возможность дополнительных вознаграждений.

Для учителя

1. Повышение объективности оценивания знаний.
2. Свобода выбора формы проведения рубежной аттестации (контрольная работа, тестирование, итоговая оценка по текущим знаниям).
3. Использование результатов мониторинга для управления процессом преподавания.
4. Развитие квалитативной культуры.

Для учебного заведения

1. Реализация процессуального и итогового подходов к управлению качеством образования.
2. Оперативное информационное сопровождение учебного процесса.
3. Отслеживание динамики успеваемости по обязательным контрольным рубежным точкам.
4. Лучшее понимание процессов, влияющих на успеваемость и на объем необходимых учебно-методических ресурсов.
5. Прозрачность результатов образования для всех заинтересованных сторон.

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ

Занятия по технологии проводятся на базе мастерских по обработке древесины и обработке металла. Мастерские размещены на первом этаже здания школы. Их площадь соответствует санитарным нормам, т. е. на одного учащегося приходится 4, 5 кв. м. Рабочие места учащихся укомплектованы необходимым оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в мастерских установлены умывальник и электрополотенце. Температура в мастерских в холодное время года составляет 22-23градуса С⁰ при относительной влажности 40-60%. Электропроводка к рабочим столам подключена стационарная.

Включение и выключение всей электросети мастерских производится с рабочего места учителя одним общим рубильником. Мастерские технологии имеют паспорт и аттестационную карту. Мастерские технологии снабжены наглядной информацией на соблюдение правил электро - и пожарной безопасности, Безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций.

 

 

 

 

Литература и интернет-ресурсы

1. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Р-н-Д,  2003.
2. Агаркова Е.И., Калмыкова Е.В. Проектирование программ формирования универсальных учебных действий.
3. Бабина Н.Ф. Выполнение проектов: пособие для учителей технологии. 2-е изд. перераб. /Н.Ф. Бабина. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2005.-64с.

Бабина Н.Ф. Контроль и оценивание качества обучения по «Технологии»: учебно-методическое пособие / Н.Ф. Бабина. –Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012.-183с.

4. Под ред. Казакевича В.М., Молевой Г.А. Технология. Технологический труд 5 кл. Дрофа.
5.  Под ред. Казакевича В.М., Молевой Г.А. Технология. Технологический труд 6 кл. Дрофа.
6. Под ред. Казакевича В.М., Молевой Г.А. Технология. Технологический труд 7 кл. Дрофа.
7. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 – 96с.-(Стандарты второго поколения).
8. Сасова И.А., Гуревич М.И., Павлова М.Б. /Под ред. Сасовой И.А. Технология. Индустриальные технологии 6 кл. Вентана-Граф.
9. Сасова И.А., Гуревич М.И., Павлова М.Б. /Под ред. Сасовой И.А. Технология. Индустриальные технологии 7 кл. Вентана-Граф.

 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. kollegi.kz
2. proshkolu.ru>Клубы>Клуб учителей технологии
3. tehnologia247.ucoz.ru

Опубликовано: 24.03.2015