Влияние клипового мышления на внимание современного обучающегося колледжа

Автор: Самохвалова Оксана Ивановна

Организация: Кумертауский филиал ФГБОУ ВО «Оренбургский ГУ им. В.А. Бондаренко»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Кумертау

Аннотация. В статье рассмотрена взаимосвязь между клиповым мышлением студентов колледжа и дефицитом их внимания на учебных занятиях. Приведены положительные и отрицательные характеристики клипового мышления, а также отмечены советы по организации учебных занятий.

Ключевые слова: Мышление, клиповое мышление, внимание, учебное занятие, информация, пассивное восприятие материала.

Не всегда хорошо подготовленное учебное занятие может удержать внимание студента до конца и дело здесь вовсе не в качестве преподавания, изменилась способность удерживать внимание, и связано это с тем, что обучающиеся привыкли к другой подаче информации вне учебного заведения – к короткой, быстрой, постоянно переключающейся.

В то время, пока педагог последовательно преподносит информацию, студентов интересует быстрая смена изучаемого материала, если этого не последовало, то внимание выключается, причем у всей аудитории.

Клиповое мышление есть одна из главных проблем современного поколения, причина состоит в торможении процессов обучения. Учебные занятия, последовательно выстроенные преподавателем, с трудом воспринимаются сегодняшними студентами колледжа. Преподавателям становится все сложнее удержать внимание студентов, заставить логически мыслить, используя традиционные методы обучения, причем это не связано с вредностью студента или его нежеланием учиться и познавать новое, проблема состоит в том, что ребята привязаны к гаджетам, заняты просмотром коротких, часто не имеющих смысла видеороликов, которые, в принципе, не заставляют глубоко задумываться над сюжетом и моралью получаемой с помощью них информации.

Клип (от английского clip) – непродолжительная по времени художественно составленная последовательность кадров.

Клиповое мышление – это минимум восприятия и обработки информации, при котором человек склонен концентрироваться на кратких и фрагментарных сведениях, часто без глубокого анализа и понимания контекста [2, С. 219].

Клиповое мышление взяло свое начало с зависимости аудитории от гаджетов, что в свою очередь порождает поверхностное восприятие, при этом подавляется целостное восприятие материала.

Корни термина «клиповое мышление» лежат в понятии клиповая культура, которое ввел социолог Элвин Тоффлер в своей работе «Третья волна» в 1980 году [3, С.18].

В отечественном сообществе у истоков развития идеи о клиповом мышлении стоял философ и культуролог Федор Гиренок, свои мысли он зафиксировал в монографии «Клиповое сознание: клипы в науке, клипы в философии, клипы в политике, клипы в искусстве, клипы в образовании, неклиповое» [1, С. 29].

Таким образом, соцсети прививают молодому поколению желание получать минимальную информацию, при этом присутствует часто сменяемая картинка, а тем самым, формируется нежелание мыслить и созидать что-то новое. Изучив соответствующую литературу по теме исследования, мы пришли к выводу, что наравне с отрицательным влиянием клипового мышления на умы современного поколения существуют и его положительные стороны (таблица 1).

Таблица 1. Плюсы и минусы клипового мышления

Студенты Управления среднего профессионального образования Кумертауского филиала «Оренбургского государственного университета» имени В.А. Бондаренко подверглись тестированию на наличие клипового мышления, ребята с помощью он-лайн голосования выбирали одну из двух приведенных характеристик, близкую по формулировке им:

1. При работе с информацией Вы спокойно разбираетесь в ситуации, глубоко анализируете, делаете выводы.

2. При работе с информацией Вы стараетесь не вдумываться, не проводить взаимосвязь между элементами поступающей информации, Вас тяготит большой объем материала, представленный Вашему вниманию.

Таким образом, из 541 студента, принявшего участие в тестировании, 386 студентов мыслят поверхностно, скорее всего, имеют клиповое мышление и лишь 155 студентов умеют анализировать и систематизировать информацию, у них, тем самым, хорошо развито понятийное мышление.

Данные тестирования представлены на диаграмме 1.

Диаграмма 1. результаты тестирования студентов колледжа на наличие клипового мышления

Многие современные педагоги и психологи советуют при организации учебного процесса в виду клипового мышления:

1. Вводить интерактивные игры, яркие иллюстрации, интересные видео, но не преувеличивать, чтобы не отвлекать внимание от основной мысли;

2. Переключаться между различными формами подачи материала и видами деятельности;

3. Максимально ограничить время работы в гаджетах в день.

Таким образом, задача современного преподавателя колледжа сформировать из студента – пассивного потребителя информации активного созидателя и мыслителя.

Список использованных источников

1. Гиренок, Федор Иванович. Клиповое сознание [Текст] : [клипы в науке, клипы в философии, клипы в политике, клипы в искусстве, клипы в образовании, неклиповое] / Ф.И. Гиренок. – Москва : Проспект, 2016. – 254 с. : 21.; ISBN 978-5-392-19235-9.

2. Сватова, И.А. Предпосылки возникновения и характерные особенности клипового мышления / И.А. Сватова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2023. - № 20 (467). – С.218-220. – URL: https://moluch.ru/archive/467/103009.

3. Элвин Тоффлер, Третья волна. М. : ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2004, с. 6-261.