Роль семьи обучающихся в повышении эффективности адаптационного процесса

Автор: Павлова Ольга Александровна

Организация: ГБОУ школа-интернат № 37 Фрунзенского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тема моего доклада «Роль семьи обучающихся в повышении эффективности адаптационного процесса» актуальна, потому как многие из  нас уже состоявшиеся родители и нам знакомы проблемы адаптации  своих детей в образовательных учреждениях и у нас есть свой личный родительский опыт и свои решения,  а  с другой стороны  мы с Вами  педагоги – профессионалы своего дела,   задача которых – создать условия для комфортного пребывания ребенка в школе. Наша задача  гармонично выстроить  отношения «Педагог-ученик-родитель».  Но не все так просто. И здесь в роли специалиста мы зачастую сталкиваемся с трудностями во взаимоотношениях с родителями.  Старый школьный афоризм который гласит  «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями» подтверждает важность существующей проблемы.

А работа с родителями, вовлечение их  в  образовательно-воспитательный  процесс  – есть залог успешной адаптации ребенка в школе.

Роль семьи в воспитании ребенка  одна из главенствующих, и говорить об этом можно  бесконечно долго.  

Мне бы хотелось  в рамках своего выступления уделить больше внимание не теоретическим вопросам, а практическим. Как организовать работу с родителями в школе, чтобы повысить эффективность адаптационного процесса и максимально вовлечь ?родительскую общественность в воспитательный школьный процесс. Я бы разделила   ее на несколько  направлений.

Первое направление. Информационное.

Безусловно необходимо  своевременно информировать родителей будущих первоклассников и пятиклассников с  какими трудностями могут столкнуться ребята в рамках адаптационного процесса и  как ему можно  помочь.  Ведь если предупрежден, значит вооружен.  И в нашей школе эта работа ведется.  В  рамках дней открытых дверей, индивидуальных консультаций, родительских встреч об этом рассказывают специалисты службы психолого-педагогического сопровождения.

Что можно взять на заметку классным руководителям  будущих первоклассников и учеников 5 классов.  Подготовить памятку – рекомендацию.

Всем известно что одним из важных  условий  успешной адаптации  - является положительный эмоционально-психологический климат в классе, дружеская атмосфера взаимопомощи и поддержки и не только в среде сверстников, но и родителей.  

Следующее направление. Вовлечение  родителей в образовательно-воспитательный процесс.

Какие эффективные форматы взаимодействия  обучающихся и родителей классный руководитель  может использовать в работе?

Не  нужно придумывать велосипед.  Есть готовый инструментарий, которым многие наши педагоги активно пользуются. Ребята вместе с родителями  могут принимать участие в общешкольных   мероприятиях, конкурсах.

Конкурс не совсем удачный пример, потому как в нем есть соревновательный  компонент  и он может зародить нездоровую конкуренцию, поэтому лучшим форматом мероприятий являются экскурсии,  выездные  классные  и общешкольные мероприятия, классные традиции,  праздники, например день  именинника,  8 марта, 23 февраля, к организации которых   можно привлекать в том числе и родителей.  Часто в разговоре с классными руководителями можно услышать . «Наши родители ничего не хотят, вы попробуйте собрать с них деньги на подарки!». Здесь считаю важным отметить, что никакие денежные средства классный руководитель собирать не имеет права. НО!  Найти 2-3 активных  ответственных отзывчивых родителей  можно в каждом классе. А 2-3 родителя – это уже  родительский комитет, который может  взять на себя организационные моменты. А  задача классного руководителя – рассказать род комитету о важности мероприятия, праздника, предложить интересный сценарий формат мероприятия и т.п.  и увлечь ребят. Стоит отметить, что  ребята постарше сами готовы включаться в подготовку классных мероприятий, да и подарки ребята умеют  делать своими руками в  нашей школе,  благодаря  учителям технологии. Здесь важно со стороны классного руководителя увидеть и поддержать детскую инициативу.

Да, в нашей школе  есть ребята, имеющие тяжелые нарушения, здоровье которых не всегда позволяет  организовать выездное мероприятие, да и общешкольные мероприятия им не всегда доступны для понимания. Здесь профессиоанальная задача  нас, как деффектологов подобрать, адаптировать формат мероприятия. И в нашей школе есть прекрасные  примеры эффективного взаимодействия   родителей и детей. Безусловно это  огромная заслуга классного руководителя.

Третье направление.  Доверительное  партнерское общение. Обратная связь.

Каждый родитель хочет получать информацию  о своем ребенке,  его успехах и трудностях.  И  на этом этапе стоит иметь в виду, что родители, с которыми общается учитель по поводу неудач ребенка, всегда переживают и болезненно воспринимают замечания. Поэтому важно найти общий язык с ними для эффективного дальнейшего взаимодействия. Основой правильного взаимодействия педагога с родителем является доверие и контакт.  В общении с родителями  следует придерживаться   простых  правил:

В первую очередь нужно всегда быть внимательным к вопросам, которые возникают у родителей, постараться успокоить и поддержать если он эмоционально ярко реагирует на проблему.

Важно поощрять старания родителя повлиять на ребенка, акцентировать внимание на  его положительных качествах  и  положительных качествах ребенка. Нужно подчеркнуть важность взаимодействия родителя с ребенком.

Не стоит  в общении с родителями делать резких оценочных суждений,  и в пример ставить чужих детей, даже если они являются верными. 

Эти простые правила помогут стать  родителя м и учителям союзниками, а не оппонентами.

Важно помнить, что  работа с родителями – это  в всегда Сотрудничество, включение, участие, обучение и партнерство.

Закончить свое выступление я бы хотела цитатой Василия Алескандровича  Сухомлинского  «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье».