Этапы деятельности.

Действия (деятельность) педагога.

Действия (деятельность) детей.

Планируемый результат.

Этап 1. Организационно-мотивационный.

 -Здравствуйте, ребята. Наш друг Капитошка очень любит узнавать и рассказывать детям что-то новое об окружающем нас мире. Вот и сегодня он приготовил для нас увлекательное путешествие. Давайте отгадаем его загадку и поймем, о чем же сегодня пойдет у нас речь.

Летит – гудит,

Сядет – молчит.

Целый день - в трудах,

То в лугах, то в садах.

И кто ей друг,

Тому чашка с медком,

А кто не люб,

Тот спасайся бегом. (Пчела).

В руках у воспитателя появляется игрушка или картинка с пчелой.

Мы с Капитошкой приглашаем вас в гости к трудолюбивым пчелам.

Согласны пойти к ним в гости?

 -Внимательно слушают воспитателя.

-Отгадывают загадку.

-Ответы детей.

 Возникает интерес и желание продолжить занятие.

Этап 2. Основной.

дети подходят к пасеке, расположенной на территории детского сада.

-ребята что вы знаете о пчёлах?

-а вы знаете где живут пчелы?

- вот в таких домиках живут пчёлы. этот дом называется ульем. человек с древнейших времен является другом пчелы. он для нее строит вот такие домики (показывает на пасеку) и они называются пасекой.

- в дикой природе в каждом улье (отдельном домике на пасеке) живёт большая пчелиная семья, в которой есть самая главная пчела – матка (царица пчёл) и рабочие пчёлы все они сёстры. есть ещё и самцы трутни. вот и познакомились.

пальчиковая игра:

ай-яй-яй, ой-ой-ой –

в улье пчёлок целый рой!

стали пчёлы вылетать –

раз, два, три, четыре, пять.

«ж-ж-ж»,-жужжат над головой.

побежим скорей домой!

-а как отличить пчелу от других насекомых?

(рассматривание иллюстрации пчелы)

- у пчелы шесть ножек, голова, грудь, брюшко, крылья, глазки, усики, жало. на ногах у пчелы есть маленькие щёточки, а на задних ножках – как бы маленькие корзиночки, куда пчела собирает пыльцу и переносит её с цветка на цветок. пчёлы имеют длинный хоботок, им они и собирают нектар с цветов и носит его в соты. соты – это формы, где находится мёд. (рассматриваем картинку соты).

- какую форму имеют соты?

- а знаете зачем пчеле жало?

да пчела имеет ядовитое жало, им она защищается от врагов (выпускает яд), но для человека он не смертелен.

подвижная игра «пчёлы»

играющие по считалке выбирают цветок, а затем делятся на две группы: сторожей и пчёл.

сторожа, взявшись за руки, ходят вокруг цветка и поют:

пчёлки яровые, крылья золотые,

что вы сидите, пчёлки яровые,

крылья золотые.

что вы сидите, в поле не летите?

аль вас дождичком сечёт,

аль вас солнышком печёт?

летите за горы высокие,

за леса зелёные –

на кругленький лужок,

на лазоревый цветок.

пчёлы стараются забежать в круг, а сторожа, то поднимая, то опуская руки мешают им.

как только одной из пчёл удастся проникнуть в круг и коснуться цветка, сторожа, не сумевшие уберечь цветок, разбегаются.

пчёлы бегут за ними, стараясь ужалить и пожужжать в уши.

- когда пчёлы переносят пыльцу с цветка на цветок, они их опыляют и от этого растения дают семена, плоды. если бы не было насекомых, то не появились яблони, вишни и др. плодовые растения.

- дети, пчёлка раскроет ещё один вам свой секрет – из чего сделаны соты. как называется этот материал?

-возьмите в руки кусочек свечи. какого он цвета? (жёлтого). какой материал на ощупь? мягкий или твёрдый?

- это материал называется воск. из него делают свечи, им оплавляют сыр, чтобы он не портился, изготавливают разные фигурки. при нагревании воск расплавляется, его заливают в формы и он застывает.

весь нектар и пыльца собранная пчелами превращается в мед.

-чем полезен мед?

-я предлагаю вам сейчас выучить стихотворение о пчелах.

«разговор с пчелой».

меня ужалила пчела.
я закричал “как ты могла? ”
пчела в ответ “а ты как мог!”
сорвать любимый мой цветок.
ведь он мне был уж-жасно нуж-жен
я берегла его на уж-жин!

-а как вы думаете, почему пчела ужалила?

-давайте с вами подумаем о правилах поведения рядом с пчелой (ульем, пасекой).

-Дети возвращаются с воспитателем в группу.

-ответы детей (это насекомое, очень полезное. летом работает, а зимой спит…)

ответы и предположения детей.

слушают, думают, отвечают на вопросы.

-играют с воспитателем в подвижную игру.

все дети рассматривают мед, принесенный воспитателем, нюхают его. размышляют о полезных свойствах меда.

Разучивают стихотворение вместе с воспитателем.

Размышляют. Составляют правила поведения с пчелой.

(- не брать пчелу в руки.

- не подходить близко к пчелиным ульям.

- не махать руками.

- осматривать одежду после прогулки по саду).

Формируется представление детей о том, как пчёлы приспособились к окружающей среде (делают запасы мёда на зиму, защищаются от врагов ядовитым жалом, живут большими семьями).

Возникает понимание о связи насекомых с цветущими растениями: пьют нектар, опыляют).

Знакомятся с продуктами пчеловодства (мёд, воск), их ценными свойствами.

Обогащается словарь детей (рабочие пчёлы, шестиугольники, нектар, пыльца, соты, ульи, воск, яд, жало, хоботок).

Развивается любознательное отношение к природе.

Воспитывается культурное поведение человека в природе.

Этап 3. Рефлексия.

 - -Друзья про кого мы узнали много интересного? Вспомните всё, что узнали сегодня о пчелах. Что бы вам было легче вспомнить, я выложила на доске картинки подсказки.

(На фланелеграфе выложить картинки с изображением всех понятий с которыми дети познакомились)

Давайте поиграем с вами в игру и уточним наши знания. Я буду задавать вам вопрос, а вы, если я права будете отвечать «так», если я не права «не так»

Дидактическая игра «Так или не так»

Пчелы живут одной большой семьей.

Одна пчела может жалить много раз.

Пчелы переносят на себе цветочную пыльцу с одного цветка на другой.

Пчелы живут в квартире.

Люди делают для пчел специальные домики – ульи.

Зимой пчелы летают, но цветов не находят.

У пчел четыре лапки.

Жало у пчелы во рту.

Пчелы складывают нектар в стеклянные банки.

Мед не только вкусный, но и полезный.

-А сейчас раскрасим картинку с пчелами.

 дети отвечают на вопросы, играют в игру на закрепление.

Раскрашивают картинку.

Развивается умение  внимательно слушать воспитателя и сверстника, правильно отвечать на вопросы.

У детей появится чувство удовлетворения от полученных результатов, стремление к самостоятельной познавательной и творческой активности.

Этап 4. Открытость.

 Оформляет выставку детских работ.  

Помогают оформить выставку своих работ.  

У детей появляется желание  не вредить окружающей среде.