Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе «Беда, огорчение!»

Автор: Даутова Юлия Денисовна

Организация: ФГАОУ ВО КФУ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Цель: формировать эмпатию через проживание ситуации вместе с героями произведения.

Задачи:

- Развивать умение с помощью жестов, позы и мимики, угадывать настроение персонажа;

- Развивать способность к сопереживанию и пониманию эмоций других;

- Формировать навыки анализа поступков и их последствий;

- Развивать артикуляционный аппарат, мимические способности.

Предварительная работа: чтение сказочной повести Галины Владимировны Александровны «Домовенок Кузька и Вреднючка». Анализ внешнего вида и характера персонажей, заучивание с реплик главных персонажей.

Материалы и оборудование: маски/шапочки домовёнка Кузьки, Нафани, Анюты и Вреднючки; отличительные детали гардероба, такие как красная рубашка у Кузьки и бантик у Вреднючки; муляжи посуды из папье-маше (чашки, тарелки с имитацией трещинок); карточки с изображением разных эмоций (радость, грусть, злость, удивление, сочувствие).

ХОД НОД:

1. Вводная часть (5 минут)

Воспитатель собирает детей в круг: Ребята, мы с вами прочитали интересную сказку про домовёнка Кузьку и Вреднючку. Сегодня мы попробуем оживить эту историю и стать её героями! Но сначала давайте вспомним, какие чувства могут испытывать наши персонажи.

Проводится игра «Угадай эмоцию»:

Воспитатель показывает карточки с эмоциями. Дети по очереди выбирают карточку и без слов показывают эмоцию с помощью мимики и жестов. Остальные угадывают, что это за чувство.

2. Основная часть (10–15 минут)

Распределение ролей: дети получают роли Кузьки, Нафани, Анюты и Вреднючки.

Воспитатель: Всех своих Вреднючек Кузька знал наперечет. Он уже давно подружился с ними, научил их правилам хорошего поведения, а лишних даже передал своим друзьям–домовым, чтобы они подавали положительный, пример Вреднючкам в других домах. Но эта была ему незнакома. И подать ей положительный пример было некому, потому что всех своих Вреднючек Кузька отпустил в отпуск, в соседнюю деревню. Вот и решил домовенок сначала потихоньку посмотреть со своего шестка, что будет делать в его доме эта чужая Вреднючка.

Вреднючка выходит на середину «избы», оглядывается и говорит: Опять весь беспорядок мне испортили! Опять мне трудиться, не покладая ручков, ножков и зубков!

Вреднючка подходит к посуде: Где тут у меня мои любимые чашечки? Где красивенькие тарелочки? Сейчас мы их быстро в порядок приведем!

Воспитатель: С этими словами негодник взял в руки самую красивую чашечку и стал отпиливать ей ручку. Кузьке хотелось проучить негодника, но он решил сначала изучить Вреднючку.

Домовенок: Сейчас, сейчас, только ещё немножко поизучаю и как жваркнусь с печки, как подскочу, как наподдам, узнаешь, как у чашек ручки спиливать!

Воспитатель: Пока он бормотал, Вреднючка подобрался к тарелке и начал пилить в ней тонкую, незаметную для людей трещенку.

Вреднючка пилит и наговаривает:

Ты пились, пились тарелка,

Пусть возьмет тарелку дедка,

Как в тарелке будет каша,

Разломись тарелка наша,

Каша – на штанах, дети – в углах!

Воспитатель: Больше терпеть Кузька не мог. Ни один порядочный домой не может позволить, чтобы на его глазах обижали его родной дом. Соскочил он с печки и помчался в погоню. А мы ребята сейчас поддержим нашего домового!

Физ. Минутка:

Кузька - славный  домовой,

(обе руки вперед, показываем жест, обозначающий, что все хорошо)

 Подружись – ка ты со мной!

(протянули  ручки раскрыв ладонь, с наклоном корпуса,  вперед)

Сосчитаю до пяти,

(шаг на месте)

Кузька, прятаться иди!

(шаг на месте, вокруг себя)

Раз, два, три, четыре, пять,

 (приседание)

Кузька, я иду искать!

(шаг на месте)

Воспитатель: Не догнал Кузька Вреднючку. На следующий день сидит Кузя со своим другом Нафаней и девочкой Анюткой на травке возле коровника, жалуется им на свою беду. Задал ему Вреднючка работенку, всю ночь трудился домовенок: пыль убирал, подпиленные тарелки и чашки обратно склеивал.

Нафаня: Какой он, Вреднючка этот? Скажи, может, знаю чей. Отправим Вреднючку в свой дом, пусть его домовой и мучается. А то, глядишь, и твоих всех перевоспитает. Тоже безобразничать начнут.

Кузька: Какой-какой? Никудышный. Ручки-ножки тоненькие, как лапы у мышки.

Анюта: Голодненький, наверное.

Кузька: Головенка лохматая, нечесанная, немытая, как швабра у нерадивой хозяйки. За лохматульками даже ушей и носа не видно.

Воспитатель: Уже не так сердито ворчит домовенок.

Анюта: И никто о нем не заботится.

Кузька: Через космы только глазенки блестят, сердитые такие, колючие, дикие.

Анюта: Бедненький, совсем никто его, маленького, не любит.

Кузька: И нечего его любить, вот только попадётся мне. Посмотрим, кто кого.

Воспитатель: на самом деле Кузька совсем не хотел драться. Ему почему-то самому стало жалко это маленькое, никому не нужное, некем не любимое создание.

Нафаня: Значит, прогонять будешь? Надо будет в своей избе все щели позаделать, чтобы ко мне ненароком не пришел.

Анюта: И будет он бедненький скитаться от дома к дому, а все его гнать будут. Может он просто не знает что такое хорошо, что такое плохо?

Кузька: А может, и впрямь попробовать перевоспитать?

Воспитатель: Домовенок встает и гордо поднимает голову.

Кузька: Не буду я Вреднючку прогонять, я попробую из неё образцово-показательную Вреднючку делать буду!

3. Заключительная часть (5–8минут)

Воспитатель: Какие моменты вызвали у вас сочувствие? Когда вам было жалко Кузьку? А было ли жалко Вреднючку? Почему? Как вы думаете, может ли Вреднючка измениться? Что ему для этого нужно? Вспомните, были ли в вашей жизни похожие ситуации? Как вы поступили? Что помогло героям помириться?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, вы сегодня стали не только актёрами и зрителями, но научились смотреть на один и тот же поступок с разных сторон!