Экологический проект «Экологическая сказка»

Автор: Семенова Людмила Вениаминовна

Организация: МДОУ детский сад «Малыш»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п. Солнечный

В век нанотехнологий не хватает времени остановиться, оглянуться вокруг, понаблюдать за красотой  природы.

Нехватка общения детей с природой, оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому.

 В воспитании  будущего высоконравственного человека, самое важное место занимаем мы, педагоги.

 Посеяв зерно, может вырасти сорняк. Ведь за каждым культурным растением необходим уход,  «питательная среда».

А мы на протяжении многих лет  нашим детям, «нашим саженцам», даем понять , что всё для них ,  что любое явление  природы —  это все во благо человеку, все для человека и ничего вза​мен.

Это привело к тому, что, начиная с детского сада, дети знают, что лес — это древесина,  а древесина – это бумага, материал для строительства.

Лес - это большой шкаф  в виде одежды из меха.

 Лес - это кладовая продуктов (мясо, грибы, ягоды, орехи).

 Ребенок думает,  что птицы нужны только для того, чтобы  уничтожать насекомых, ему  невдомек, что  можно летним вечером,  сидя под деревом в лесу,   наслаждаться   прохладой и прекрасными трелями заливающегося соловья.

И так во всем.

Вот этот эгоистический потребительский навык очень хорошо усвоился. А ведь бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экокультуры необходимо воспитывать с ранних лет.

 Именно в дошкольном детстве,  через добрую, поучительную  сказку закладывается  позитивное,  бережное отношение к природе.

 

Информационная характеристика педагогического проекта

1	Название проекта	«Экологическая сказка»
2	Автор проекта	Семенова Л.В., воспитатель МДОУ детский сад «Малыш» п. Солнечный Советского района Республики Марий Эл
3	Вид проекта	Внутриучрежденческий,                           исследовательско-творческий
4	Направленность	Экологическое воспитание
5	Образовательная программа, в рамках которого проводится проект, образовательные области	Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
6	Исполнители проекта	Дети младшего и среднего дошкольного возраста, воспитатели ДОУ, ст. воспитатель.
7	Заказчик проекта	Администрация МДОУ детский сад «Малыш» п. Солнечный Советского района Республики Марий Эл
8	База экспериментальной работы:	Дети младшей и средней группы МДОУ детский сад «Малыш» п. Солнечный Советского района Республики Марий Эл
9	Срок реализации проекта	Июнь—июль 2015 года (1 месяц)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему.  Именно экологическая сказка вызывает эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им экологических проблем. Результатом этого будет продуктивно-творческая работа, которая будет выражаться в рисунке, лепке, аппликации, а также в сочинении собственных сказок.

 

 

 

 

Цель: Формирование интереса детей к природе через экологические сказки.

 

Задачи

Образовательные:

•  Расширить представления детей о том, что Земля – это наш дом.
• Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка 3 – 5 лет.
•  Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире.

Развивающие:

• Развивать умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.
• Привлечение внимания детей к экологическим проблемам окружающей природы, через сказки.

Воспитательные:

• Воспитывать стремление беречь нашу Землю.
• Осознание себя как части природы.

Способствовать осознанному отношению к природе, а также отношению к себе как к части природы.

 

 

 

 

 

 

 

Этапы

 

I. Подготовительный (разработка проекта)

• Определение проблемы
• Постановка цели, задач

II.Основной

• Работа по плану с детьми, родителями, педагогами
• Выполнение проекта

III.Заключительный

• Подведение итогов, анализ ожидаемого результата
• Составление рекомендаций
• Придумывание сказок с детьми
• Изготовление книжек- самоделок

 

Характеристика деятельности участников в рамках проекта:

Изобразительная деятельность, беседы, целевые прогулки, наблюдения, исследование.

Технологии:

• Здоровьесберегающая
• Личностно-ориентированного обучения.
• Сказкотерапия
• Исследовательской деятельность

Методические приёмы:

• Наглядные
• Словесные
• Игровые
• Практические
• Наблюдение
• Экскурсии
• Рассматривание картин
• Рассматривание фотографий
• Обобщающая беседа.

Необходимое оборудование: Экологические сказки, природный материал, наглядно-методические пособия, мультфильмы, фотоальбомы.

Презентация итогов проекта: Создание книги   – «Экологические сказки».

Предполагаемые итоговые продукты проекта:

 Целевая прогулка совместно с родителями в парковую зону, на озеро, в лес- пополнение развивающей среды группы, выставка рисунков, защита сказки собственного сочинения, пополнение «Книги экологических сказок»

Ожидаемые результаты:

— повысится уровень активности детей, возрастёт самостоятельность в решении поставленных задач;

— изменится стиль поведения детей в природе;

— расширятся знания детей по экологии, через сочинение сказок

 

При условии реализации данного проекта, ожидаем следующие результаты по областям интеграции:

Социально-коммуникативное развитие

• сформируется стремление родителей и воспитанников к личному участию в природоохранной деятельности
• повысится культура общения в социуме

Познавательное развитие

• появится опыт поведения в отношении к природе, как к источнику материальных ценностей и культуры духовного общения с природой

Речевое развитие

• расширится словарный запас по теме проекта
• при инсценировке сказок отношение к героям будет эмоционально-ярко окрашено появится тяга к ритмически организованному складу речи

Художественно-эстетическое развитие

• при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности произойдет развитие творческих интересов художественно-эстетической направленности, способствующих развитию самоопределения с помощью различных видов искусства.

Физическое развитие

• повысится эмоциональное, психологическое, физическое здоровье через подвижные игры, целевые прогулки

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

№ п/п	Действия	Ожидаемые результаты	Сроки	Участники
Подготовительный этап
1	Изучение литературы по теме «Экологические сказки» Оформление книжного уголка                      Семинар «Книжкина неделя»	Расширение знаний по теме проекта	1-2 день	Родители, педагоги
2	Анкетирование родителей «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»
3	Беседа с родителями «Знакомство с проектом»
4	Консультации для родителей «Приемы обучения детей предсказыванию прочитанного произведения»		3 день	Родители, педагоги
5	Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач	Разработка плана реализации проекта		Педагоги
6	Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала (Плакаты, карточки по темам «Насекомые», «Растения», «Птицы», «Пресмыкающиеся»	Пополнение. предметно-пространственной развивающей среды	4 день	Родители, педагоги
7	Выставка творчества Н.И. Сладкова, В. Бианки, Л.Н. Толстого, Б. Жидкова, К. Ушинского, М. Пришвина,  С.Я. Маршака,   К. И. Чуковского	Книжная выставка книг	I неделя проекта	Родители, педагоги
Основной этап
№ п/п	Формы работы	Тема	Сроки	Участники
1	Целевая прогулка	На луг Уголок леса (муравейник) На озеро Парковая зона	2-3 неделя	Дети, педагоги
2	Беседы	«Береги растения и животных» О лете О насекомах О растениях О птицах		Дети, педагоги
3	Наблюдения	За насекомыми За воробьем За голубем За трясогузкой За сорокой За ласточкой Рассматривание растений: леса, луга		Дети, педагоги
4	Мультфильмы	«Муравьишка хвастунишка» «Лесные путешественники» «На лесной тропе» «Живая игрушка» «Чьи в лесу шишки?» «Приключения муравьишки»		Дети, педагоги
5	Интегрированные занятия (изобразительная деятельность, экология)	«Почему не нужно ловить бабочек?» «Где обедал воробей» «Откуда у божьей коровки точки?»
6	Знакомство со сказкой	«Счастливый жучок» Г. Скребицкий «Шел я, шел и сказку нашел» А. Дитрих «Под кустом» Н.Павлова «Про всех на свете» Б.Заходер «Как ежик шубу менял»  А Суконцев «Волк и собака» Л.Толстой «Ежинька и белочка» М.Рапов «Птичья кладовая» В Сухомлинский «Кто, о чем поет?» В.Бианки «Бюро услуг» Н.Сладков «Как медведь пень потерял» Н.Рыжова «Чей дом лучше» Н.Рыжова		Дети, педагоги
7	Сочинение собственных сказок	Продолжение начатой сказки Составление сказки по готовой схеме сюжета		Дети, педагоги
8	Театральные постановки	«Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое зернышко»		Дети, педагоги
9	Выставки	«Природа в сказках» (рисунки) Альбомы сказок «Наши сказки о природе»		Дети, педагоги
10	Настольно-печатные игры	«Парное лото», «Где растет?», «Растительный мир», «Животные», «Насекомые» Найди по описанию" "Что, где растёт" "Узнай и назови" "Вершки - корешки"		Дети, педагоги
Заключительный этап
1	Создание фотовыставки «Я – часть природы» (целевые прогулки в природу, игры на прогулке).	Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого умения	4 неделя	Дети, родители, педагоги
2	1. Изготовление книжек- самоделок 2.Сочинение собственных экологических сказок	Сказки собственного сочинения		Дети, родители, педагоги

 

                     ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ПРОЕКТА

Кадровый ресурс	Педагоги: Воспитатели группы
Материально- технический ресурс	- музыкальный зал; - технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т.д.); - наглядно-методические пособия; - методическая литература.
Ресурс социума	Социальное партнерство со следующими организациями: - Детская библиотека п. Солнечный -  Дом культуры п. Солнечный
Родительский ресурс	Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы: - консультации; - индивидуальные беседы; - рекомендации по каждому конкретному ребенку; - выставки
Информационный ресурс	- использование ИКТ; - обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т.д.); - изучение методической литературы; - участие в конкурсах и выставках различного уровня.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫВОД:

Во время работы над проектом «Экологическая сказка» достигнуты следующие результаты:

• были созданы условия, раскрывающие творческие и интеллектуальные возможности детей, ориентированные на диалогическое взаимодействие детей, родителей и способствующие самопознанию, саморазвитию;
• повысился уровень экологического поведения детей младшей и средней группы;
• все поставленные цели и задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта.

 

                       

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Веракса Н.Е., Галимов О. Р. познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. -М.: Мозаика-Синтез, 2015. -80 с.
2. День защиты животных. Методическое пособие/ сост. Уткина О.В.- Йошкар-Ола: «Реклайн», 2006. -76 с.
3. Изготовление искусственных гнездовий: Методическое пособие/ сост. Уткина О.В.-пос. Красногорский, 2006. -40с.
4.  «Мы». Программа экологического образования детей/ Н.Н. Кондратьева и др.-2-е изд., испр. И доп. –СПб: «Детство-Пресс», 2004-240 с. (Библиотека программы «Детство»)
5.  Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. -М.: Мозаика-Синтез, 2010. -112 с.
6. Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. -СПб.: ООО «Издательство «Детство -Пресс», 2010. -96 с.
7.  «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 368 с.
8. Рыжова Н.А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни» / Научн. Консультант канд. геол.-минерал. наук И.Н. Рыжов; Текст публикуется в авторской редакции. –М.: «Карапуз-Дидактика», 2005. -224 с.:ил.
9. Рыжова Н.А. Я и природа: учеб. - метод. комплект по эколог. Образованию дошкольников. -М.: Линка-Пресс, 1996, с.56, илл. (серия «Наш дом- природа»).
10. Туристско-краеведческая деятельность с детьми дошкольного возраста (из опыта работы яслей- сада № 36 «Вишенка»). Редакция журнала «Марий Эл учитель»
11. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. -128 с., ил.- (Библиотека программы «Детство»)/

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 14.03.2016