Проектная деятельность в детском саду

Автор: Пичугина Наталья Васильевна

Организация: МБДОУ Детский сад №1 «Василек»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Навашино

Воспитатели нашего детского сада стараются идти в ногу со временем, применяя в воспитание детей инновационные педагогические технологии. И как мы видим на практике  наиболее эффективным в наши дни стал метод проектов. 

В начале своего выступления хочу раскрыть, что же такое метод проектирования, каковы его цели и задачи,какова роль воспитателя и детей, какие проекты могут быть использованы воспитателями в ДОУ.

Проектная деятельность, это  одна  из эффективных форм работы по  воспитания детей дошкольного возраста,

Использование метода проекта в дошкольном образовании, как одного из методов интегративного обучения дошкольников,  позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей. Развить творческое мышление, умение детей самостоятельно,  разными способами поэтапно, в  практической  деятельности  по достижению поставленной цели,   находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же  делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.        

Роль педагога при использовании метода проектов заключается в следующем: это учет возрастных особенностей детей, создание условий для стимулирования интересов детей, строить свои отношения с ребенком на соучастии и сотворчестве, мотивировать  деятельность детей, использовать игровые методы и приемы.

Роль дошкольника залючается в том, что он  является активным участника проекта, преодолевает трудности в решении проблем.

План проекта разрабатывается совместно с детьми и родителями, привлекаются социальные  партнеры, выбирается проектная группа. После защиты проекта начинается его реализация.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

Педагоги должны соблюдать принципы реализации проектов они следующие:

• Системность.
• Сезонность.
• Учет личности.
• Учет возрастных особенностей.
• Взаимодействие с ребенком в условиях ДОУ и семьи.

При использование метода проектов необходимо соблюдать ряд требований:

• Во- первых  результат, на который соориентирован проект должен быть практическим и познавательно значим для его участников.
• Во- вторых,  поставленная проблема, должна исследоваться в определенной логической последовательности: выдвижение, гипотеза о способах ее решения; обсуждения и выбор методов исследования; сбор, анализ и систематизация полученных данных; подведение итогов и их оформление; выводы и выдвижение новых проблем.
• В - третьих, содержательная часть проекта должна быть основана на самостоятельной деятельности детей. Спланированной ими на подготовительном этапе работы.

Используя метод проектов воспитатель, становиться организатором исследовательской деятельности  детей, генератором развития их творческого потенциала.

Хочу подробно остановиться на классификация  проектов. Все проекты деляться:

1 по доминирующему методу: 

• Исследовательские - дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.
• Информационные -  дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).
• Творческие - после воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника.
• Игровые - это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.

2 по характеру содержания: 

• Включают ребенка и его семью.
• Ребенка и природу.
• Ребенка и рукотворный мир.
• Ребенка, общество и его культурные ценности.

3 по характеру участия ребенка в проекте: 

• Заказчик.
• Эксперт.
• Исполнитель.
• Участник от зарождения идеи до получения результата.

4 по характеру контактов: 

• Осуществляется внутри одной возрастной группы.
• В контакте с другой возрастной группой.

Внутри ДОУ.

• В контакте с семьей.
• Учреждениями культуры.
• Общественными организациями (открытый проект).

5. по количеству участников:

• Индивидуальный.
• Парный.
• Групповой.
• Подгрупповой.
• Семейный.

6. по продолжительности: 

• Краткосрочный: (несколько ООД до 1 недели).
• Средней продолжительности: (от 1 до 3 месяцев).
•  Долгосрочный:  (До года).

При работе над проектом педагоги должны реализовать четыре этапа:

1. Подготовительный этап.

На этом этапе происходит удовлетворение  интересов и потребностей  ребенка, запросов родителей  Обдумывание идеи проекта, сбор информации, материала для реализации идеи.

2. Организационный этап.

На этом этапе педагоги составляют  план проекта, определяются виды деятельности на реализацию проекта, конечный результат,  сроки реализации и назначаются ответственные за отдельные этапы проекта.

3. Формирующий этап (практический).

На этом этапе проводиться  ООД с детьми специалистами и педагогами ДОУ дети посещают  выставки в экспоцентре, музеи и т.д. Проводятся  конкурсы и смотры в рамках проекта. Проводиться совместная работа детей, родителей и педагогов по созданию и оформлению выставок  совместных работ, фото выставок и фотоколлажей по теме проекта. Презентации

4. Итоговый этап

 Проведение итогового мероприятия (праздника, развлечения). Награждение победителей конкурсов и родителей благодарственными письмами. Анализ  результатов проектной деятельности. Обобщение опыта.

Результативность работы,   при использовании  проектного метода:

Положительными моментами использования проектной деятельности заключается в том, что в процессе исследовательской работы у детей: проявляеться культура мышления, умение видеть проблему, умение выдвигать гипотезы, умение задавать вопросы, появляються  навыки исследовательского поведения, умения выдвигать идеи, преодолевая  трудности вместе с взрослыми и сверстниками. Дети приобретают способности сомневаться, искать ответ на сложный вопрос, критически мыслить

Переживаемые при этом положительные эмоции - удивление, радость успеха, гордость в случае удачного решения задачи, одобрение взрослых - создают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к активному поиску нового.

Предлагаю вашему вниманию сценарий проекта натему: «Помним их подвиги великие…». Который я проводила с детьми подготовительной группы.

 

Проект

Тема: «Помним их подвиги великие…»

Тип проекта: - творческий - информационный

Продолжительность: краткосрочный

Участники проекта: воспитатель, дети, родители, музыальный руководитель

Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.

Задачи:

1. Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне.
2. Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ.
3. Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки о войне.
4. Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ.
5. Воспитывать трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.
6. Привлечь родителей к совместной деятельности.

Актуальность проекта:

Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Поэтому необходимо ещё до школы сформировать у детей первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к её изучению в будущем.

 

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций о войне, дне Победы.
2. Чтение художественных произведений о Великой Отечественной войне, слушание военных песен, вальсов, заучивание стихов и песен.

 

Этапы реализации проекта

1 этап подготовительный

Обдумывание идеи проекта введение в тему проекта

2 этап Организационный
1. Выявление первоначальных знаний детей о войне, о празднике победы.
2. Информация родителей о предстоящем проекте.
3. Подбор литературы, презентаций, фотографий, плакатов, составление планов.
 

3 этап практический

Физическое развитие», «Здоровье»:

• комплекс общеразвивающих упражнений «Мы – защитники».

«Познавательное развитие»:

• «Беседа о защитниов Родины».
• Беседа: «Знакомство с разными родами войск»: пехотинцы, танкисты, моряки, лётчики, ракетчики, пограничники.

 

«Труд» (рукотворный мир):

• Коллаж «Аллеи славы» (семейная военная хроника).

 

 «Речевое развитие»

• Составление рассказа «День Победы в моей семье».

 «Чтение художественной литературы»

• Прочитать стихотворение Н. Френкеля «Вспоминают наши деды».

«Художественно-эстетическое развитие»

• Плакат «Пусть всегда будет солнце!». Цель:  Рассмотреть плакаты, открытки, посвященные празднику, продолжать знакомить детей с выразительными средствами искусства графики, предложить создать эскиз плаката «Путь всегда будет солнце!» или поздравительной открытки. Совершенствовать умение детей самостоятельно определять содержание своей работы, использовать знакомые технические приемы  и способы  изображения, развивать воображение, композиционные умения, художественный вкус.

Рисование

• «Салют, посвященный Празднику победы»
• «Военная техника: Танк» Цель учить создавать в своем рисунке образ танка.

Лепка

• «Вечный огонь». Цель: Продолжать учить детей выполнять композицию вечного огня в технике барельефа, дополнять работу деталями (изображение огня) в технике торцевания на пластилине. Совершенствовать композиционные умения детей. Воспитывать уважение к героям великой Отечественной войны.

Аппликация:

• Тема: «Танк» выполненный в технике «Аппликация из мятых салфетток».

Конструирование

• «Крепость для укрепления города» Цель:  совершенствовать композиционные умения при создании коллективных построек, надстраивать постройки в длину, высоту, делать сложные перекрытия, закреплять умение распределять работу, договариваться.

Знакомство с художественной литературой:

• Е. Благина «Шинель»;
• чтение глав из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат»;
• Н. Дилакторская «Почему маму прозвали Гришкой»;
• А. Митяев «Землянка»; «Мешок овсянки»; «Почему армия родная?»
• Л. Кассиль из книги «Твои защитники».
• Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День победы»

Дидактические игры:

• «Подбери картинку».
• «Воину солдату своё оружие».
• «Колесо истории».
• «Чья форма».
• «Что изменилось».
• «Военный транспорт».

Сюжетно-ролевые игры:

• «На границе»
• «Мы военные»,
• «Моряки»,
• «Летчики».

Подвижные игры:

• «Разведка » Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность.
• «Встречные перебежки» Цель: закрепить умение детей бега наперегонки.
• «Попади в цель» Цель: продолжать учить сочетать замах с броском при метании. Соблюдать очередность в игре.
• «Меткий стрелок».Цель: формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров

ИКТ

Беседы с презентациями:

«Солдат – победитель»

«О городах героях»
 

Предметно развивающая среаы:

• фотографии, иллюстрации на военную тему, с изображением военных разного рода войск (моряки, пограничники, танкисты, летчики, ракетчики и др.);
• иллюстрации: Зайцев «Война и Мир глазами художника», С.Присекин «Наше дело правое», Ю.М.Непринцев «Отдых после боя», В.М.Сибирский «Штурм Берлина», А.Кривоногов «Победа»;
• альбом с изображением медалей и орденов военных лет;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «На заставе», «Мы танкисты», «Военный госпиталь»;
• строительный материал, схемы создания военизированной техники;
• книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
• коллекция наборов солдатиков;
• мини-музей Дети войны;
• коллаж  «На параде»;
• диск с музыкальным клипом «День Победы» муз. Д. Тухманова.

Работа с родителями:

• Оформление стенда «Слава тебе победитель солдат»
• Консультация для родителей на тему: «Знакомьте детей с героическим прошлым России»
• Оформление папки-передвижки «9 Мая».

Для осуществления образовательной деятельностив семье по темепроекта целесообразно рекомендовать родителям:

• побеседовать с детьми о природных богатствах, о народах, населяющих Россию, известных людях, о подвигах людей во время войны;
• просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
• понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
• поздравить прадедушку и прабабушку;
• возложить цветы к памятникам воинской славы;
• подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;
• прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;
• просмотреть фильмы о героях войны, совместно обсудить;
• просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г;

 

4 Итог проекта (заключительный)

• Выставка поделок (совместно с родителями)
• Литературно-музыкальный досуг конкурс чтецов стихотворений о Великой Отечественной войне «Поклон Вам низкий» , с приглашением ветеранов.
• Возложение цветов к памятнику Неизвестному солдату.

 

 

 

 

Список литературы

1. Веракса Н. Е. Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников

2. Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова Образовательные проекты в детском саду

 

Опубликовано: 20.12.2016