Авторская программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса «В мире английского языка»

Автор: Шаймухаметова Рушания Рифкатовна

Организация: МБОУ «Татарско-Ямалинская ООШ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, д. Татарские Ямалы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся первого класса (далее – программа) имеет лингвистическую направленность. Данная программа составлена на основе программ:

- «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)»;

-  Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык 2-4 классы. М.: Просвещение, 2011.- 144с. (стандарты второго поколения);

-  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”;

-  «Информационно-методическое  письмо об образовании внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования», № ТВ-1290/03 от 05.07.2022 г.

В последние годы широкое распространение получило ранее обучение английскому языку. Сегодняшний интерес к раннему изучению иностранных языков можно считать определенного рода преемственностью. Кроме того, современная жизнь российского гражданина, ни социальная, ни политическая, ни производственная, ни бытовая, немыслима без минимального знания иностранных языков. Поэтому, стремление родителей, ответственных за образование своих детей, начать обучение иностранному языку как можно раньше, во многом объясняется их осознанием своего низкого уровня владения иностранным языком.

С введением федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования преподавание иностранного языка является обязательным со второго класса. Следует отметить, что предмету «Иностранный язык» отводится особое место как одному из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника.

Однако в настоящее время большинство учащихся 2-ых классов уже имеют опыт изучения иностранного языка, например, в дошкольном учреждении. Безусловно, дошкольный возраст уникален для овладения иностранным языком в силу таких психологических особенностей ребенка как быстрое запоминание языковой информации, особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера и т.д. Поэтому, изучение иностранного языка в раннем возрасте положительно влияет на общее психофизическое развитие ребенка, его речевые способности и на расширение общего кругозора.

Но как показывает практика, процесс обучения иностранным языкам в дошкольных учреждениях не имеет пока должных результатов, так как при поступлении детей в школу, 1-й класс, процесс обучения иностранным языкам прерывается, и дети не всегда могут применить ранее полученные языковые навыки и умения. Более того, сформированная у детей мотивация, которая могла бы значительно облегчить в будущем освоение любой программы обучения иностранным языкам, постепенно ослабевает.

Следовательно, целесообразно продолжить обучение иностранным языкам младших школьников в 1-ом классе.

Данная программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка.

Актуальность предлагаемой программы обусловлена:

– существующим разрывом между системой предшкольного и школьного иноязычного образования и необходимостью сохранения преемственности в обучении иностранным языкам при переходе от дошкольного к младшешкольному этапу обучения.

Педагогическая целесообразность данной программы  обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Занятие побуждает у ребят интерес  к иностранному языку и дает возможность расширить их кругозор и интерес к познанию окружающего мира.

Новизна данной программы заключается в использовании в образовательном процессе комплекса игровых упражнений на развитие коммуникативных навыков, способствует более раннему приобщению младших школьников к новому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения.

При разработке программы учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников.

В данной программе изучение английского языка связано с различными предметами: математикой (счет), музыкой (разучивание песен), рисованием различных предметов, животных, технологией (изготовление мини — проектов и поделок, связанные с тематикой уроков).

Подобный подход позволяет в процессе обучения английскому языку включать виды деятельности, связанные не только с речевыми процессами. Это обеспечивает развитие эмоциональной, психологической, интеллектуальной, физиологической сфер личности ребенка. В совокупности усиливается мотивация ребенка к изучению английского языка.

Основная часть детей данного возраста ещё не умеет читать даже на своём родном языке, поэтому обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе. Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

 Таким образом, овладение первоклассниками английским языком направлено на достижение следующих целей:

• формирование элементарных навыков общения на английском языке у учащихся первого класса (ознакомление детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введение элементарных языковых конструкций);
• формирование мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии.

С учетом сформулированных целей были определены задачи программы обучения:

I. Познавательный аспект.

- познакомить детей культурой стран изучаемого языка;

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

- развивать двигательные способности детей через драматизацию.

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

Данная программа предназначена для обучения детей 7 лет (1 класс).

Формами организации занятий являются интегрированные занятия на английском языке с использованием различных форм деятельности: речевые и фонетические разминки, стихотворные примеры, рифмовки, игры, ролевые игры, инсценировки, рисование, конструирование, лепка.

Содержание программы

Программа состоит из семи тем. При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесённость с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке. Исходя из опыта обучения английскому языку детей данного возраста, представляется целесообразным ввести следующие темы:

Знакомство (3 часа)

Приветствие. Моя визитная карточка (имя, фамилия, возраст, страна). Разучивание песен «Hello!», «What is your name?».

Лексический материал: good morning, name, my, hi, hello.

Грамматический материал: What is your name? My name is… Where are you from? How old are you? I am …

Фонетика: произношение, интонация новых фраз.

Моя семья (4 часа)

Названия членов семьи. Имена родителей и других членов семьи, их профессии. Разучивание стихотворения «This is my father».

Лексический материал: a family, a father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, grandmother, an uncle, an aunt, a cousin, a doctor, a teacher, a worker, a driver, an office worker, a policeman.

Грамматический материал: I have a … Do you have a…? Yes, I do. No, I don’t. He is a … . She is a … .Her name is… . His name is … .

Фонетика: произношение, интонация новых фраз.

Окружающий нас мир (5 часов)

Цвета. Названия животных. Любимое животное. Места обитания.             Цифры 1-6.

Лексический материал:  red, yellow, green, black, brown, white, grey, blue, pink, purple.  A dog, a cat, a lion, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a crocodile, a cock, a mouse, an owl, a fish. In the forest, in the river, in the garden, in the house, in the zoo. One, two, three, four, five six.

Грамматический материал: Who are you? I am…I like …                                  Глагол – связка to be, Where do you live? I live in…

Фонетика: произношение, интонация новых фраз.

Наше тело (6 часов)

Название частей тела. Размеры предметов. Глаголы движения. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые занятия. Цифры 1-10. Разучивание песни «Fly, fly, I can fly»

Лексический материал: a head, a face, eyes, ears, a mouth, a nose, a neck, a hand, a leg. Big, small. Sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip, play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess). Seven, eight, nine, ten.

Грамматический материал: I can…, I cannot…, Can you…? Can’t you …?

Фонетика: произношение, интонация новых фраз.

Одежда (4 часа)

Название предметов одежды. Игра «Одеваемся на прогулку»

Лексический материал: a dress, a T-shirt, trousers, a coat, a sweater, a skirt, mittens, boots, shoes, trainers, summer/winter clothes

Грамматический материал: I have … on. I wear … in winter/summer.

Фонетика: произношение, интонация новых фраз.

Еда (5 часов)

Продукты питания. Напитки. Любимая еда. Песня “Apples and oranges”. Игра “What’s in my basket?”

Лексический материал: sandwiches, tomatoes, carrot, cabbage, eggs, oranges, apples, cherries, pears, cake, soup, porridge, jam, cheese, milk, chocolate, sugar, tea, lemon, salt, coffee, pie, beet.

Грамматический материал: What do you like? I like… I don’t like. What would you like to eat? I would like …

Фонетика: произношение, интонация новых фраз.

Часы. Времена года (6 часов)

 

 

 

Лексический материал: morning, afternoon, night, winter, spring, autumn, summer, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Грамматический материал: What season/day is it? It is …. What season do/don’t you like? I like/don’t like …

Фонетика: произношение, интонация новых фраз.

 

Содержание разделов и тем учебного курса

№ п/п	Название раздела	Наименование темы	Всего часов
1	Давайте познакомимся!	Вводное занятие. Языки мира. Англоговорящие страны. Приветствие и прощание. Представление себя (имя, фамилия, возраст). Знакомство друг с другом.	3
2	Моя семья	Названия членов семьи (папа, мама, сестра, брат). Родственники (бабушка, дедушка, тётя, дядя, кузены). Имена родителей и других членов семьи. Профессии твоих родителей.	4
3	Окружающий нас мир	Цвета и цветы. Домашние и дикие животные. Места обитания. Рассказ о своём питомце. Цифры (1 - 6)	5
4	Наше тело	Название частей тела. Предназначение частей тела. Учимся считать с помощью пальцев,  цифры (1-10) Размер предметов. Описание человека (имя, возраст, профессия, цвет глаз и волос, рост). Глаголы действия  (Can)	6
5	Одежда	Название предметов летней одежды. Название предметов зимней одежды. Аксессуары: обувь, сумка, зонт, перчатки. Игра «Одеваемся на прогулку».	4
6	Еда	Продукты питания. Напитки. Любимая еда. Овощи и фрукты. Инсценировка спектакля «Репка». Твой завтрак и обед. Рассказ. Какая посуда нам нужна?	5
7	Часы.               Времена года.	Время суток. Приветствие с учётом времени суток. Название дней недели. Название месяцев. Времена года. Твоё любимое время года.	6
		Итого:	33

 

Формы и средства контроля

Педагогическое обследование проводится два раза в год (по полугодиям). Методика диагностики общего уровня владения английским языком:

Нулевой уровень владения языком:

Ребенок не способен вступать в обсуждение на требуемом уровне. Его вклад настолько минимален, что продолжать беседу бессмысленно.

Низкий уровень владения языком:

Ребенок способен ответить лишь на некоторые вопросы беседы. Ошибки встречаются почти во всех высказываниях. Он владеет минимальным запасом лексики, но не умеет её использовать. В разговоре часто использует слова родного языка вместо незнакомых ему английских слов.

Средний уровень владения языком:

Ребенок способен понимать общее содержание вопросов беседы и проявляет желание участвовать в разговоре. Испытуемый предпринимает попытки говорить с правильным произношением и интонацией. Его речь в основном понятна носителям языка. Он правильно использует элементарную грамматику, но свободного элементарного владения языком не наблюдается. Ошибки примерно в 25 % высказываний.

Высокий уровень владения языком:

У ребенка почти нет проблем в понимании вопросов на данном элементарном уровне. Он способен вести беседу в правильной и интересной форме. Его речь выразительна и понятна. Если он допускает ошибку, может сам быстро её исправить. Ошибки грамматического плана отсутствуют в 75% высказываний. Испытуемый может поддерживать разговор на заданную тему.

Преобладающей формой текущего и итогового контроля являются игры различной типологии, творческие мини-проекты, поделки, рисунки, инсценировки и спектакли на английском языке.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

- особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своём домашнем животном;

- инсценировать изученные сказки;

- соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

 

 

 

Использованная литература

Основная литература:

1. Бородина О.В., Донецкая Н.Б. «English is fun», Тамбов, ТОИПКРО, 2005.
2. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада и учителей английского языка. С-П., Каро, 2006.
3. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. «Английский для младших школьников», Росмэн, 2002.
4. Костюк Е. Настольная книга учителя английского языка начальной школы. Обнинск, Титул, 2010.
5. Евсеева М.Н. «Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста», Панорама, 2006.
6. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.
7. Сафонова В. В. Программа начального общего образования по английскому языку. Москва, АСТ Астрель, 2006.

Электронные ресурсы:

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
2. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

Опубликовано: 05.10.2022