Игра, как средство речевого развития детей дошкольного возраста

Автор: Еремеева Раиса Евгеньевна, Владимирова Надежда Николаевна

Организация: МАДОУ Детский сад общеразвивающего вида № 35

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Тема «Игра, как средство речевого развития детей дошкольного возраста».

Для ребенка-дошкольника, как известно, игра является основным видом деятельности. Играя, ребенок познает мир, обучается, развивается психически и физически, учится взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому воспитатели строят свою работу с дошкольниками на основе игры.

Игры можно классифицировать по-разному: дидактические, развивающие, подвижные, сюжетно-ролевые и пр. Однако все игры имеют одну общую черту: они по своей сути являются развивающими, так как абсолютно любая игра развивает психические процессы - познавательные, эмоциональные, коммуникативные.

Игра выполняет множество функций в плане развития речи:

- формирование мотивации к процессу говорения;

- воспитание внимания к речевому оформлению мыслей и волеизъявлений;

 - развитие звуковой культуры речи: артикуляционной моторики, речевого дыхания, правильного звукопроизношения, фонематического восприятия, интонационной выразительности речи;

- пополнение и активизация словаря;

- совершенствование грамматического строя речи;

- закрепление навыка использования прямой и косвенной речи;

- совершенствование монологической и диалогической форм речи;

- развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики кистей и пальцев рук, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки;

- усвоение способов невербального общения: мимики, пантомимы, жестов, использование их в практике общения;

- воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе.

Хотим представить вашему вниманию центр развития речи и коммуникации «Речецветик». Центр разработан для полноценного речевого развития старших дошкольников.

Центр изготовлен в виде ширмы с прозрачными карманами, в которые вкладываются конверты с дидактическими играми; есть занавес для театральных представлений и поле для фетрового театра. Пособие включает в себя многофункциональную ширму, зеркала, игровой, дидактический и наглядный материал: 27 дидактических игр, 1 речевую игру, алгоритмы для составления описательного рассказа, сюжетные картинки по лексическим темам, 4 пальчиковые игры,  картотеку пальчиковой гимнастики, пальчиковый театр, театр пальчиковых тантамаресок, упражнения для развития графомоторных навыков, игры и упражнения для развития речевого дыхания старших дошкольников.

С его помощью воспитатели создают условия для коррекции отклонений в развитии детей, стимуляции речевой деятельности и речевого общения.

Центр оборудуется и наполняется в соответствии с возрастом воспитанников. Таким образом, ширма многофункциональна, она трансформируется и обогащается, чтобы детям было интересно и результативно здесь заниматься и играть.

Материал, содержащийся в центре, имеет многофункциональный характер. Игры подобраны в порядке нарастающей сложности, направлены на развитие и коррекцию речи, развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, игры, предусматривающие компенсацию высших психических функций и составляющие психологическую базу речи.

Центр развития речи и коммуникации «Речецветик» вкючает в себя следующие игры:

Игровой материал: многофункциональная ширма, зеркала, демонстрационно-наглядный и дидактический материал.

1. Дидактическая игра «Назови, одним словом»

Цель: Формирование умения классифицировать предметы по одному признаку.

Задачи: развивать внимание, мышление, сообразительность; активизировать словарь по лексическим признакам; формировать умение использовать обобщающие слова при классификации предметов.

2. Дидактическая игра «Предлоги».

Цель: Формирование понятия пространственных значений предлогов, например:
под, над, на, в, у, около, возле и т.д.

Задачи: упражнять в правильном употреблении предлогов в предложениях; сформировать представление о предлоге, как отдельном слове; упражнять в составлении предложений с предлогами по картинке.

3. Дидактическая игра «Противоположности».

Цель: Развитие умения находить слова, противоположные по смыслу.

Задачи: расширять словарный запас и кругозор ребенка; развивать логическое мышление; закреплять понятие о пространственных представлениях; развивать связную речь.

4. Дидактическая игра «Скажи по-другому».

Цель: Расширение словаря синонимов.

Задачи: развивать умение определять схожие по смыслу слова; обучать детей употреблять в речи слова с похожим значением (слова-синонимы); расширять словарный запас.

5. Дидактическая игра  «Угадай пару. Слова – паронимы».

Цель: Развитие фонематического слуха.

Задачи: упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком; развивать у детей слуховое внимание.

6. Речевая игра «Что делал? Что делала? Что делали?»

Цель: Обучение умению соотносить название глагола-движе­ния с действием человека и обучение детей отвечать на вопрос: Что он (она) делает?
Задачи: совершенствовать умение грамотно строить предложение по модели «предмет – действие»; закреплять навык согласования глагола с существительным в роде и числе.

7. Дидактическая игра «Собери пословицы».

Цель: Развитие связной речи.

Задачи: расширять знания о пословицах; обогащать речь дошкольников; пополнять словарный запас; развивать логическое мышление: умение наблюдать, сопоставлять, анализировать,  делать выводы; воспитывать интерес к культуре русского народа.

8. Дидактическая игра "Угостим гостей чаем".

Цель: Формирование умения образовывать относительные прилагательные.

Задачи: формировать у детей старшего дошкольного возраста навык образования прилагательных от существительных; обогащать речь дошкольников прилагательными.

9. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Цель: Формирование умения детей классифицировать предметы по одному признаку.

Задачи: закреплять умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний; развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, пространственно-временные, логические связи; развивать монологическую и диалогическую речь.

10. Дидактическая игра «Рассели по домикам».

Цель: Соотнесение существительных мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа с местоимениями он, она, оно, они.

Задачи: упражнять в правильном употреблении местоимений 3-его лица; обогащать речь детей существительными и местоимениями.

11. Дидактическая игра«Расскажи сказку».

Цель: Развитие связной речи дошкольников.

Задачи: упражнять в умении пересказывать знакомую сказку последовательно и выразительно по серии сюжетных картинок; развивать внимание, усидчивость, мышление, память; воспитывать любовь и уважение к русским народным сказкам.

12. Лото «Когда это бывает».

Цель: Обобщение знаний дошкольников об особенностях и признаках времен года.

Задачи: обогащать и активизировать словарный запас детей; упражнять в составлении рассказов по картинкам; развивать связную речь; развивать память, мышление, внимание; закреплять знания детей о том, в какое время года бывает то или иное действие.

13. Лото  «Что для чего».

Цель: Систематизирование знания детей о назначении вещей и о месте их нахождения.

Задачи: развивать логическое мышление, внимание, память; развивать связную речь.

14. Дидактическая игра «Найди отличия».

Цель: Развитие умения сравнивать картинки, устанавливать их сходство и различие.

Задачи: упражнять умение последовательно рассматривать картинки; развивать внимание, память, мышление; развивать связную речь.

15. Дидактическая игра «Истории в картинках».

Цель: обучение детей составлению рассказа по сюжетной картине.

Задачи: упражнять детей в описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием, составлении целостного рассказа по ним под руководством воспитателя; закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными и глаголами; обучать детей предполагать, что было раньше, а, что будет после относительно данного сюжета.

16. Дидактическая игра «Составь предложение».

Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка.

Задачи: закреплять умение составлять предложения из трёх слов, определять количество слов в предложении и развёрнуто отвечать на вопросы взрослого; развивать логическое мышления и воображения у детей.

17. Дидактическая игра «Речевые кубики».

Цель: Развитие связной речи.

Задачи: расширять словарный запас дошкольников; формировать грамматический строй речи; формировать умение последовательно излагать мысли; развивать воображение, мышление, память, ловкость; развивать и совершенствовать тонкую двигательную координацию кистей и пальцев рук; воспитывать дружелюбные отношения в игре.

18.Алгоритмы для составления описательного рассказа.

Цель: Развитие связной речи.

Задачи: продолжать учить детей работать с предложенным алгоритмом; активизировать словарь старших дошкольников; упражнять в умении составлять описательные рассказы по алгоритму (схеме); воспитывать желание выражать свои чувства, переживания в речи.

19. Дидактическая игра «Продолжи слова».

Цель игры: Развитие навыка звукобуквенного анализа, фонематического слуха.

Задачи: развивать зрительную память; закреплять умение анализировать, сравнивать; расширять словарного запаса.

20. Дидактическая игра  «Первый и последний звук в слове».

Цель игры: Развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза.

Задачи: развивать умение выделять первый и последний звук в слове; развивать внимание, память и логическое мышление.

21. Дидактическая игра «Отгадай слово по первым буквам».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза.

Задачи: развивать слоговую структуру речи; упражнять детей в умении производить звукобуквенный анализ слов (выделять первый звук в слове);развивать память, внимание, логическое мышление, навыки чтения; воспитывать у детей выдержку, настойчивость в достижении цели.

22. Дидактическая игра «Пирамида».

Цель: Развитие фонематического слуха, слоговой структуры и грамматического строя речи.

Задачи: дифференцировать звуки [ш], [ч], [ж], [щ]; активизировать и расширять словарный запас старших дошкольников; развивать связную речь; упражнять в делении слов на слоги; упражнять в определении количества слогов в слове.

23. Дидактическая игра «Твердый - мягкий».

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Задачи: дифференцировать звуки [б] - [б'], [п] - [п’], [л] - [л’], [м] - [м’], [д] - [д’], [т] - [т’], [з] - [з’], [с] - [с’], [в] - [в’], [ф] - [ф’], [н] - [н’], [г] - [г’], [к] - [к’], [р] - [р’];развивать графические навыки; упражнять в навыках звукового анализа.

24. Дидактическая игра «Подбери схему к слову».

Цель: Развитие навыков в звуковом анализе слов.

Задачи: воспитывать самостоятельность; развивать мелкую моторику рук; активизировать мыслительную деятельность детей, внимание; развивать фонематическое восприятие; упражнять в умении определять количество звуков в слове, в определении места звука в слове.

25. Дидактическая игра «Веселый паровозик».

Цель: Предупреждение и преодоление нарушений слоговой структуры слов у дошкольников.

Задачи: закреплять умение делить слова на слоги; формировать умение различать одно -, двух-, трех-, четырехсложные слова; совершенствовать артикуляционный аппарат детей; развивать словарный запас, мышление, речь.

26. Дидактическая игра «Помоги найти дорогу».

Цель: Автоматизация звуков в словах (предложениях).

Задачи: развивать моторику артикуляционного аппарата; развивать пальчиковую моторику; формировать правильную выдыхаемую речевую струю воздуха, кинестетических ощущений;

дифференцировать звуки [я], [а], [п], [к], [б], [ш], [м], [л], [с], [г];развивать фонематический слух, навыки звукобуквенного анализа слов (определение места заданного звука в слове – в начале, середине или в конце слова);развивать умение составлять предложения.

27. Дидактическая игра «Собери яблоки».

Цель: Предупреждение и преодоление нарушений слоговой структуры слов у дошкольников.

Задачи: закреплять умение делить слова на слоги; формировать умение различать одно -, двух-, и трехсложные слова; совершенствовать артикуляционный аппарат детей; развивать словарный запас, мышление, речь; развивать умение слышать и слушать произносимые слова; воспитывать дружелюбные отношения в игре.

28. Дидактическая игра «Собери букет».

Цель: Формирование умения детей определять заданный звук в слове.
Задачи: закреплять умение соотносить звук и букву; формировать навыки элементарного звукового анализа; закреплять правильное произношение поставленных звуков; упражнять в дифференциации звуков [с-ш] в словах и словосочетаниях; развивать фонематический слух – тренировать в определении наличия данного звука в слове.

29. Дидактическая игра «Тактильные мешочки».

Цель: Развитие мелкой моторики и тактильного восприятия.

Задачи: развивать умение определять предмет на ощупь; расширять активный  словарь; развивать грамматический строй речи; активизировать прилагательные в речи детей; развивать умение находить ассоциации тактильным ощущениям; развивать связную речь; развивать память, мышление, тактильное восприятие;

30. Картотека пальчиковой гимнастики.

Цель: Развитие тонких движений пальцев рук дошкольников.

Задачи: развивать связную речь; совершенствовать координацию движений для подготовки руки к письму.

31. «Ring L Ding-украшаем пальчики».

Цель: Развитие мелкой и общей моторики рук.

Задачи: развивать зрительное восприятие; формировать  пространственные представления (понятия «ниже - выше», «над - под», ребенок учится располагать резинки в зеркальном отражении, если играть с левой рукой);тренировать память (карточка поворачивается лицом на 5 секунд);развивать наглядно-образное мышление (ребенок учится сопоставлять реальные объекты с картинкой, располагать в соответствии с образцом).

32. Пальчиковые игры с прищепками.

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Задачи: закреплять сенсорные навыки и пространственные представления; развивать воображение, память, речь;

33. Графомоторные дорожки

Цель: Развитие мелкой моторики руки.

Задачи: подготавливать  руки к письму; формировать зрительно – моторную координацию; формировать активную речь дошкольника; развивать мышление, память, сосредоточенность; формировать умение действовать, повторяя показанный образец.

34. Графомоторные упражнения «Лабиринты».

Цель: Развитие координации движений.

Задачи: способствовать развитию внимания, логического и пространственного мышления, целеустремлённости, вариативности; формировать умение находить выход из заведомо сложной ситуации.

35. Графомоторные упражнения «Нарисуй, не отрывая руки».

Цель: Развитие начальных графических навыков через коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие подготовки руки к письму.
Задачи: развивать зрительно-моторную координацию движений и зрительно-пространственные представления; развивать крупную (кистевую) и мелкую (пальцевую) моторику, право- и левостороннюю ориентацию, внимание.

36. Плетенки из цветного фоамирана и атласной ленточки.

Цель: Развитие мелкой моторики.

Задачи: упражнять в плетении из полосок атласной ленты разного цвета; воспитывать аккуратность в работе, усидчивость и терпение; развивать логическое мышление.

37. Веселые ленточки.

Цель: Развитие мелкой моторики.

Задачи: упражнять в плетении ленточек; упражнять в завязывании бантов; развивать логическое мышление, воображение; воспитывать усидчивость и аккуратность.

38. Пальчиковый театр.

Цель: Развитие связной речи и моторики рук в сочетании с речью.

Задачи: обучать детей разыгрыванию небольших постановок, сценок, сказок с помощью пальчикового театра; развивать коммуникативные способности детей дошкольного возраста; развивать речь, мышление, память, творческое воображение.

39. Театр пальчиковых тантамаресок.

Цель: Развитие мелкой моторики и связной речи.

Задачи: развивать творческое воображение; формировать творческие и артистические умения; развивать связную речь; развивать выразительность речи; развивать монологическую и диалогическую формы речи; развивать тонкую моторику пальцев рук.

40. Игры и упражнения для развития речевого дыхания.

Цель: Укрепление речевого дыхания детей.

Задачи: тренировать силу вдоха и выдоха, развивать продолжительность выдоха; укреплять мышцы лица и грудной клетки; формировать правильное звукопроизношение.

Применение данного центра предполагает работу в тесном контакте с родителями. Так как он включает в себя множество разнообразных дидактических игр и упражнений, родители могут брать и использовать эти игры и дома в работе с детьми по закреплению пройденного материала, коррекции и развитии речи. Взаимодействие с родителями предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей.

Опубликовано: 15.12.2022