Игра, как средство речевого развития детей дошкольного возраста
Автор: Еремеева Раиса Евгеньевна, Владимирова Надежда Николаевна
Организация: МАДОУ Детский сад общеразвивающего вида № 35
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск
Тема «Игра, как средство речевого развития детей дошкольного возраста».
Для ребенка-дошкольника, как известно, игра является основным видом деятельности. Играя, ребенок познает мир, обучается, развивается психически и физически, учится взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому воспитатели строят свою работу с дошкольниками на основе игры.
Игры можно классифицировать по-разному: дидактические, развивающие, подвижные, сюжетно-ролевые и пр. Однако все игры имеют одну общую черту: они по своей сути являются развивающими, так как абсолютно любая игра развивает психические процессы - познавательные, эмоциональные, коммуникативные.
Игра выполняет множество функций в плане развития речи:
- формирование мотивации к процессу говорения;
- воспитание внимания к речевому оформлению мыслей и волеизъявлений;
- развитие звуковой культуры речи: артикуляционной моторики, речевого дыхания, правильного звукопроизношения, фонематического восприятия, интонационной выразительности речи;
- пополнение и активизация словаря;
- совершенствование грамматического строя речи;
- закрепление навыка использования прямой и косвенной речи;
- совершенствование монологической и диалогической форм речи;
- развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики кистей и пальцев рук, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки;
- усвоение способов невербального общения: мимики, пантомимы, жестов, использование их в практике общения;
- воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе.
Хотим представить вашему вниманию центр развития речи и коммуникации «Речецветик». Центр разработан для полноценного речевого развития старших дошкольников.
Центр изготовлен в виде ширмы с прозрачными карманами, в которые вкладываются конверты с дидактическими играми; есть занавес для театральных представлений и поле для фетрового театра. Пособие включает в себя многофункциональную ширму, зеркала, игровой, дидактический и наглядный материал: 27 дидактических игр, 1 речевую игру, алгоритмы для составления описательного рассказа, сюжетные картинки по лексическим темам, 4 пальчиковые игры, картотеку пальчиковой гимнастики, пальчиковый театр, театр пальчиковых тантамаресок, упражнения для развития графомоторных навыков, игры и упражнения для развития речевого дыхания старших дошкольников.
С его помощью воспитатели создают условия для коррекции отклонений в развитии детей, стимуляции речевой деятельности и речевого общения.
Центр оборудуется и наполняется в соответствии с возрастом воспитанников. Таким образом, ширма многофункциональна, она трансформируется и обогащается, чтобы детям было интересно и результативно здесь заниматься и играть.
Материал, содержащийся в центре, имеет многофункциональный характер. Игры подобраны в порядке нарастающей сложности, направлены на развитие и коррекцию речи, развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, игры, предусматривающие компенсацию высших психических функций и составляющие психологическую базу речи.
Центр развития речи и коммуникации «Речецветик» вкючает в себя следующие игры:
Игровой материал: многофункциональная ширма, зеркала, демонстрационно-наглядный и дидактический материал.
1. Дидактическая игра «Назови, одним словом»
Цель: Формирование умения классифицировать предметы по одному признаку.
Задачи: развивать внимание, мышление, сообразительность; активизировать словарь по лексическим признакам; формировать умение использовать обобщающие слова при классификации предметов.
2. Дидактическая игра «Предлоги».
Цель: Формирование понятия пространственных значений предлогов, например:
под, над, на, в, у, около, возле и т.д.
Задачи: упражнять в правильном употреблении предлогов в предложениях; сформировать представление о предлоге, как отдельном слове; упражнять в составлении предложений с предлогами по картинке.
3. Дидактическая игра «Противоположности».
Цель: Развитие умения находить слова, противоположные по смыслу.
Задачи: расширять словарный запас и кругозор ребенка; развивать логическое мышление; закреплять понятие о пространственных представлениях; развивать связную речь.
4. Дидактическая игра «Скажи по-другому».
Цель: Расширение словаря синонимов.
Задачи: развивать умение определять схожие по смыслу слова; обучать детей употреблять в речи слова с похожим значением (слова-синонимы); расширять словарный запас.
5. Дидактическая игра «Угадай пару. Слова – паронимы».
Цель: Развитие фонематического слуха.
Задачи: упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком; развивать у детей слуховое внимание.
6. Речевая игра «Что делал? Что делала? Что делали?»
Цель: Обучение умению соотносить название глагола-движения с действием человека и обучение детей отвечать на вопрос: Что он (она) делает?
Задачи: совершенствовать умение грамотно строить предложение по модели «предмет – действие»; закреплять навык согласования глагола с существительным в роде и числе.
7. Дидактическая игра «Собери пословицы».
Цель: Развитие связной речи.
Задачи: расширять знания о пословицах; обогащать речь дошкольников; пополнять словарный запас; развивать логическое мышление: умение наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы; воспитывать интерес к культуре русского народа.
8. Дидактическая игра "Угостим гостей чаем".
Цель: Формирование умения образовывать относительные прилагательные.
Задачи: формировать у детей старшего дошкольного возраста навык образования прилагательных от существительных; обогащать речь дошкольников прилагательными.
9. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Цель: Формирование умения детей классифицировать предметы по одному признаку.
Задачи: закреплять умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний; развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, пространственно-временные, логические связи; развивать монологическую и диалогическую речь.
10. Дидактическая игра «Рассели по домикам».
Цель: Соотнесение существительных мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа с местоимениями он, она, оно, они.
Задачи: упражнять в правильном употреблении местоимений 3-его лица; обогащать речь детей существительными и местоимениями.
11. Дидактическая игра«Расскажи сказку».
Цель: Развитие связной речи дошкольников.
Задачи: упражнять в умении пересказывать знакомую сказку последовательно и выразительно по серии сюжетных картинок; развивать внимание, усидчивость, мышление, память; воспитывать любовь и уважение к русским народным сказкам.
12. Лото «Когда это бывает».
Цель: Обобщение знаний дошкольников об особенностях и признаках времен года.
Задачи: обогащать и активизировать словарный запас детей; упражнять в составлении рассказов по картинкам; развивать связную речь; развивать память, мышление, внимание; закреплять знания детей о том, в какое время года бывает то или иное действие.
13. Лото «Что для чего».
Цель: Систематизирование знания детей о назначении вещей и о месте их нахождения.
Задачи: развивать логическое мышление, внимание, память; развивать связную речь.
14. Дидактическая игра «Найди отличия».
Цель: Развитие умения сравнивать картинки, устанавливать их сходство и различие.
Задачи: упражнять умение последовательно рассматривать картинки; развивать внимание, память, мышление; развивать связную речь.
15. Дидактическая игра «Истории в картинках».
Цель: обучение детей составлению рассказа по сюжетной картине.
Задачи: упражнять детей в описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием, составлении целостного рассказа по ним под руководством воспитателя; закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными и глаголами; обучать детей предполагать, что было раньше, а, что будет после относительно данного сюжета.
16. Дидактическая игра «Составь предложение».
Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка.
Задачи: закреплять умение составлять предложения из трёх слов, определять количество слов в предложении и развёрнуто отвечать на вопросы взрослого; развивать логическое мышления и воображения у детей.
17. Дидактическая игра «Речевые кубики».
Цель: Развитие связной речи.
Задачи: расширять словарный запас дошкольников; формировать грамматический строй речи; формировать умение последовательно излагать мысли; развивать воображение, мышление, память, ловкость; развивать и совершенствовать тонкую двигательную координацию кистей и пальцев рук; воспитывать дружелюбные отношения в игре.
18.Алгоритмы для составления описательного рассказа.
Цель: Развитие связной речи.
Задачи: продолжать учить детей работать с предложенным алгоритмом; активизировать словарь старших дошкольников; упражнять в умении составлять описательные рассказы по алгоритму (схеме); воспитывать желание выражать свои чувства, переживания в речи.
19. Дидактическая игра «Продолжи слова».
Цель игры: Развитие навыка звукобуквенного анализа, фонематического слуха.
Задачи: развивать зрительную память; закреплять умение анализировать, сравнивать; расширять словарного запаса.
20. Дидактическая игра «Первый и последний звук в слове».
Цель игры: Развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза.
Задачи: развивать умение выделять первый и последний звук в слове; развивать внимание, память и логическое мышление.
21. Дидактическая игра «Отгадай слово по первым буквам».
Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза.
Задачи: развивать слоговую структуру речи; упражнять детей в умении производить звукобуквенный анализ слов (выделять первый звук в слове);развивать память, внимание, логическое мышление, навыки чтения; воспитывать у детей выдержку, настойчивость в достижении цели.
22. Дидактическая игра «Пирамида».
Цель: Развитие фонематического слуха, слоговой структуры и грамматического строя речи.
Задачи: дифференцировать звуки [ш], [ч], [ж], [щ]; активизировать и расширять словарный запас старших дошкольников; развивать связную речь; упражнять в делении слов на слоги; упражнять в определении количества слогов в слове.
23. Дидактическая игра «Твердый - мягкий».
Цель: Развитие фонематического восприятия.
Задачи: дифференцировать звуки [б] - [б'], [п] - [п’], [л] - [л’], [м] - [м’], [д] - [д’], [т] - [т’], [з] - [з’], [с] - [с’], [в] - [в’], [ф] - [ф’], [н] - [н’], [г] - [г’], [к] - [к’], [р] - [р’];развивать графические навыки; упражнять в навыках звукового анализа.
24. Дидактическая игра «Подбери схему к слову».
Цель: Развитие навыков в звуковом анализе слов.
Задачи: воспитывать самостоятельность; развивать мелкую моторику рук; активизировать мыслительную деятельность детей, внимание; развивать фонематическое восприятие; упражнять в умении определять количество звуков в слове, в определении места звука в слове.
25. Дидактическая игра «Веселый паровозик».
Цель: Предупреждение и преодоление нарушений слоговой структуры слов у дошкольников.
Задачи: закреплять умение делить слова на слоги; формировать умение различать одно -, двух-, трех-, четырехсложные слова; совершенствовать артикуляционный аппарат детей; развивать словарный запас, мышление, речь.
26. Дидактическая игра «Помоги найти дорогу».
Цель: Автоматизация звуков в словах (предложениях).
Задачи: развивать моторику артикуляционного аппарата; развивать пальчиковую моторику; формировать правильную выдыхаемую речевую струю воздуха, кинестетических ощущений;
дифференцировать звуки [я], [а], [п], [к], [б], [ш], [м], [л], [с], [г];развивать фонематический слух, навыки звукобуквенного анализа слов (определение места заданного звука в слове – в начале, середине или в конце слова);развивать умение составлять предложения.
27. Дидактическая игра «Собери яблоки».
Цель: Предупреждение и преодоление нарушений слоговой структуры слов у дошкольников.
Задачи: закреплять умение делить слова на слоги; формировать умение различать одно -, двух-, и трехсложные слова; совершенствовать артикуляционный аппарат детей; развивать словарный запас, мышление, речь; развивать умение слышать и слушать произносимые слова; воспитывать дружелюбные отношения в игре.
28. Дидактическая игра «Собери букет».
Цель: Формирование умения детей определять заданный звук в слове.
Задачи: закреплять умение соотносить звук и букву; формировать навыки элементарного звукового анализа; закреплять правильное произношение поставленных звуков; упражнять в дифференциации звуков [с-ш] в словах и словосочетаниях; развивать фонематический слух – тренировать в определении наличия данного звука в слове.
29. Дидактическая игра «Тактильные мешочки».
Цель: Развитие мелкой моторики и тактильного восприятия.
Задачи: развивать умение определять предмет на ощупь; расширять активный словарь; развивать грамматический строй речи; активизировать прилагательные в речи детей; развивать умение находить ассоциации тактильным ощущениям; развивать связную речь; развивать память, мышление, тактильное восприятие;
30. Картотека пальчиковой гимнастики.
Цель: Развитие тонких движений пальцев рук дошкольников.
Задачи: развивать связную речь; совершенствовать координацию движений для подготовки руки к письму.
31. «Ring L Ding-украшаем пальчики».
Цель: Развитие мелкой и общей моторики рук.
Задачи: развивать зрительное восприятие; формировать пространственные представления (понятия «ниже - выше», «над - под», ребенок учится располагать резинки в зеркальном отражении, если играть с левой рукой);тренировать память (карточка поворачивается лицом на 5 секунд);развивать наглядно-образное мышление (ребенок учится сопоставлять реальные объекты с картинкой, располагать в соответствии с образцом).
32. Пальчиковые игры с прищепками.
Цель: Развитие мелкой моторики рук.
Задачи: закреплять сенсорные навыки и пространственные представления; развивать воображение, память, речь;
33. Графомоторные дорожки
Цель: Развитие мелкой моторики руки.
Задачи: подготавливать руки к письму; формировать зрительно – моторную координацию; формировать активную речь дошкольника; развивать мышление, память, сосредоточенность; формировать умение действовать, повторяя показанный образец.
34. Графомоторные упражнения «Лабиринты».
Цель: Развитие координации движений.
Задачи: способствовать развитию внимания, логического и пространственного мышления, целеустремлённости, вариативности; формировать умение находить выход из заведомо сложной ситуации.
35. Графомоторные упражнения «Нарисуй, не отрывая руки».
Цель: Развитие начальных графических навыков через коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие подготовки руки к письму.
Задачи: развивать зрительно-моторную координацию движений и зрительно-пространственные представления; развивать крупную (кистевую) и мелкую (пальцевую) моторику, право- и левостороннюю ориентацию, внимание.
36. Плетенки из цветного фоамирана и атласной ленточки.
Цель: Развитие мелкой моторики.
Задачи: упражнять в плетении из полосок атласной ленты разного цвета; воспитывать аккуратность в работе, усидчивость и терпение; развивать логическое мышление.
37. Веселые ленточки.
Цель: Развитие мелкой моторики.
Задачи: упражнять в плетении ленточек; упражнять в завязывании бантов; развивать логическое мышление, воображение; воспитывать усидчивость и аккуратность.
38. Пальчиковый театр.
Цель: Развитие связной речи и моторики рук в сочетании с речью.
Задачи: обучать детей разыгрыванию небольших постановок, сценок, сказок с помощью пальчикового театра; развивать коммуникативные способности детей дошкольного возраста; развивать речь, мышление, память, творческое воображение.
39. Театр пальчиковых тантамаресок.
Цель: Развитие мелкой моторики и связной речи.
Задачи: развивать творческое воображение; формировать творческие и артистические умения; развивать связную речь; развивать выразительность речи; развивать монологическую и диалогическую формы речи; развивать тонкую моторику пальцев рук.
40. Игры и упражнения для развития речевого дыхания.
Цель: Укрепление речевого дыхания детей.
Задачи: тренировать силу вдоха и выдоха, развивать продолжительность выдоха; укреплять мышцы лица и грудной клетки; формировать правильное звукопроизношение.
Применение данного центра предполагает работу в тесном контакте с родителями. Так как он включает в себя множество разнообразных дидактических игр и упражнений, родители могут брать и использовать эти игры и дома в работе с детьми по закреплению пройденного материала, коррекции и развитии речи. Взаимодействие с родителями предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей.