Сенсорное воспитание детей раннего возраста через различные виды деятельности

Автор: Донос Анастасия

Организация: МБДОУ № 27

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная область «познавательное развитие» направлена на формирование первоначальных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях). [4]

Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон воспитания детей раннего возраста. Сенсорное воспитание – это целенаправленные, последовательные и планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него сенсорных процессов (ощущения, восприятия, наглядных представлений). Сенсорного воспитания подготавливается переход от чувственного к рациональному познанию, от восприятия к мышлению, формируется основа последующей интеллектуальной деятельности. Обеспечивая приток всё новых впечатлений, оно становится необходимым не только для развития деятельности органов чувств, но и для нормального общего физического и психического развития ребёнка.

В период раннего детства ребенок активно познает окружающий мир, поэтому моя задача сделать его окружение ярким, интересным, запоминающимся, активным, мобильным. Для успешного сенсорного развития в группе создала предметно-развивающую среду, оформила сенсорный уголок, такими предметами и игрушками, играя с которыми малыши учится понимать их свойства – величину, форму, а затем цвет. Правильно подобранный дидактический материал, игрушки привлекают внимание малыша к свойствам предметов.

Освоение сенсорных эталонов, образцов общепринятых внешних свойств предметов, детьми является важным элементом сенсорного воспитания. Процесс освоения сенсорных эталонов начинается в раннем детстве и продолжает развиваться на протяжении всей жизни. Одним из наиболее эффективных средств формирования представлений о сенсорных эталонах является игра. Игра универсальна для детей раннего возраста. Она приносит в их жизнь радость и интерес, уверенность в себе и своих возможностях. Предлагаю детям раннего возраста для игры разнообразные развивающие игрушки и игры с самыми разными предметами и материалами, экспериментируем с ними, а также специально организую развивающие ситуации для формирования представлений о сенсорных эталонах.

В сенсорном развитии детей раннего возраста широко использую конструирование из детского конструктора «Строитель» (Полесье), яркие детали которого привлекают внимание, вызывают желание действовать с ними. В процессе создания разнообразных построек совершенствуется восприятие детьми раннего возраста формы предметов, их величины, пространственных отношений. Постройки и поделки из детского конструктора вместе с детьми обыгрываем при помощи машинок, кукол, резиновых игрушек, игрушек из Киндер Сюрприза (неразборных).

Для привлечения внимания детей раннего возраста к свойствам предметов, выработки устойчивых представлений о них, организую такие действия с предметами, при которых для получения нужного результата требуется сопоставить предметы по цвету установить их совпадение или несовпадение. Такое сопоставление вначале дети не могут выполнить зрительно. Поэтому им предлагаю накладывать предметы друг на друга, сравнивая цвета. Для этого изготовила игры «Посади собаку в свой домик», игры с крышечками «Подбери по цвету», макеты «Рыбка», «Шапочка и др., которые постоянно использую в работе со своими воспитанниками.

Особое место отвожу дидактическим играм. Провожу их систематически, встраивая в общий план сенсорного обучения и воспитания детей раннего возраста. Специально организованные дидактические игры – хорошее дополнение к играм - занятиям по ознакомлению с сенсорными эталонами: геометрическими фигурами, цветом.

Родителей считаю своими помощниками, для этого, на родительских собраниях, подробно рассказываю родителям о содержании работы по ознакомлению малышей с цветом, формой, величиной, о важности своевременного сенсорного воспитания, а также о том, какая работа должна проводиться в семье для закрепления навыков. В работе с родителями использую разнообразные формы: консультации; информационные листы; памятки «Знакомство детей раннего возраста с сенсорными эталонами», «Учим малыша называть цвета»; демонстрацию специальной литературы, направленной на формирование представлений о сенсорных эталонах. Предполагаю родителям не только готовые игры для знакомства малышей с сенсорными эталонами, но и наглядно показываю, как можно быстро и просто изготовить разнообразные самодельные пособия, или использовать разнообразные бытовые предметы.

В результате целенаправленной и систематической работы по сенсорному развитию дети раннего возраста просто и интересно знакомятся с сенсорными эталонами и способами обследования предметов, т.е. получают правильные представления о сенсорной среде и эталонах, комплексно воспринимают сенсорные ощущения.

 

 

Литература:

1. Пилюгина, Э.Г. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста М.: Просвещение, 1996.
2. Родина Я.П. Сенсорное развитие детей раннего возраста //Образовательный альманах. 2023. № 4 (66). Часть 1. URL: https://f.almanah.su/2023/66-1.pdf
3. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста 1–3 года: [метод. пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей] / Е.А. Янушко. — М.: Издательство ВЛАДОС, 2018.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (2023), М.: ТЦ «СФЕРА», 2024

Опубликовано: 17.12.2024