Организация инклюзивного образования детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Киреева Эльмира Рамизовна

Организация: ГБОУ Школа № 1554

Населенный пункт: г. Москва

Нормативно-правовая база

• Конституция Российской Федерации,
• Федеральный  закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ,
• Федеральный  закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»,
• Федеральный закон «Об образовании лиц с ОВЗ (специальном образовании)»,
• Конвенция ООН о правах ребёнка,
• Конвенция ООН о правах инвалидов,
• Концепция федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"», 
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (с изменениями и дополнениями),
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 февраля 2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»,
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. № 373 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»,
• Федеральная адаптированная основная образовательная программа.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

 

Педагогические работники обязаны: учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями.

Федеральный государственный образовательный стандарт ДО (от 17.10.2013 года №1155) и Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО от 25 ноября 2022 г. № 1028) 

Основные принципы ФГОС дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ (от 24.11.2022 года №1022)

Основные принципы ФАОП дошкольного образования:

1. Поддержка разнообразия детства.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.

3. Позитивная социализация ребёнка.

4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия педагогических работников и родителей (законных представителей), педагогических и иных работников организации и  обучающихся.

5. Содействие и сотрудничество обучающихся и педагогических работников, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

6. Сотрудничество организации с семьёй.

7. Возрастная адекватность образования. Подбор образовательными организациями содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 ст. 2 п.16:

«Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья –  это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные  психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий».

Категории детей с ОВЗ

Общие психофизические особенности детей с ОВЗ:

• Повышенная утомляемость. Очень низкая работоспособность ввиду общей ослабленности организма. Ребенок с ОВЗ быстро устает и нуждается в отдыхе.
• Низкая концентрация внимания.
• Минимальная мотивация к познавательной деятельности.
• В связи с ограничениями в познании низкий уровень информированности об окружающем мире.
• Недостаточность навыков самоконтроля.
• Низкая игровая активность. Перечень игр скудный, сюжеты однотипные
• Ограниченный объем памяти.
• Низкая скорость обработки поступающей информации.
• Несоответствие характеристик эмоционально-волевой сферы действительному возрасту, отставание в развитии от своих сверстников.
• Неразвитость крупной и мелкой моторики.

Специальные образовательные условия

• использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебных пособий и дидактических материалов,
• специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования,
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь,
• проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий,
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность,
• другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (№ 273-ФЗ «Закон об Образовании в РФ», ст.79, п. 3)

Формы и методы организации образовательного процесса

1 .Обеспечение эмоционального комфорта, толерантное отношение к ребенку.

2. Групповая, подгрупповая и индивидуальная работа.

3. Игровые ситуации (дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов, игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими).

4. Психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук.

5. Максимальное использование наглядности (картинки, рисунки, игрушки, схемы, карточки, мнемотаблицы и т.д.).

6. Доступные и рациональные методы и приемы .

7. Использование инновационных технологий.

8. Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах.

9. Обязательная оценка положительных результатов в любом виде деятельности (отмечайте достижения ребенка, а не неудачи, формируйте веру в успех).

 

 

 

Список полезных ресурсов, которые помогут самостоятельно подступиться к теме:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования.

3.Федеральная образовательная программа дошкольного образования.

4.Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ.

5.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ (СанПиН).