Золотая хохлома

Автор: Соколова Елена Ивановна

Организация: ГБОУ лицей№369

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность нашего проекта заключается в углубленном, комплексном изучении значимых центров народного искусства России. Проект направлен на приобщение современной молодежи к народным традициям, возвращению к своим истокам,

Данный проект  представляет собой серию  мероприятий, и длительную подготовительную работу (представляем ее в плане реализации проекта)

План  реализации  проекта

На первом занятии  проекта  происходит знакомство учащихся с Нижегородской областью, а именно,  с  историей  этого края и его культурным  наследием

Раздел №1

В данном мероприятие выделяются главные способы выполнения элементов Хохломской росписи. Изучается фольклорный репертуар Лукояновского района  Нижегородской области. В первой части занятия представлен рассказ - путешествие по родным просторам Нижегородской  области, изучение песенного репертуара, прибауток, закличек, обрядовых, плясовых и хороводных песен о  многообразных промыслах, мастеровых жителях.  Учащиеся прослушают и споют песни Нижегородской области, попробуют свои силы в народных росписях. Учащимся будут представлены характерные элементы росписи, используемая  цветовая  гамма и композиционные правила составления росписи. Во второй части занятий учащимся предлагается разделиться на группы: первая группа – художественное направление, вторая группа: музыкальная.  Первой группе  предлагается, используя наглядный материал, попробовать выполнить элементы хохломской росписи.

Тема народных росписей является частью программы по прикладной композиции. Эта тема традиционно подается по следующему алгоритму: знакомство с видом росписи, копирование образцов, отработка навыков, выполнение эскизов.

Методика разработана на основе личного творческого опыта автора, с учётом возрастных особенностей учащихся, с учетом федеральных государственных требований к дополнительным профессиональным программам.

Изучение темы народных росписей направлено на пробуждение интереса учащихся к русской национальной культуре, приобщение их к богатому наследию народного творчества (устного, музыкального, изобразительного).

С помощью этого методического приема учащиеся не только закрепляют полученные знания и отрабатывают технику народных росписей, но и развивают собственную фантазию, самостоятельность, творчество, а также способность искать схожие моменты  в музыкальном и изобразительном искусстве.

Роль народных традиций в обучении подрастающего поколения, безусловно, важна. Наиболее значимым периодом  в становлении личности ребенка является младший школьный возраст. Этот возраст характеризуется безоговорочной верой всему, чему учат и о чем говорят учителя и педагоги. Отличается он также и повышенной восприимчивостью к внешним влиянию. Человек, который не гордится своей историей, не гордится своими предками, культурой, не знает своих корней, никогда не будет уважать, и ценить культуру, обычаи других народов, не будет испытывать уважения к другим нациям, и людям.

Взаимопроникновение  музыки и изобразительного искусства будет, безусловно, интересно всем обучающимся, обогатит внутренний мир ребенка, его представления о своем народе, даст возможность окунуться в мир народного творчества.

Данная работа, поможет  создать у школьников трепетное и чуткое  отношение к народным традициям и обычаям. Поможет  привить желание к дальнейшему изучению и углублению знаний в области народно – художественного творчества и фольклора.

Литература:

1. Осетров Е.И. Краса ненаглядная. – М.: Издательство «Малыш», 1985.
2. Издательский дом «Первое сентября». Методическая газета для учителей «Здоровье детей» №6 – 2010.
3. Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2008.

Опубликовано: 21.12.2017