Конспект занятия «Переломы и ушибы. Иммобилизация (фиксирование) конечности»

Автор: Терёхина Анастасия Вадимовна

Организация: МАОУ ЦО № 7 им. Героя РФ Ю.С. Игитова

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижняя Салда

Возрастная группа: 14-15 лет

Продолжительность: 45-60 минут

Форма проведения: интерактивное занятие с практической отработкой

Целевая аудитория: учащиеся 8–9 классов, участники молодежных отрядов, волонтеры

Цель занятия: формирование у подростков компетенций по распознаванию переломов и ушибов, а также практических навыков оказания первой помощи и безопасной иммобилизации конечностей для предотвращения осложнений до прибытия медицинских специалистов.

Задачи:

Образовательные:

• дать представление о видах травм опорно-двигательного аппарата (ушиб, вывих, перелом);

• научить отличать перелом от ушиба по характерным признакам;

• изучить алгоритм первой помощи при травмах конечностей;

• освоить технику иммобилизации с использованием шин и подручных средств.

Развивающие:

• развивать навыки быстрой оценки ситуации и принятия решений в условиях стресса;

• формировать умение работать в команде при оказании помощи;

• развивать практические моторные навыки наложения повязок и фиксации.

Воспитывающие:

• воспитывать ответственность за жизнь и здоровье своё и окружающих;

• формировать готовность прийти на помощь в экстренной ситуации;

• развивать культуру безопасного поведения и профилактики травматизма.

Оборудование и материалы

- Аптечки первой помощи (учебные)

- Шины: лестничные, пневматические, самодельные (картон, доски, зонты)

- Бинты, косынки, тканевые полосы

- Манекены или партнёры для отработки навыков

- Карточки с ситуационными задачами

- Презентация с изображениями видов травм и схем иммобилизации

- Видеоинструкции (опционально)

- Маркеры, ватманы для рефлексии

Ход занятия

Организационный момент (3–5 мин)

Педагог:

— Добрый день, ребята! Рад(а) вас видеть. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Представьте ситуацию: вы с друзьями гуляете в парке, кто-то поскользнулся, упал и держится за руку, лицо искажено от боли. Рука выглядит странно — как будто «не на месте». Что будете делать?

(Пауза 5–7 секунд, даём время на осмысление)

Предполагаемые ответы детей:

— Позвонить в скорую!

— Не трогать его, вдруг хуже сделаем?

— Попробовать помочь, но я не знаю как...

— Позвать взрослых?

Педагог:

— Отличные мысли! Вы уже интуитивно чувствуете главное: не навредить. Сегодня мы научимся не просто «не навредить», а осознанно помочь — до приезда медиков. Тема занятия: «Переломы и ушибы. Иммобилизация конечности». К концу урока каждый из вас сможет правильно зафиксировать руку или ногу при травме. Готовы?

Дети (хором/по желанию):

— Да! / Постараемся! / Интересно!

Актуализация знаний (5–7 мин)

Метод: интерактивная викторина «Верю / Не верю»

Педагог:

— Перед тем как изучать новое, проверим, что вы уже знаете. Я говорю утверждение, а вы поднимаете: зелёную карточку — если согласны, красную — если нет. Готовы?

Утверждение педагога	Комментарий педагога после ответа
«При сильном ушибе можно сразу прикладывать лёд прямо к коже»	«Правильно! Лёд нужно заворачивать в ткань, иначе можно получить обморожение кожи»
«Если при падении слышен хруст — это точно перелом»	«Хруст (крепитация) — возможный признак перелома, но никогда не проверяйте это специально! Это может усилить повреждение»
«При открытом переломе сначала нужно наложить шину, а потом останавливать кровь»	«Важный момент! Сначала — остановить кровотечение (давящая повязка), потом — фиксировать. Жизнь важнее кости!»
«Иммобилизация — это обездвиживание повреждённой части тела»	«Верно! Иммобилизация = создание неподвижности. Запомните этот термин»

Педагог (подводит итог):

— Вижу, что интуиция у вас хорошая, но есть нюансы. Сейчас разберём всё по порядку.

Теоретический блок (15 мин)

Метод: мини-лекция с диалогом и визуализацией

Ушибы

Педагог (показывает слайд с изображением ушиба):

— Начнём с более лёгкого — ушиба. Кто может своими словами объяснить, что это?

Предполагаемый ответ:

— Это когда ударился, появилось синее пятно, болит, но кость цела.

Педагог:

— Точно! Ушиб — это повреждение мягких тканей без нарушения целостности кости и кожи. Какие признаки назовёте?

Дети:

— Боль, отёк, синяк, больно двигать.

Педагог:

— Отлично! А что делаем? Вспоминаем правило ХОЛОД-ПОКОЙ-ВОЗВЫШЕНИЕ. Кто расшифрует?

Дети (по очереди):

— Приложить холод... но через полотенце!

— Не двигать ушибленное место.

— Поднять руку или ногу выше, чтобы меньше отёк был.

Педагог:

— Браво! И если боль сильная или не проходит — идём к врачу. Ушиб может «маскировать» перелом.

Переломы

Педагог (переключает слайд, показывает рентген):

— А теперь — перелом. Чем он принципиально отличается от ушиба?

Дети:

— Кость ломается.

— Может торчать наружу.

— Гораздо больнее.

Педагог:

— Верно. Перелом — это нарушение целостности кости. Бывает закрытый (кожа цела) и открытый (есть рана, видна кость). Назовите признаки перелома — только те, которые можно увидеть или услышать от пострадавшего, не трогая его.

Дети (педагог записывает на доске):

— Сильная боль, особенно при попытке пошевелить

— Рука/нога выглядит искривлённо

— Быстро растёт отёк, появляется синяк

— Человек не может опереться на ногу или взять что-то рукой

— При открытом — кровь, видны костные отломки

Педагог:

— Молодцы! А теперь — важнейший вопрос: что делать НЕЛЬЗЯ при подозрении на перелом?

Дети (активно):

— Не пытаться вправить!

— Не тащить человека, если нет опасности!

— Не давать есть и пить — вдруг понадобится наркоз!

— Не проверять, хрустит ли кость!

Педагог (аплодирует):

— Вот это я понимаю — осознанные действия! Вы уже почти готовы к практике. Осталось понять, как правильно фиксировать.

Иммобилизация: правила

Педагог (берёт шину и бинт):

— Иммобилизация — это фиксация. Главное правило: фиксируем два сустава — выше и ниже места перелома. Почему?

Дети (размышляют):

— Чтобы кость не двигалась?

— Чтобы не задеть нервы и сосуды?

Педагог:

— Именно! Если сломано предплечье — фиксируем лучезапястный и локтевой суставы. Если голень — голеностоп и колено.

Ещё правило: под шину кладём мягкое — ткань, бинт, чтобы не давило. И после наложения проверяем пальцы: тёплые ли, не посинели, чувствует ли человек прикосновение.

Педагог (показывает на манекене):

— Смотрите: шина не должна быть слишком тугой. Если пальцы посинели — срочно ослабляем!

Практический блок (20–25 мин)

Метод: работа в станциях, ролевая игра

Педагог:

— А теперь — самое интересное! Разделимся на 4 группы. У каждой — своя станция. На выполнение — 5 минут, потом ротируемся. Инструкции на столах, я и помощники — на подхвате. Начали!

Станция 1: «Диагностика»

Задача: по карточке определить тип травмы

Карточка:

«Подросток упал с велосипеда, держится за предплечье. Рука слегка искривлена, быстро растёт отёк, боль усиливается при попытке пошевелить пальцами. Кожа цела».

Педагог (подходит к группе):

— Какой диагноз поставите? Почему?

Дети:

— Похоже на перелом закрытый: деформация, отёк, боль при движении.

— Но точно сказать нельзя без рентгена — поэтому действуем как при переломе.

Педагог:

— Правильный подход! При сомнениях — действуем как при более тяжёлой травме.

Станция 2: «Иммобилизация предплечья»

Задача: наложить шину и косыночную повязку

Педагог (инструктирует):

— Представьте: у вашего партнёра перелом предплечья. Ваши действия?

Дети (проговаривают алгоритм):

1. Успокоить, не двигать руку.

2. Подготовить шину: обернуть тканью.

3. Наложить так, чтобы зафиксировать кисть и локоть.

4. Прибинтовать аккуратно, не перетягивая.

5. Подвесить руку на косынку.

6. Спросить: «Пальцы не немеют? Не холодно?»

Педагог (корректирует):

— Обратите внимание: узел косынки — не на шее, а сбоку, чтобы не давил. Отлично!

Станция 3: «Подручные средства»

Задача: зафиксировать голень с помощью зонта, журнала, шарфа

Дети (экспериментируют):

— Можно взять два зонта — по бокам ноги, прибинтовать шарфом!

— А журнал свернуть в трубку — как шина для предплечья.

— А если нет бинта — разрезать футболку на полосы.

Педагог:

— Вот это креатив! Запомните: в экстренной ситуации шина — это не только металл. Главное — принцип: твёрдый предмет + мягкая прокладка + фиксация двух суставов.

Станция 4: «Ситуационная задача»

Задача: оказать помощь «пострадавшему» в условиях ограниченного времени

Сценарий:

«Вы в походе. Друг споткнулся о камень, упал, жалуется на сильную боль в голени. Нога деформирована. Связи нет, до машины 2 км. Что делаете?»

Дети (обсуждают, проигрывают):

— Сначала оценим: нет ли опасности (камни, обрыв)?

— Вызовем помощь, если есть связь. Если нет — один остаётся с пострадавшим, второй идёт за помощью.

— Наложим шину из веток и ремней.

— Укроем, успокоим, будем ждать.

Педагог (после проигрывания):

— Вы приняли взвешенное решение. Главное — не паниковать и действовать по алгоритму.

Рефлексия: «Незаконченное предложение»

Педагог:

— А теперь — пару слов от вас. Закончите фразу:

 «Сегодня я узнал(а), что...»

— ...при переломе нельзя пытаться вправить кость.

— ...иммобилизация — это не сложно, если знать правило двух суставов.

— ...даже зонт может спасти, если использовать его как шину!

«Я буду помнить, что при переломе нельзя...»

— ...трогать и двигать повреждённое место без необходимости.

— ...давать человеку есть или пить.

— ...паниковать!

 «Я могу научить другого...»

— ...как правильно приложить холод при ушибе.

— ...как сделать косыночную повязку из футболки.

— ...алгоритм: безопасность → вызов помощи → фиксация → контроль.

Подведение итогов (2–3 мин)

Педагог:

— Ребята, вы сегодня отлично поработали! Давайте ещё раз хором повторим три золотых правила при переломе:

Все вместе:

1. Не двигать повреждённую конечность!

2. Зафиксировать два сустава выше и ниже травмы!

3. Вызвать помощь и контролировать состояние до приезда медиков!

Педагог:

— Вы получаете памятки (раздаёт карточки). Если хотите углубить знания — рекомендую курсы первой помощи от Красного Креста или МЧС (показывает контакты).

Помните: ваши знания могут спасти чьё-то здоровье, а возможно — и жизнь. Горжусь вами! До встречи на следующем занятии!