Тема: «В музеях хранятся пейзажи» (обобщающий урок)

Автор: Альникова Елена Владимировна

Организация: ГБОУ Школа 1324 СП №795

Населенный пункт: г. Москва

Цели и задачи урока:

Обучающие:

• Продолжать знакомство с техниками изобразительного искусства;
• Формировать представление о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворения в художественный образ;
• Уметь на практике пользоваться основными средствами художественной выразительности в изобразительном искусстве;
• Уметь пользоваться разными художественными материалами и понимать их значение при создании художественного образа.

Развивающие:

• Развивать опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
• Развивать восприятие произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней его восприятия;
• Осознание позитивного эмоционального отношения к самому себе и окружающему миру;
• Развивать познавательные способности.

Воспитательные:

• Прививать любовь и любознательное отношение к окружающему миру;
• Развивать чувство взаимовыручки, товарищества и внимательного отношения друг к другу при работе в группе.

 

Оборудование

• Магнитофон;
• Аудиозаписи ( М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», П. И. Чайковский «Времена года», С. В.Рахманинов «Весенний поток»)
• Репродукции картин  (А. К. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Март»)
• Технологические карты для работы в группе

 

План урока

1. Организационный момент.
2. Совместные ожидания.
3. Введение в тему урока.
4. Самостоятельная работа в группах.
5. Подведение итогов.

 

Ход урока

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

Сегодня вам предстоит выполнить очень серьезную работу – общими усилиями создать образ весны, пробуждающейся природы. Образ ее складывается как мазаика из многих частей . Это и деревья, стоящие в нежно-бирюзовой дымке, это и звонкие, стремительные ручейки – первые вестники пробуждения, это и первые стаи перелетных птиц, наполненные радостным  гомоном, это и пробуждающаяся земля, во всем многоцветии.

• Ребята, сегодня у нас урок  творчества. А творчество – это источник доброты, истины и красоты.
• Давайте сядем поудобней и улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните вчерашние обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту сегодняшнего дня, тепло солнечных лучей.
• Я верю, что вы можете:
• Внимательно, активно работать;
• Быть дружными;
• Пользоваться знаниями, полученными на других уроках;
• Создавать свои работы, и всем вам будет радостно и интересно.

- А что вы ждете от этого урока?

2. Введение в тему урока.

- Обращая внимание на оформление класса, вы можете догадаться, что сегодня нам предстоит работа над пейзажами, а наш урок будет итоговым по этой теме, и вам предстоят разные задания по форме, исполнению, но это немного позже. А сейчас я бы хотела, чтобы вы ответили на мои  вопросы.

- Что такое пейзаж?

- Пейзаж – французское слово, которое обозначает изображение природной среды.

- Как называются художники, которые пишут только пейзажи?

 ( Беседа по картинам русских художников под музыкальное сопровождение.)

- Посмотрим на знаменитые пейзажи русских художников.

Обратите внимание – эти пейзажи с ярко выраженным настроением. Скажите, а может ли быть настроение у природы?

Когда небо затянуто тучами, нам кажется, что природа нахмурилась, а выглянуло солнышко – все вокруг заулыбалось.  Художник с помощью красок рассказывает нам о своем настроении.

- Вспомните, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами. (Теплые цвета звучат весело, радостно. Холодные тона – свежо, спокойно, бодро. Менее яркие – мягко, нежно.)

- Одной из самых прославленных в истории русского пейзажа по праву считается картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели» 1871 г.

 

 На окраине маленького селения возвышается небольшая шатровая колоколенка. К светло-голубому с высокими облаками небу тянутся еще голые, но уже забродившие соками ветки берез. На них с шумом и граем опускается стая грачей. Лед на пруду растаял, да и снег потерял уже свою зимнюю чистоту и пышность. На глазах у зрителей происходило величайшее чудо рождения весны. «Грачи прилетели» назвал свою картину Алексей Кондратьевич Саврасов, и уже в названии содержится определенное отношение художника к природе. Знакомая всем с детства картина представляется сейчас одним из символов русского пейзажа, постоянно любимых народом верной и преданной любовью. В ней, такой простой и внешне безыскусной, было пронзительно воплощено свойственное русскому человеку лирическое чувство, поэтому картину сразу и восприняли как олицетворение русской природы, всей деревенской России. Пруд и березы, деревенские дома и церковка, потемневшие весенние поля — все обжито и согрето сердечным теплом.

Исаак Левитан так отзывался о картине «Грачи прилетели»: «Окраина захолустного городка, старая церковь, покосившийся забор, тающий снег и на первом плане несколько березок, на которых уселись прилетевшие грачи, — и только... Какая простота! Но за этой простотой вы чувствуете мягкую, хорошую душу художника, которому все это дорого и близко его сердцу».

 

-Посмотрите внимательно на картину. Художник не изобразил солнце, но оно светит. Почему можно сделать такой вывод?

- Какими красками художник написал снег, воду, небо?

                                                                                

- В воспитании молодых художников 60-х – 90-х годов 19 века огромную роль сыграло Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где пейзажным классом почти тридцать лет руководил Саврасов. Особым даром не только понимать, но и слышать русскую задушевную природу, обладал молодой И. Левитан.

«Ты будешь великим художником. Я горжусь тем, что учу тебя!»- говорил учитель Саврасов. Скоро стала гордиться полотнами Левитана вся Россия. Художник очень остро ощущал любовь к скромной русской природе. В 1894 г., находясь за границей, художник писал в одном из своих писем: «Воображаю, какая прелесть теперь у нас на Руси: реки разлились, оживает все…, нет страны лучше, чем Россия!»  В чем же своеобразие  левитановского пейзажа? Всмотритесь в картину «Март».

Радость весны, начала пробуждения, воскрешения природы от зимнего холода и снега. Художник замечательно написал высокое синее небо, играющее на пожухлом снегу сугробов, голубые, сиреневые и лиловые тени, помолодевшую сочную хвою елей и зеленовато-темные стволы осин, тянущихся к мартовским небесам и солнцу своими ветвями. От желтизны тесаных досок, которыми обиты стены домика, веет солнечной теплотой. И хотя о присутствии в нем человека говорит лишь открытая дверь и стоящая у крыльца лошадка, запряженная в легкие дровни, вся картина наполнена той особой человеческой радостью, которая приходит весной.

 

- Какое настроение «звучит» в картине?

- Опишите цвета, которыми художник изобразил небо, снег, тени деревьев.

 

-Вот теперь я уверена, что вы полностью готовы поработать сами.

 

3. Самостоятельная работа в группах.

Звучит пьеса Рахманинова «Весенний поток».

Учитель объясняет особенности заданий для каждой группы. Дети, в соответствии с ранее принятыми правилами работы в группе, приступают к работе. Учитель помогает, отвечает на вопросы, поддерживает , партнерскую атмосферу.

Задания группам

1. «Прилет птиц»

Так как нет возможности поработать с натуры, то я предлагаю вам поработать по образцу и выполнить пейзаж, вспомнив уже известные вам техники.

2. «Вешние воды»

Посмотрите на находящиеся перед вами рисунки ваших сверстников,  репродукцию с картины И. Левитана «Весна. Большая вода» и технологическую карту. Попробуйте акварельными красками передать весенний разлив реки, очарование от пробуждения природы, радость от ожидания тепла…

3. «Весенние мотивы»

Вам предстоит рисовать по представлению. Закройте глаза и представьте голубое небо, легкий ветерок, теплые лучи солнышка. Нарисуйте любой весенний пейзаж, передав при этом свое настроение.

 

4. Подведение итогов.

- Красота природы воспевается и художниками, и поэтами, и композиторами. А сегодня вы создавали красоту весенней природы своими руками. (Демонстрация и защита работ, чтение стихотворений.)

- Ребята, взгляните на запись на доске. Оправдались ли ваши ожидания?

- Сегодня мы с вами постарались разглядеть красоту весеннего дня, красоту живой и неживой природы весной. Вы вложили в свою работу душу и сердце, поэтому она получилась прекрасной. А урок – удачным!

 

 

Список используемой литературы:

1.  Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).
2. http://design-kmv.ru/

Опубликовано: 24.03.2015