Обеспечение условий для эффективного управления процессом профессионального развития студентов

Автор: Аглетдинов Алмаз Айратович

Организация: ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Сармановский р-н, с. Сарманово

Выработка у молодежи сознательного отношения к труду, профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда – главная цель профориентационной работы.

Для эффективности данной работы необходимо обратить внимание руководителей и педагогов средних учебных заведений на:

•  изучение потребности в специалистах;
• пристальное внимание профориентации, вести которую надо честно, не ради выполнения набора контингента, как это имеет место в некоторых учеб­ных заведениях;
•  интеграцию со школами,  которая обеспечивала бы качественную многопрофильную и многоступенчатую профессиональную подготовку специ­алистов;
•  пересмотр  переооценки специальностей, возможно сокращение приема на некоторые из них, не бояться даже возможного сокращения препо­давателей, мастеров производственного обучения — они тоже должны быть готовы к переучиванию.

  Мы убеждены, что в учебных заведениях среднего профессионального образования должны быть созданы необходи­мые условия для профессиональной самореализации студентов в избранной  профессии. В их числе могут быть:

•  реализация в начальный период профессионального становления комплекса социально-профессиональных проб, т. е. включение студентов в ситуации, требующие принятия самостоятельного решения;
•  от выявления профессионального интереса — до формирования устойчивого интереса к выбранной профессии: при необходимости оказание студентам помощи в переориентации, в переводе в другое учебное заведение не позднее второго курса;
•  создание в учебных заведениях профессиональной среды, простран­ства совместной жизнедеятельности и общения преподавателей и студентов, своего рода профессионального поля их совместной деятельности, через со­участие в которой и происходит профессиональное становление тех и других;
•  организация производственной практики на штатных должностях с полным грузом ответственности.

  Одной из главных целей средней профессиональной организации, да и образования в целом, должно быть развитие у студентов заинтересованности и потребности в самоизменении, превращении студента в подлинный субъект педагогического процесса, жизнетворчества. Студент должен быть готов к переучиванию, самообразова­нию, уметь сам добиваться успеха, не надеясь ни на кого, в том числе и на государство, быть психологически приспособляем (адаптируем) к изменениям и восприятию нового.

  Для эффективного управления процессом профессионального разви­тия студентов необходим мониторинг (отслеживание) факторов, благоприят­но и отрицательно воздействующих на этот процесс, с последующим анали­зом результатов и принятием мер по стимулированию благоприятных и устра­нению или ослаблению воздействия отрицательных.

  Обеспечение скоординированности  действий колледжа и работодателей по профориентации для повышения качества подготовки специалистов с профессиональным образованием различного уровня в рамках кластерной среды региона необходимо:

• Создание гибкой, целостной и мобильной системы профессиональной ориентации с учетом быстро меняющегося рынка труда;
• Организация педагогического сопровождения профессионального самоопределения, личностного и профессионального развития обучающихся на всех этапах уровневой профессиональной подготовки;
• Активизация ресурсного потенциала колледжа для обеспечения качества профориентационной деятельности субъектов профессионального самоопределения, профессионализации обучающихся;
• Обеспечение организационно-содержательных, кадровых, материально-технических, нормативно-правовых, программно-методических условий проведения  профориентационной работы;
• Ведение информационно-просветительской работы в образовательном учреждении;
• Организация и проведение профориентационных мероприятий;
• Организация экскурсий учащихся и педагогов на предприятия, в профессиональное учреждение, ВУЗы и т.д.;
• Организация социального партнерства колледжа с представителями образовательного и профессионально-производственного территориального окружения, обеспечение преемственности общего и профессионального образования;
•  Использование широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на элективных курсах и в воспитательной работе;
• Проверка эффективности использования действующих и вновь созданных учебно-методических комплектов; вариантов реализации средств профессиональной ориентации в начальной, основной и старшей школе (с учетом существующего опыта);
• Ведение текущей документации и подготовка отчётности по профориентационной работе.

Таким образом, созданный в учебном заведении  банка профориентационных технологий к условиям изменяющегося рынка труда и услуг профессионального образования позволит педагогам успешно сконструировать самостоятельных вариантов оказания обучающимся педагогической поддержки в профессиональном самоопределении.

Опубликовано: 06.03.2016