К вопросу инноваций в организации инфраструктуры образовательного процесса

Автор: Гараев Ильшат Раисович

Организация: ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Сармановский р-н, с. Сарманово

В последние время в связи с изменением социально-экономических условий в России, интеллектуализацией многих видов деятельности человека, развитием научных исследований в области образования, вариативности образования, в том числе среднего профессионального, резко возросла актуальность поиска новых, более эффективных форм, средств, методов и технологий обучения и воспитания. Сегодня в системе образования – это время инноваций.  Инновация – это изменение того, что уже существует.  Рассматривая инновационные процессы в системе образования, следует отметить, что современные трактовки понятия "инновации в образовании"   чаще   связывают с разработкой и внедрением новых средств, методов и технологий воспитания и обучения. В настоящее время отмечается  своеобразный  «взрыв» педагогических идей, находок, решений сложнейших задач образовательного процесса.

В связи с инновационными процессами в настоящее время в корне меняется отношение к результатам обучения и, соответственно, к формам и методам их оценки. Если прежде оценка результатов обучения сводилась к оценке уровня знаний, умений и навыков, то в соответствии с новыми образовательными стандартами оценка результатов освоения вида профессиональной деятельности носит комплексный, интегративный характер: оценивается сформированность как профессиональных, так и общих компетенций.

Структурным элементом федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, основанных на компетенциях, становится  область, представленная в виде профессиональных модулей, предназначенных для освоения конкретных видов профессиональной деятельности. В свою очередь структурными элементами профессиональных модулей становятся профессиональные и общие компетенции, совокупность которых в каком-либо виде профессиональной деятельности рассматривается как интегральный показатель качества ее освоения.

Для модернизации профессиональных стандартов подготовки рабочих специальностей по приоритетным направлениям экономики России в соответствии с международными требованиями к составу квалификационных характеристик выпускников профессиональных образовательных организаций  необходимо пересмотреть создание сетевой технологической, методической и организационной инфраструктуры образовательного процесса.

Необходима такая профессиональная образовательная организация, которая на пути реализации своих методических функций удовлетворит кадровые потребности работодателей, образовательных и профессиональные запросы граждан, а  через  организацию сетевого взаимодействия учреждений профессионального образования и их равного доступа к научно-методическим, материально-техническим, информационным, кадровым ресурсам позволит эффективно взаимодействовать с социальными партнерами.

Эффективное взаимодействие  социальных партнеров, как главного ресурса современного общества, по созданию кадрового потенциала сельскохозяйственной отрасли, будет предлагать рынку труда специалиста нового уровня, имеющего современное профессиональное мировоззрение (позицию на все происходящее в обществе, сфере образования, на предприятии), системное содержание любого вида деятельности,  владеющего  инновационными (продуктивными) способами деятельности в любой сфере.

При этом очень важно выделить, что для  развития инноваций в профессиональной образовательной организации роль возрастающей творческой активности педагога.

Опубликовано: 06.03.2016