Защита проекта на конкурсе (из личного опыта работы)

Автор: Языканова Елена Вячеславовна

Организация: ГБОУ Школа №1208 им. М.С.Шумилова

Населенный пункт: г. Москва

Вы создали с учениками проект, получили достойный результат. Перед вами стоит задача – успешно его презентовать. Как это сделать? Очень хороший проект может погубить неудачное выступление детей.  Но здесь ответственность полностью лежит на учителе. Так как учитель обычно сам составляет детям текст выступление. Если проект выполнялся с целым классом, то для защиты проекта надо выбрать ученика, который не боится публичного выступления, не растеряется при ответах на вопросы.

При подготовке к выступлению на конкурсе, лучше не репетировать с учеником один на один, а желательно дать ученику возможность выступить перед одноклассниками. Это очень важный этап, ребенку представляется возможность не только отрепетировать текст выступления перед публикой, но и отредактировать его, потренироваться в ответах на вопросы. Попросите учащихся класса задать выступающему вопросы. А также попросите своих коллег также подготовить вопросы. Вот, например, выдержка из обращения к научным руководителям проектов от Московской городской конференции исследовательских работ учащихся "Открытие": «Работа членов жюри на «детских» конференциях исключительно сложна, ибо помимо всего надо «отделить» ребенка от своего научного руководителя, понять, что именно сделал сам докладчик, а что за него, или вместо него сделали взрослые, помогавшие ему в работе. Поэтому члены жюри вынуждены задавать докладчику «лишние» вопросы, стремясь понять насколько сам участник разбирается в тематике своих исследований, ибо учитывается не только глубина, но и широта его познаний».

Я бы хотела вам привести критерии оценки конкурсных работ с некоторых городских конкурсов. Что в первую очередь оценивает жюри. Обратите внимание, что во всех конкурсах, которые проходят независимо друг от друга оценивают одни и те же компоненты. Например:

Наличие всех структурных компонентов проектной деятельности; раскрытие темы (понимание, полнота раскрытие темы, собственная позиция, оригинальность); представление работы (владение речью, умение отвечать на вопросы, наглядность); завершённости работы с учётом избранного жанра.

Регламент выдержан; выступление (ораторское мастерство); наглядность, иллюстрирующая доклад; использование наглядности докладчиком; компетентность (видимая в докладе и ответах на вопросы); содержание (наличие всех структурных компонентов); объём  выполненной лично работы.

 

 

Сформулированность и актуальность поставленной проблемы; соответствие этапов работы поставленной цели и задачам; корректность методик исследования; соответствие выводов проекта полученным результатам; возможность использования результатов проекта в практике; умение вести дискуссию.

Как же успешно презентовать свой проект? Какие структурные компоненты должны обязательно присутствовать? Важно отметить, что этапы защиты проекта полностью совпадают с этапами разработки, отличаясь лишь сжатостью, точностью и лаконичностью. В ходе доклада автор проекта должен: представиться, изложить тему проекта. Название не должно состоять из одного слова или, наоборот, быть очень длинным. Название работы не должно быть вопросительным или назывным предложением. Затем представить проблему и актуальность темы, кратко, озвучить цель проектной работы и задачи. В исследовательском проекте обязательно выдвинуть гипотезу. Полно и лаконично рассказать о решении задач проекта. В ходе выступления необходимо обязательно представить результат – продукт проектной деятельности.      Если учащиеся собрали фотоколлекцию, создали брошюру, собрали модель, то желательно это показать. Рассказать о том, подтвердилась гипотеза или нет. Обязательно сделать выводы

Какие ошибки можно допустить в публичном выступлении?

1. Соблюдайте регламент: выступление рассчитано на 5-7 минут. Дополнительно 2-3 минуты отводится на вопросы выступающему. Автор проекта должен помнить: «Нельзя объять необъятное!».
2. Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.
3. Таблицы с цифровыми данными плохо воспринимаются со слайдов, в этом случае цифровой материал, по возможности, лучше представить в виде графиков и диаграмм.
4. На слайде презентации не пишите тот же текст, который рассказывает ученик, размещайте тезисы.
5. Если выступающий читает текст слайдов, то для комиссии это сигнал о том, что он не ориентируется в содержании. Но презентация не должна идти отдельно от выступления, ученик должен к ней обращаться: к диаграммам, фотографиям, рисункам.
6. Если ребенку задают вопрос, а он не знает на него ответа, то он ни в коем случае не должен говорить «я не знаю». В этом случае пусть он попытается ответить так: «Я думаю, что… (высказывает свой вариант ответа)», или так: «Я не задавался этим вопросом, но теперь обязательно это выясню». Нельзя отвечать на вопросы односложно – «да», «нет».

Опубликовано: 14.04.2018