«Слова, называющие предметы"

Автор: Крупнова Валентина Фёдоровна

Организация: МБОУ БСОШ имени В.И.Казакова

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Бутурлино

Форма проведения урока - урок-путешествие. Для развития познавательной мотивации была поставлена задача – преодолеть все трудности, возникшие на пути. Для активизации познавательной деятельности, выявления понимания материала и формирования умений и навыков я включила разнообразные формы деятельности обучающихся: • поисковая работа; • работа с учебником; • использование разноуровневых заданий; • творческие задания. • Использование электронно-образовательных ресурсов. Для детей материал лучше усваивается через игру, какие-то игровые моменты, через использования ИКТ, где у них развивается внимание, сообразительность. Была поставлена цель- показать, чему научились дети, каков уровень их знаний по теме; - показать, как обучающиеся научились применять полученные знания в жизни и при выполнении упражнений. Методы – по источнику знаний и характеру восприятия информации: - словесные (работа с учебной .книгой) - наглядные, использование ИКТ на уроке. - практические (самостоятельная работа). На уроке использовался дифференцированный подход к обучающимся. Такая работа помогла привлечь и поддержать внимание и развить внимательность на уроке всех обучающихся. Дифференциация осуществлялась по уровню сложности (т.е. были разные задания для 3 групп): - дифференциация по объему 1-я группа – Одно простое задание (из предложенных слов выписать имена существительные) 2-я группа – Задание среднего уровня сложности. ( вставить пропущенные буквы, выделить орфограммы) 3-я группа получила творческое задание. ( придумать небольшой рассказ на тему « Зима») - Дифференциация по степени самостоятельности самостоятельно работала 3-я группа 2-я группа под руководством учителя 1-я группа Дифференциация по уровню помощи -1-я группа. Дифференциация по уровню творчества. Другие виды работ носили обучающий и развивающий характер. Контроль знаний был организован через такие виды работы как: самостоятельная работа. работа по группам, индивидуальная работа. Считаю, что темп, заданный мной, соответствовал темпу усвоения школьниками. Ребята привыкли так работать. Поэтому на уроке была атмосфера сотрудничества между учителем и учениками.


Приложения:
  1. 1-e2242abc9ce7ec52118bb21b.. 27,4 КБ
Опубликовано: 07.01.2015