Формирование научно-исследовательской культуры студента в образовательной среде

Автор: Нигматуллин Ильфат Ульфатович

Организация: ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Сарманово

Термин «научно-исследовательская культура» входит в понятие «профессиональная культура», под которой понимается совокупность мировоззренческих и специальных знаний, качеств, умений, навыков, чувств, ценностных ориентации личности, которые находят свое проявление в ее предметно-трудовой деятельности и обеспечивают ее более высокую эффективность.

Доказано, что успешная  карьера специалиста определяется не только его профессиональным багажом, но и теми исследовательскими навыками, которые он приобрел за время учебы в профессиональных образовательных учреждениях, имеющими даже большее значение, чем теоретические знания. Это позволяет говорить  о формировании научно-исследовательской культуре студенческой молодежи как о важнейшем показателе подготовки  к профессиональной деятельности. В этой связи все более востребованным становится специалист, не только владеющий профессионально значимой информацией, но и общей исследовательской культурой.

Будущим профессионалам  необходимо не только обладать высоким уровнем общей культуры, но и нетрадиционно подходить к решению различных ситуаций, организовывать свою деятельность на творческой, исследовательской основе.

Подготовка творческой личности является сегодня  одним из основных направлений среднего профессионального образования наряду с учебным процессом.

В системе подготовки  высококвалифицированных специалистов в ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж» из села Сарманово Республики Татарстан сегодня важную роль играет воспитание исследовательской культуры личности.

Наиболее эффективным средством практического воплощения исследовательской культуры личности является НИРС (научно-исследовательская работа студентов), которая реализуется во внеучебной деятельности,  в студенческом научном сообществе.  Ее основная цель состоит в практическом закреплении теоретических знаний студентов, приобщении их к методам научного познания, формировании их творческого мышления, раскрытии их творческих способностей.

Основными задачами организации и развития системы научно - исследовательской деятельности студентов  должны быть: формирование среды, благотворной для проявления и реализации личностного творческого потенциала представителей студенческой молодежи; превращение научно-исследовательской работы студентов в массовую и высоко результативную деятельность; поиск талантливой молодежи, обладающей способностями и интересом к научной и педагогической деятельности; воспитание и развитие у студентов личностных и профессиональных качеств, необходимых для успешного осуществления научной и научно - педагогической деятельности; рационализация свободного времени студенческой молодежи, отвлечение ее от приобретения вредных привычек и антиобщественных устремлений.

Педагогические условия формирования научно-исследовательской культуры студентов:

• формирование позитивной мотивации будущих специалистов к научно-исследовательской деятельности;
• организация научно-исследовательской деятельности студентов  в рамках работы студенческого научного общества (проведение семинаров, конференций, кружков);
• стимулирование научно-исследовательской деятельности студентов (материальное, учебное, моральное);
• организация сопровождения самостоятельной научно-исследовательской работы студентов  (индивидуальные и групповые консультации, предоставление дополнительной информации по проблемам, исследуемым студентами и т.д.).

За последнее время НИРС ГАПОУ  «Сармановский аграрный колледж»  из села Сарманово Республики Татарстан стала неотъемлемой частью подготовки высококвалифицированных специалистов. Научная подготовка не только способствует наилучшему творческому раскрытию потенциала, но и воспитывает человека в целом. В процессе учебы каждый студент имеет возможность приобщиться к науке. Конечно же, не все студенты связывают в будущем жизнь с наукой. Но все получают, начиная с первого курса, навыки научного мышления, которые необходимы во многих профессиях. Выступая с докладами на различных конференциях, студенты учатся искусству публичного выступления, убедительно доказывать свою точку зрения, подкрепляя ее собственными аргументами.

Неоценимо высока роль преподавателя в раскрытии и развитии творческих способностей и профессиональных навыков студентов как будущих специалистов. Ведь давно известна истина: «Научить можно только тому, что сам умеешь». Задача педагогического коллектива ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж» – внимательно выискивать родники творчества и вдумчиво помогать студентам в развитии и совершенствовании своей работы и делать их достижения достоянием всего коллектива образовательного учреждения.

Студенты ГАПОУ  «Сармановский аграрный колледж»  из села Сарманово Республики Татарстан за последние учебные годы стали участниками многих республиканских, всероссийских и международных конференций. А конференции эти проходили во многих городах России и Татарстана (г.Казань, г.Набережные Челны, г. Нижнекамск, г.Лениногорск, г.Москва, г.Новосибирск, г.Саратов и др.).

Участвуя в научных конференциях, наши студенты, достигают определенного научного уровня. А их достижения и научная квалификация становятся определенной  вехой в  будущей профессиональной карьере.

Таким образом, научно-исследовательская работа студентов мотивирует развитие творческого  потенциала личности, формирует  профессиональную компетентность будущих специалистов.

 

 

Список литературы:

1. Бережнова Е.В. Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. Учебник для студ.образовательных учреждений среднего проф.образования/ Бережнова Е.В. Краевский В.В., — М. : Изд.центр «Академия», 2017.- 128 с.
2. Емельянова, И. Н. Процедура выделения трудовых действий при разработке и реализации программ подготовки будущих педагогов / И. Н. Емельянова, Л. М. Болтунова // Практико-ориентированная подготовка педагогов-исследователей в системе профессионального образования: сб. ст. по материалам Всероссийской научно-практической конференции. — Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2016. — С. 105-126.
3. Каландаришвили З.Н., Кочисов Ч.В. Научно-исследовательская работа студентов как компонент подготовки специалистов в современном вузе // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 1. , С..140-146.
4. Ипполитова Н. В. Виды и формы организации исследовательской деятельности студентов педвуза / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // Вестник Шадринского государственного педагогического института. — 2015, —№25.— С. 42-50.
5. Кукушкина В. В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров) [Электронный ресурс]: учеб, пособие // В. В. Кукушкина. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. (Высшее образование: Магистратура). — Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php? bookinfo=405095

Опубликовано: 24.09.2022