Работа педагога по хореографии с гиперактивными и гипоактивными детьми

Автор: Гилязетдинова Светлана Наилевна

Организация: МБУДО Детская школа искусств

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Признаки гиперактивного и гипоактивного ребенка

Что такое гиперактивность? В переводе с латинского языка “активный” - значит действенный, а “гипер” в переводе с греческого указывает на превышении нормы. Гиперактивность - состояние, при котором активность и возбудимость ребенка  превышает норму.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) - поведенческо-неврологическое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. Проявляется в трудной концентрации внимания, гиперактивности и плохо управляемой импульсивности.

Первые проявления гиперактивности можно наблюдать в возрасте до 7 лет. К подростковому возрасту повышенная двигательная активность, в основном, исчезает, а импульсивность и дефицит внимания остаются. В настоящее время среди многих родителей и педагогов существует мнение, что гиперактивность - это поведенческая проблема, а иногда результат неумелого воспитания. Причем практически каждого ребенка, проявляющего в социальных группах излишнюю подвижность и активность, взрослые причисляют к гиперактивным детям. Такие выводы далеко не всегда оправданны, потому что синдром гиперактивности - это медицинский диагноз, который имеет право поставить только специалист.

А какой ребенок является Гипоактивный? Гипоактивный ребенок - совершенная противоположность гиперактивному ребенку. Такие дети малоподвижны и пассивны. Они малообщительны со сверстниками, и для выполнения каких-либо заданий им приходится тратить гораздо больше времени, нежели их сверстникам. Они обычно хорошо кушают и набирают быстро вес.

Гипоактивный ребенок имеет трудности в сотрудничестве со взрослыми. Присутствует трусость и чрезмерная осторожность в действиях. Достаточная степень неуверенности и немногословности. 

Гипоактивные дети неохотно осваивают новые навыки, почти ничем не увлекаются всерьез. Обычно настороженно относятся ко всему новому - это касается знакомств, развлечений и даже еды.

Так, мы видим огромную разницу между гиперактивными и гипоактивными детьми. Из-за этого подход педагога должен быть всегда индивидуальный, он должен уметь работать с обоими видами детей. А это требует большой внимательности и терпения. Ведь это большая ответственность. Поэтому я напишу, на что следует обратить внимание и как работать с гиперактивными и гипоактивными детьми.

 

Работа педагога по хореографии с гиперактивными детьми.

Одной из болезненных тем, переживаемых в настоящее время, являются различные отклонения в поведении детей. Гиперактивность считается одной из наиболее распространённых форм нарушений поведения среди детей. У многих педагогов по хореографии такие дети влияют на поведение остальных. Данный вид отклонения вызывает трудности на занятиях.

Педагогам следует развивать внимание двигательного контроля, контроля поведения, отрабатывать конкретные навыки взаимодействия с остальными членами коллектива и при возможности вести работу с гневом.  Например, если ребенок научился переключать и концентрировать внимание, то можно переходить к тренировке двигательного контроля. 

Хвалите ребенка за хорошее поведение и какие-либо успехи.  Пытайтесь  игнорировать вызывающие поступки ребенка. Ограничивайте до минимума отвлекающие  факторы. Представьте ребенку возможность обращаться за помощью, как вам – педагогу, так и к остальным детям.

Не забывайте немного уменьшать нагрузку по сравнению с другими детьми. Если вы начнёте замечать, что ребенок начал легко справляться с данной вами ранее рабочей нагрузкой, начните постепенно увеличивать ее.

Также занятия должны проходить в спокойной обстановке. Можно иногда выполнять  действия на релаксацию, ведь гиперактивные дети часто утомляются. Педагог должен говорить инструкции четко и кратко. Расписание и длительность занятий должны быть постоянными. Определите для ребёнка рамки поведения во время урока хореографии. Запрещайте корректно. Формулируйте свою речь так, чтоб в ней отсутствовали  слова «нет», «нельзя». Всегда обосновывайте и мотивируйте свои запреты. Давайте шанс ребенку использовать избыточную энергию, можете по желанию оставлять еще на одно занятие со следующей группой.

Самое важное это ознакомиться с информацией о природе и проявлениях гиперактивности. И сделать индивидуальный подход к тому ребёнку.

 

Работа педагога по хореографии с гипоактивными детьми.

С гипоактивными детьми нужно много работать. Если у него есть интерес к танцам пытайтесь максимально развить его способности. Это очень важно для уверенности в собственных силах. Самое главное – это увлечь и заинтересовать ребенка. Пытайтесь вежливо заинтересовать гипоактивного ребёнка. Всегда хвалите и поощряйте его за достижения. Помогите ребенку развивать ловкость и стать более активным.

Ни в коем случае нельзя сравнивать его достижение и достижение остальных ребят. Нужно говорить о его личных результатах. Прежде всего следует стараться развить у ребенка веру в свои силы и подбодрить. Обязательно должно быть четкое расписание занятий и их продолжительности. Старайтесь вызвать интерес и восхищение у ребёнка.

Гипоактивного ребенка приходится всегда подталкивать к какому-либо движению. Это приводит все к тому, что ребёнок начинает чувствовать себя неполноценным и его самооценка падает, он начинает замыкаться в себе и перестает к чему-либо стремиться. Поэтому если он делает какие-либо движение на занятиях хореографии медленно, не стоит говорить «Давай быстрее!»

Часто такие дети имеют лишний вес и это мешает им заниматься. Поэтому пытайтесь проводить иногда занятия в виде игры, это может подтолкнуть его на выполнение всего на протяжении занятия.

Гипоактивные дети немногословны. Но это не значит, что они не слушают вас. Главное в процессе общения стремиться хвалить и поддерживать ребёнка.

Создавайте ситуации, где гипоактивный ребенок мог бы проявить свои сильные стороны, что также приведет к повышению самооценки. Например, каждое занятие не забывайте делать то движение, которое у него получается хорошо и которое ему нравится.

Иногда они могут впадать в ступор из-за сложности новых движений. Давайте им немного времени на подготовку. Предупреждение подготовит его в следующий раз.

Таким образом, к гипоактивным детям нужен свой особенный подход, а главное – терпение.

Из всего сказанного следует понимать, что работа и с гиперактивными, и гипоактивными детьми большой труд и ответственность. Вам - педагогу придётся быть очень обязательным, внимательным к тому, как они танцуют, выполняют разминку. Всегда подбодрять и хвалить их, поднимать самооценку и развивать навыки, ведь такие дети особенные.

Опубликовано: 17.06.2024