Формирование графомоторных навыков у детей с ДЦП

Автор: Жукова Яна Алексеевна

Организация: МБОУ ОШ ППП № 100

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

Согласно данным международных общественных организаций (ЮНЕСКО, ВОЗ), было выявлено, что по статистике 5-7 % детей в нашей стране страдают нарушенными функциями двигательной сферы, носящими как врожденный, так и приобретенный характер [2, с.105].

Детский церебральный паралич (ДЦП) – это группа двигательных нарушений, возникающих в результате повреждения головного мозга в пренатальном, перинатальном или раннем постнатальном периодах.

Развитие графомоторных навыков у детей с диагнозом детский церебральный паралич (ДЦП) представляет собой важный этап подготовки к обучению письму и общему развитию мелкой моторики. Этот процесс требует особого внимания и индивидуального подхода, поскольку дети с ДЦП сталкиваются с рядом специфических проблем, влияющих на формирование способности координировать движения руки, пальцев и кисти [2].

Графомоторные навыки представляют собой способность управлять движениями руки для письма, рисования и штриховки. Эти навыки важны не только для формирования почерка, но также оказывают влияние на общее интеллектуальное и физическое развитие ребенка.

Дети с ДЦП испытывают трудности в развитии мелкой моторики вследствие двигательных расстройств, вызванных поражением центральной нервной системы. Недостаточная координация движений влияет на точность воспроизведения линий, форм и символов, необходимых для успешного освоения письменной речи. Поэтому систематическая работа по развитию графомоторных навыков имеет огромное значение для успешной адаптации ребенка к школе и обществу [1].

Процесс формирования графомоторных навыков включает несколько последовательных этапов:

– Подготовка к написанию: развитие общей координации движений, укрепление мышц кистей и пальцев.

– Обучение элементарным линиям и фигурам: освоение простых геометрических фигур, элементов букв и цифр.

– Переход к письменным символам: постепенное усложнение заданий, переход от простого начертания линий к изображению сложных элементов.

Для эффективной работы с детьми с ДЦП используются разнообразные методики и приёмы, направленные на стимуляцию мышечного аппарата, улучшение точности движений и развитие концентрации внимания. Вот некоторые из них [1]:

– Лечебная гимнастика и массаж: способствуют укреплению мышц и повышению общего уровня физической готовности.

– Использование специализированных инструментов: карандаши с утолщенными стержнями, специальные ручки, планшеты для рисования.

– Специальные дидактические пособия: прописи, раскраски, контурные рисунки помогают ребенку освоить правильное положение руки и пальцы при письме.

– Работа с песком и пластилином: развивает тактильные ощущения и укрепляет мелкие мышцы рук.

– Игра с мелкими предметами: собирание пазлов, мозаики, сортировка мелких предметов укрепляют хватательные навыки и улучшают точность движений.

Таким образом, грамотная организация процесса формирования графомоторных навыков у детей с ДЦП позволит значительно повысить качество образования и улучшить адаптацию ребенка в социуме.

Список литературы:

1. Абрамович-Лехтман Р.Я. Педагогическая помощь детям с церебральным параличом // лечебная помощь детям с церебральным параличом. – Л., 1962, с. 109-139

2. Специальная дошкольная педагогика: учебное пособие / Е.А. Стребелева, [и др]. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 312 с.