Использование игрового набора «Дары Ф. Фрёбеля» в художественно-эстетическом развитии детей раннего возраста

Автор: Ермачкова Екатерина Ивановна

Организация: МБДОУ Детский сад № 29

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Пособия "Дары Фребеля", разработанные Ф.Фребелем являются классическим примером дидактических материалов для дошкольного образования. Хотя их предназначение часто ассоциируется с развитием математических представлений, логического мышления и сенсорных навыков, их эстетическая ценность и роль в развитии эстетического вкуса и чувства у детей раннего возраста не менее значимы.

Фридрих Фрёбель утверждал, что «детская игра – это зеркало жизни и свободное проявление внутреннего мира».

Главная методика Фребеля – это игра, так как во время игры ребенок полностью реализуется и развивается. В свое время Фребель был одним из первых, кто понял, что именно во время игры ребенок наиболее полно реализуется и развивается. Он разработал целый ряд игр и игрушек, которые использовались в его детском саду и давались малышам в подарок.

Разработанный им дидактический материал развивает все органы чувств, движения, речь ребенка.

В основу деятельности детского сада, по мнению этого педагога, следует положить игры-занятия.

Цель моей работы:

• развивать у детей раннего возраста творческую активность, творческий потенциал с помощью игрового набора «Дары Фрёбеля»;
• развивать дальнейшую самостоятельность в творческой деятельности;
• расширять грани творческого восприятия мира малыша;
• развивать мелкую моторику детей, тем самым готовить руки к рисованию и письму;
• развивать игровую деятельность ребенка.

 

Роль "Даров Фребеля" в художественно-эстетическом развитии детей раннего возраста

Эстетическое развитие детей включает развитие их сенсорных ощущений, восприятия формы, цвета, размера, пропорций, а также формирование эмоционального отклика на красоту и гармонию.

"Дары Фребеля" играют важную роль в этом процессе по следующим причинам:

1. Развивают сенсорное восприятие ребенка: работа с разнообразными геометрическими формами и цветами (особенно в более поздних "дарах") позволяет детям детально исследовать объекты на ощупь, видеть их различия и сходства, осваивать основы цветового восприятия. Это является фундаментом эстетического восприятия.
2. Освоение принципов гармонии и порядка: "Дары Фребеля" основаны на математических и геометрических принципах гармонии. Играя, дети знакомятся с концепцией симметрии, пропорций, сочетания величин.
3. Сенсорная и моторная активность: работа с "Дарами" развивает мелкую моторику (сортировка, соединение, перекладывание фигур).
4. Художественное самовыражение через игру: хотя сами "Дары" как таковые не являются материалом для изобразительного творчества, они могут служить отправной точкой. Ребенку предлагают создавать узоры, композиции, несимволические конструкции, что является формой раннего художественного выражения и развития фантазии.
5. Освоение языка форм: через игру с геометрическими фигурами ребенок знакомится с понятиями: большой, маленький, одинаковый, разный, треугольник, квадрат и т.д. Эти понятия являются основой для описания и восприятия окружающего мира, включая его эстетические аспекты.
6. Развитие воображения и фантазии: комбинирование форм, создание композиций поощряет воображение. Ребенок начинает мысленно конструировать и "видеть" объекты и пространства, что важно для эстетического воображения.

 

Актуальность использования методического пособия «Дары Фребеля»

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования деятельность педагога должна строиться на адекватных возрасту формах работы. Исходя из возрастных особенностей наших воспитанников, особое внимание уделяем игровым технологиям, одной из которых является применение набора «Дары Фребеля».

Работа с набором создает условия для организации и дальнейшей совместной деятельности взрослого и дошкольников, игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей, развития социальных и коммуникативных умений, сенсорного развития, развития мелкой моторики, формирования элементарных математических представлений, развития логических способностей, развития потребности взаимодействия с окружающим миром, организации психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

 

Этапы использования "Даров Фребеля" с детьми раннего возраста

Все этапы должны проводиться с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его настроения, темпа работы, индивидуальных особенностей.

Не должно быть никаких строгих временных рамок и отрицательного результата. Игра и исследование должны идти от ребенка, воспитатель же создает оптимальные условия.

 

Этап 1: Первичное знакомство и игра (как совместно со взрослым, так и самостоятельная)

Цель: Ребенок 2-3 лет знакомится с видом "Даров", начинает ощущать их текстурную разницу (гладкие, ребристые, объемные), их форму и цвет (если есть разноцветные дары).

Воспитатель показывает коробку с дарами ребенку, может сказать: "Смотри, что у нас сегодня есть". Дети открывают коробку, исследуют материал на ощупь. Главное – свобода выбора и неосознанное взаимодействие со свойствами предмета (касание, вид).

Роль воспитателя: поощрять любознательность, не делать за ребенка.

 

Этап 2: Развитие мелкой моторики и первичного сенсорного восприятия

Ребенок 3 года жизни учится сортировать фигуры по простейшим признакам (если дары одного типа – по величине, если разных, то по размеру). Следует заинтересоваться процессом соединения или отдельности деталей.

Сенсорные игры: "Найди фигуру такого же размера", "Найди большую/маленькую", "Найди такую же, как у меня" и др.

Роль воспитателя: предложить открытые задания, поощрять попытки, помогать в случае затруднения (минимум вмешательства). Обсуждать вместе с ребенком, что он делает, но не указывать правильный результат.

 

Этап 3: Систематизация опыта и развитие воображения

Учим детей: составлять ряды фигур по размеру в порядке убывания или возрастания (например, шары от большого к маленькому); сравнивать фигуры: «Найти фигуру, похожую на другую»; создавать узоры или композиции: по заданию, по собственной инициативе.

Ребенок может  сам попробовать "построить домик" или "машину".

Роль воспитателя: поощрять самостоятельность, помогать ребенку найти нужную фигуру или элемент композиции, если он запутался, задавать вопросы, стимулирующие мышление ("Что можно еще добавить к этому дому?", "Каких фигур больше?").

 

Дальнейший этап реализуется в дошкольном возрасте.

 

Этап 4: Художественно-конструкторское творчество и построение гармоничных моделей

Самостоятельное создание узоров ребенком с учетов цвета, формы, симметрии, величины (с 4-х лет)

Все озвученные этапы представляют собой ориентиры, помогающие воспитателю создавать развивающую среду с "Дарами Фребеля", направляя развитие детей в сторону гармоничного и эстетически насыщенного опыта.

Воспитатель должен быть наблюдателем, хранителем интереса ребенка к игре!

 

Первый дар «Шерстяные мячики»

Первый дар представляет собой набор цветных мячиков. На таких занятиях мы знакомим детей с цветом, с формой предмета, развиваем пространственное мышление и мелкую моторику.

Мячи довязывали сами к набору, чтобы хватило на каждого ребенка. Мячи должны быть небольшие, мягкие, связанные из шерсти, окрашенные как в основные, так и промежуточные цвета.

 

Ознакомление детей с пространственными отношениями

В 2-3 года с помощью мячиков, подвешенных на нитке, можно изучать различные направления движения. Для этого необходимо толкать мячики в разные стороны и обращать внимание ребенка на траекторию движения предмета.

Фото детей с воспитателем

 

Дар № 2 «Основные тела»

Дар представляет собой деревянные шар, куб и цилиндр. С их помощью детей знакомим с формой предметов.

 

Дары «Цветные фигуры», «Палочки», «Кольца и полукольца», «Фишки», «Цветные тела», «Мозаика. Шнуровка»

 

Для реализации как совместной, так и самостоятельной творческой деятельности детей и раскрытия их творческого потенциала предлагаем игры с модулями:

• «Цветные плоские геометрические фигуры»,
• «Цветными палочками», «Кольца и полукольца»,
•  «Цветные тела», «Мозаика. Шнуровка».
• Выкладываем рисунки из лучинок. Лучины представляют собой деревянные гладкие палочки разной длины. Только когда ребенок научится самостоятельно создавать простейшие рисунки, можно предложить различные схемы для выкладывания рисунков и узоров.
• Игры с цветными точками (горошинами) или «Фишками» – только совместно со взрослым!

 

Детали этих даров позволяют создавать прекрасные симметричные формы и узоры, раскрывают творчество ребенка. Ребенок таким образом учится создавать, изменять, дополнять.

Для реализации границ творческого восприятия мира детям предлагаем игры с модулем № 7 «Геометрические фигуры». Это важный шаг в развитии. В дальнейшем дети начинают придумывать свои сюжеты, создавать замечательные цветные рисунки.

Кроте того, цветные геометрические фигуры со шнуровкой и мозаикой прекрасно развивают мелкую моторику ребенка, глазомер, чувство ритма.

 

Практическое использование даров в работе с детьми раннего возраста:

• Свободная игра: Дать детям возможность самостоятельно экспериментировать с формами, не навязывая результат.
• Сенсорные игры: Игры на ощупь (закрыть глазки и найти нужную форму), игры на пропорции.
• Создание узоров и композиций: Поощрять детей составлять красивые узоры, симметричные или нет.
• Подражание: Наблюдение за узорами в окружающей обстановке (стена, окна, занавески) и воспроизведение их с помощью "Даров".
• Комбинирование с другими видами деятельности: Интеграция с изобразительным искусством: с рисованием, с музыкой, с аппликацией.

 

На будущее ставлю перед собой следующие задачи:

1. Продолжать создавать условия для художественно-эстетического развития детей раннего возраста. Продолжать развивать чувство красоты, знакомить с разнообразием цветов, создавать композиции из деталей, знакомые сюжеты.
2. Развивать сенсорные способности детей: развивать ощущения (теплое, холодное, гладкое, шершавое, липкое, тягучее), тактильную чувствительность, мелкую моторику и координацию рук.
3. Формировать представления о формах, размерах и расположении предметов в пространстве.
4. Развивать самостоятельность и творческую инициативу.

 

"Дары Фребеля" – это не только инструмент для развития аналитического и математического мышления, но и прекрасная основа для эстетического воспитания детей раннего возраста.

Дети моей группы «Теремок» с удовольствием и большим интересом играют с дарами. Интерес к подобным играм возник также и у наших родителей, с которыми я провела мастер-класс и подробно рассказала о значении даров на развитие наших малышей и как можно их разнообразно практически использовать.

Благодаря творческому потенциалу, заложенному в играх Фребеля, у воспитанников появились предпосылки творческого мышления, творческие способности, инициатива, воображение.

Надеюсь, что представленный сегодня опыт поможет Вам в работе с детьми раннего возраста, вдохновят к созданию собственных вариантов игр и позволят шире использовать пособие «Дары Фрёбеля».

 

 

Используемая литература:

1. 1. Столбунова Н.н., Сайботалова Е.Б. Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей раннего и дошкольного возраста на основе дидактической системы Ф.Фребеля. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2020.
   2. Игровой набор «Дары Фребеля». Методические рекомендации по использованию наборов в дошкольном образовнии в соответствии с ФГОС ДО. Под общей редакцией педагога-психолога Сергеевой О.Е.. – М. – 24 с.