Юридическая консультация – как направление формирования гражданско-правовой компетентности

Автор: Борсуковская Светлана Викторовна

Организация: МАОУ «СОШ №3»

Населенный пункт: г. Пермь

Под гражданским образованием понимаются различные направления работы школы, нацеленные на формирование гражданских качеств и выработку гражданской позиции у подрастающего поколения. Одним из таких направлений является юридическая консультация – «ЮКОН», организованная в нашей школе. В этом случае понятие «гражданин» имеет не только социально-культурный, но и юридический смысл.

Деятельность свою консультация начала в 1996 году. За это время участниками ее стали более 500 человек.

Основными направлениями работы консультации являются следующие:

 - оформление и регулярное пополнение новой информацией стенда ЮКОНа;

- консультирование преподавателей, родителей, учащихся по интересующим их вопросам;

- выездные консультации в рамках ДЕМСИ (детские молодежные социальные инициативы);

- подготовка памяток и буклетов правовой тематики;

- участие в городском фестивале «Молодежь за гражданские права»;

- участие в конкурсах по защите прав потребителя;

- работа на молодежном правовом канале городского радио.

Нужно заметить, что многие из участников юридической консультации школы стали юристами и вернувшись возглавляли деятельность этой организации.

С 2007 учебного года руководителем ЮКОНа является непосредственно автор статьи. Мы продолжаем работу, которая велась ранее, и пытаемся вводить новые элементы деятельности:

- разработка Положения и специального названия консультации;

- обновление информационного стенда (заказ по образцу);

- разработка и проведение мероприятий в начальной школе;

- проведение мероприятий правовой тематики в рамках декадника по праву;

- подготовка и участие в олимпиадах различных уровней;

- по итогам года составление справочника с ответами на поступившие вопросы;

- участие в совместных мероприятиях с библиотекой им. Короленко;

- привлечение и знакомство с новыми членами консультации.

Считаем, что участие школьников в работе  юридической консультации и достижение, таким образом, поставленной перед ними цели, является важным моментом в воспитании гражданско-правовой компетентности.                                                      

Гражданско-правовая компетентность подразумевает приобщение к правовой культуре, которая будучи основным компонентом гражданственности, является одним из комплексных результатов правового воспитания.

Процесс формирования правовой культуры учащихся есть соответствующим образом организованное усвоение ими посильных  для их возрастных возможностей элементов правовой культуры как объективного явления, существующего  в современном обществе. Усвоение элементов правовой культуры в их единстве осуществляется посредством совокупностей деятельности, в результате которых объективные значения приобретают личностный смысл.

Овладение правовой культурой ускоряет процесс приобщения молодого человека к жизни общества. Правовые знания, которые получают учащиеся, соотносятся им с реальными общественными отношениями. Естественное соединение опыта участия в этих отношениях со знанием правовых актов, регулирующих эти отношения, обеспечивает их переход в убеждения.

Одним из реальных проявлений сформированности правовой культуры выступает постоянный устойчивый интерес учащихся к правовым аспектам общественной жизни, который способен обеспечить успешность самостоятельного овладения человеком правовыми знаниями по окончании школы, так же как и умениями, навыками правомерного и правозащитного поведения.

В правовой культуре школьников можно выделить психологические компоненты на смысловом, эмоциональном и поведенческом уровнях. Смысловой компонент содержит правовой опыт школьника: знание правовых норм, элементов правоотношений и правовых институтов. Второй компонент связан с эмоциональной сферой личности, характеризует степень переживания школьником своего отношения к правовым ценностям, выражает личностный характер этого отношения и в конкретном положительном выражении выступает как уважение школьников к законам. Позитивное эмоциональное отношение, возникающее при реализации правовых знаний, способствует формированию соответствующих убеждений, главное из которых – убеждение в необходимости соблюдать нормы права и активно бороться за укрепление правопорядка.

На эффективность восприятия правовых знаний влияет развитие способности учащихся правильно осознавать соотношение правовых и моральных норм, их умения аргументировать правильность, необходимость законодательных положений. Формирование у учащихся представлений о законах, правах человека, правовых нормах обеспечивает правильность и принципиальность оценки ими сложных фактов окружающей действительности, способствует выработке адекватной мотивации поведения, повышает уровень их правовой культуры.

Овладев нравственно-правовой культурой, учащийся легче поднимается на ступень гражданственности.

Целью создания юридической консультации можно считать следующее – способствовать самоопределению учащихся, пониманию полезности правовых знаний для практической жизни в настоящем и ближайшем будущем.

Деятельность учащихся в юридической консультации является внеурочной, т.е. подсобной по отношению к работе на уроке (любом другом учебном занятии). Содержание данной деятельности можно очень условно разбить на две части: 1) ту, которая обеспечивает нравственно-мотивационный фон для овладения гражданско-правовой компетентностью и 2) ту, которая непосредственно следует в русле положений законодательства.

К первой части можно отнести такие направления деятельности как поддержка взаимоотношений с родителями и другими учащимися; здесь же можно говорить о способах работы, которые содействуют сплоченности, взаимопониманию, развитию сдержанности, толерантности.

Ко второй части деятельности относятся те ее разновидности, которые прямо корреспондируют с правовыми нормами, их реализацией. Сюда можно отнести такие формы работы как, консультирование, проведение мероприятий правовой направленности, участие в различных мероприятиях района и города, расширение объема знаний путем работы с нормативно-правовыми актами.

Таким образом, учитывая все вышесказанное можно сделать вывод о том, что определенна важность воспитания человека с высоким уровнем правовой культуры, хорошо знающего свои права, обязанности и уважающего права других людей, толерантного в общении, демократически и гуманно настроенного в решении правовых конфликтов. Помимо основной к целям формирования гражданско-правовой компетентности можно отнести:

- повышение уровня правовой культуры учащихся и родителей;

- воспитание гражданина, способного отстаивать и защищать свои и чужие законные интересы, формирование его активной гражданской позиции;

- формирование навыков его правомерного поведения, уважения законов страны и международного права;

формирование нетерпимости к насилию, преступлениям и проч.

Достижение данных целей формирует овладение  определенными навыками:

- навык устного выступления (умение аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника, уважать его мнение, вести дискуссию);

- умение самостоятельно выделить в теме проблемные вопросы;

- умение оценить свое и чужое поведение;

- умение работать с книгой и другими источниками информации;

- умение систематизировать знания.

Овладению этими навыками способствует применение различных методик, а так же соблюдение принципов обучения: доступности и посильности; научности и учета возрастных, индивидуальных возможностей учеников; систематичности и последовательности; связи теории с практикой; воспитания в обучении.

 

Список литературы:

1.  Жадаев Д.Н. Компетентностно-ориентированные задания.- Ростов н/Д.: Легион,2011.- 112 с.

2.  Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву.- М.: ВЛАДОС, 2003.-400 с.

3.  Тихомирова Л.В., Тихомиров М.Ю. Юридическая энциклопедия.- М.:2001,-526 с.

4. Хрестоматия по курсу «Основы правовых знаний»:/Сост. С.И. Володина-. М.: Вита-Пресс, 2009.- 216 с.

Опубликовано: 27.03.2015