Проект «Правовое воспитание с помощью сказок»

Автор: Иванова Агния Афанасьевна

Организация: МБОУ «Тамалаканская средняя общеобразовательная школа»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Верхневилюйский район, с. Тамалакан

Классы: 5-8 классы общеобразовательной школы.

Сроки проекта: в течение одного  учебного года. Проект рассчитан на 18 занятий.

Форма проекта: внеурочное занятие или элективный курс.

Актуальность: Всем известно, что уровень правосознания и правовой культуры в нашем обществе достаточно низок, а ведь без определенных знаний в области права жизнь в современном обществе становится очень сложной. Для того чтобы юридические термины и определения были более доступны для школьников, я решила рассмотреть примеры правоотношений, которые встречаются в сказочных произведениях. Известно, что сказка – древнейший жанр народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. Сказка имеет большое познавательное и воспитательное значение. Путешествуя по сказке и переживая различные приключения, ребенок «по правде» знакомится с социальной ситуацией, требующей от него определенных решений, поступков в соответствии с законами, нормами и правилами поведения сказочных героев. Поэтому изучение правовых вопросов на примере поведения сказочных героев может быть полезным школьникам всех возрастов.

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты.

  1. Проект будет способствовать развитию личности в период социального взросления, ее познавательных интересов, обеспечивающих объективное восприятие социальной информации, формированию собственной позиции, способности к развитию и саморазвитию.
  2. Воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ.
  3. Освоение на занятиях  механизмов необходимых для защиты прав человека.
  4. Овладение умениями коммуникативной, практической и познавательной деятельности.
  5. Формирование опыта полученных знаний для решения практических задач в области правоотношений.

Цель проекта: правовое воспитание школьников на основе изучения и анализа разных сказок.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи.

Образовательные.

1. Сформировать у детей представления оправах детей.

2. Сформировать представления о богатом мире сказок, о народной мудрости, об отношении народа к правовым ситуациям.

Развивающие.

1. Способствовать развитию у детей познавательного интереса, любознательности.

2. Способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка.

3. Способствовать развитию у детей уважения к правам человека.

4. Способствовать доброжелательных отношений с окружающими, толерантности в отношениях к другим людям.

Воспитательные.

1. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения фольклора, в частности сказок.

2. Способствовать осознанию своих культурных и родовых корней.

3. Развивать гражданское самосознание.

Компетентности приобретаемые ребёнком.

Исследовательские:

1. Получение и обработка информации.

2. Обращение к различным источникам данных и их использование.

3. Представление и обсуждение нового материала.

 

Коммуникативные:

1. Выслушивать и принимать во внимание взгляды и мнения других людей.

2. Выступать на публике – владение способами презентации себя и своей деятельности.

Оборудование для реализации проекта.

1) компьютер,

2) проектор,

3) интерактивная доска.

4) тексты сказок.

 

Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, исследование,   театрализация и т.д.

Опорной точкой в работе с детьми младшего школьного возраста является использование игровых ситуаций.

Вопросы, направляющие процесс обучения

 

Основополагающий вопрос.

Зачем людям нужны права?

Как в сказках отражаются правовые отношения?

 

Проблемные вопросы

Как закон защищает права ребенка?

Знают ли школьники о своих правах?

 

Учебные вопросы.

На какие группы делятся права человека?

Когда была подписана Конвенция о правах ребенка?

До какого возраста человек считается ребенком?

Особенности прав ребенка.

Как поступают герои сказок?

Как относится народ (автор)к героям сказок?

В сказках как решаются правоотношения?

 

Этапы реализации проекта:

 

  1. Подготовительный этап.
  2. Основной этап.
  3. Заключительный этап.

 

  1. Подготовительный этап.

В начале проекта нужно объяснить учащимся правовые термины, теоретический материал о правовых отношениях. Работа над проектом начинается с того, что  выясняются знания учащихся по данной теме. Учитель проводит беседу об обязанностях и правах детей. Учитель создает стенд по теоретическому материалу проекта с тем, чтобы дети постоянно видели перед глазами правовые термины.(см. приложение)

  1. Основной этап.

Занятия по сказкам, по анализу и изучению правовых отношений в сказках.

Программный материал для изучения:

  1. Русские народные сказки («Репка», «Теремок», «Емеля», «Царевна-лягушка», «Заюшкина избушка», «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»).
  2. Якутские народные сказки («АлбынсаЬылуоннакетердер», «Кырынааскутуругунтебетехарабуолбута», «Кетердермунньахтара», «СаЬылтуруйаикки», «Саьылуол», «Тулаайахуол», «Сэттэинибиилэр»).
  3. Зарубежные сказки («Золушка», «Красная шапочка», «Кот в сапогах», «Госпожа Метелица», «Русалочка», «Дикие лебеди», «Огниво», «Спящая красавица», «Свинопас»).
  4. Литературные сказки («Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о царе Салтане», «Двенадцать месяцев»).

 

Виды деятельности:

1. В мире сказок

- анкетирование «Что я знаю о сказках»;

- чтение и обсуждение сказок;

- просмотры фильмов, мультфильмов по сказкам и обсуждение сказок;

- игровая программа «Сказка ложь, да в ней намёк…»;

- операция «Поиск» - «Правовые отношения в  сказках»;

2. Сказка своими руками

- творческая мастерская «Мы художники»;

- изготовление книжки-самоделки с любимой сказкой;

3. Сказки гуляют по свету

- мастер-класс «Герои сказок» (изготовление игрушек);

- кукольный театр - постановка сказки “Красная шапочка” (представление сказки в детском  саду).

- литературный вечер «Сказочные посиделки»;

- правовой КВН «Правовые отношения в сказках»;

- спортивное мероприятие «Сказочные забеги».

  1. . Заполнение таблицы по правоотношениям в сказках (после обсуждений сказок).

Основание для классификации

Виды правоотношений

Примеры в сказках

1. По характеру воздействия или по функциям права

Регулятивные правоотношения - складываются на основе правомерного (законопослушного) поведения субъектов.

  • «Царевна-лягушка» (семейно-правовые отношения – брак Ивана с лягушкой)
  • «Сказка о царе «Салтане» (трудовые отношения - тридцать три богатыря несли охранную службу у князя Гвидона)
  • «Кот в сапогах» (вступление в права наследства братьев)

Охранительные правоотношения - возникают как реакция государства на неправомерное поведение. Их функция состоит в восстановлении нарушенных регулятивных правоотношений и привлечении нарушителей к юридической ответственности.

  • «Красная шапочка» (Волк убит охотником в наказание за убийство Бабушки и Красной шапочки)

 «Иван Царевич и Серый волк» (Иваном-царевич за кражу Жар-птицы несет ответственность, выполняя поручения Царя)

-    «Кетердермунньахтара» (Наказание за 

       битье мелкой птицы)

2. По распределению прав и обязанностей

Простые правоотношения, при которых одна сторона имеет только право, а другая только обязанность.

  • «Золушка» (Мачеха имеет право давать указания Золушке, та имеет лишь обязанность – исполнять указания)

Сложные правоотношения, при которых каждая сторона имеет права и обязанности.

  • «Госпожа Метелица» (девочка имеет право жить у Метелицы и получить вознаграждение, при этом она имеет обязанность прилежно работать; Метелица имеет право требовать выполнение работы и обязанность вознаградить девочку)

3. По количеству субъектов:

Двусторонние правоотношения - при возникновении между двумя субъектами

  • «Русалочка» (Русалочка заключила договор с ведьмой – та дала ей ноги и забрала голос)

 

Многосторонние правоотношения, когда в них участвуют свыше двух лиц

 

  • «Заюшкина избушка» (Лиса самовольно заняла избушку Зайца, Петух выступил защитником Зайца, восстановил его права на недвижимость.Здесь в правоотношения вступили несколько лиц)

4. По характеру обязанностей

Активные правоотношения - в них обязанное лицо должно совершить конкретные положительные действия.

  • «Двенадцать месяцев» (указ принцессы всем жителям государства – набрать подснежников зимой)
  • «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что». (Андрей-стрелок по указу царя должен был выполнить определённые действия, т.е. пойти туда – не знаю куда и принести то – не знаю что)
  • «Сэттэинибиилэр» (семеро братьев должны выполнить указ отца)

Пассивные правоотношения - в них обязанное лицо должно воздерживаться от совершения действий, не позволяющих или затрудняющих управомоченному лицу осуществить свое право.

  • Царевна-лягушка (Иван по договору с лягушкой не должен был сжигать кожу)
  • «Дикие лебеди» (Элиза должна была молчать, до тех пор, пока не сплетет рубашки братьям, иначе они умрут)
  • «Тулаайахуол» (юноша не должен был открывать запретную комнату)

 

5. По отраслям права:

административно-правовые

  • «Спящая красавица» (указ короля – всем жителям запрещается прясть и пользоваться веретеном)

гражданско-правовые

  • «Теремок» (договор о совместное строительстве жилья и дальнейшем проживании)
  • «СаЬылтуруйаикки» (договор о совместном житье)

 уголовно-правовые правоотношения.

- «Иван и Чудо-Юдо» (Иван убил (казнил) Чудо-Юдо за то, что тот губил народ русский

- «Кырынааскутуругунтебетехарабуолбута (старик наказал за воровство)

6. По степени конкретизации субъектов:

Относительные правоотношения, когда поименно определены все субъекты: как управомоченные, так и обязанные

  • «Свинопас» (Принцесса и Свинопас заключают сделку – волшебный предмет взамен на поцелуи)
  • «Огниво» (договор ведьмы и солдата – он достает огниво и обогащается)

 

Абсолютные правоотношения- в них определена лишь управомоченная сторона, все остальные субъекты являются обязанной стороной.

 «Емеля» (любой, кто рассмешит царевну,  женится на ней)

 

  1. Заключительный этап.

Выполнение проектного задания по группам: 4 группы по разным сказкам (русские, якутские, зарубежные, литературные)

  1. Составление презентации на тему «Правоотношения в сказке».
  2. Защита презентации.

 

После завершения работы заполняются листы самооценки работы групп. Здесь оценивается глубина произведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логически представлять ход и результаты работы, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.

В ходе выступления учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности-презентации.

По итогам проекта осуществляется рефлексия.

 

Использованная литература

Печатные материалы

  1. Володин С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В. Основы правовых знаний. Москва, Издательство «Вита-Пресс» 2003.
  2. Королев Ю.А., Кузнецова И.М. Домашняя юридическая энциклопедия. Семья Москва Олимп, ООО «Фирима издательство АСТ», 1997.
  3. Нечаева А.М. Судебная защита прав ребенка: учебное практическое пособие, -М.: Издательство «Экзамен» 2003.
  4. Соколов Я.В. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 5 классов их родителей и учителей. -6-е изд., Стереотип. – М.: Научно - внедренческий Центр «Гражданин», 2000 г стр. 30 декларация.
  5. Эргис Г.У. Якутские сказки, Я.: «Бичик», 1996, с. 26-78.

Интернет-ресурсы

Ребенок тоже человек schoolservice.narod.ru/

  • Основы правоведения на одном сайте.
  • Все сказки мира.
  • Хранители сказок. Собрание авторских и народных сказок.
Опубликовано: 30.03.2015