Употребление полных и неполных предложений в речи. Конспект нетрадиционного урока русского языка в 8 классе

Автор: Макаревич Людмила Григорьевна

Организация: МБОУшкола-интернат№13

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

тип урока: комбинированный

Оборудование : составленные тексты, особая расстановка мебели(как в суде) оформленная доска, костюмы для судьи, присяжных, прокурора, адвоката. На столе судьи-железная миска с молоточком для призыва к тишине.

 

цель:

 1. Закрепить знания и навыки по теме "Полные и неполные предложения" ;

2.Укрепить представления о неполных предложениях и сфере их употребления;

3.Развивать речь учащихся;

4.Воспитывать интерес   к урокам русского языка.

                                            ХОД  УРОКА.

Секретарь суда:

    - На повестку дня выносится обвинение со стороны ПОЛНЫХ предложений. Они обвиняют НЕПОЛНЫЕ предложения в том, что те обедняют русскую речь,  делают её плоской, невыразительной.  Для разбирательства ситуации обе стороны приглашены в суд.( класс делится на 2 команды: ПОЛНЫЕ И НЕПОЛНЫЕ предложения).

    -ВСТАТЬ, СУД ИДЁТ(ВХОДИТ СУДЬЯ). СУД РАССМАТРИВАЕТ ДЕЛО О ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.

РЕЧЬ ПРОКУРОРА:(защитника полных предложений):

    -"УВАЖАЕМЫЙ СУД, ГОСПОДА ПРИСЯЖНЫЕ И ДРУГИЕ СЛУШАТЕЛИ! МЕНЯ ЛИЧНО СТАЛО ВОЛНОВАТЬ ТО, ЧТО ПРОИСХОДИТ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ.

     Разве он теперь так гибок и причудлив, как прежде? Разве многозвучен по- прежнему. Нет, господа! Наш язык беднеет. Мы,  ярые ценители народного богатства, исследовали эту проблему и пришли к выводу, что это всё происки НЕПОЛНЫХ предложений. НЕПОЛНЫЕ предложения ещё и сокращают человеческую мысль, делают её  уже, короче, а, следовательно,

                                                                       -1-

 

    Мы требуем, чтобы НЕПОЛНЫЕ предложения  были признаны незаконными, так как это явление распространяется с необычайной скоростью. Если вы любите и цените русский язык, если вы поистине дорожите им, прислушайтесь к нашему требованию.

    РЕЧЬ АДВОКАТА(НЕПОЛНЫХ предложений):

    -Уважаемый суд, госпожа присяжные и другие слушатели,  на такое яростное выступление прокурора  мне ответить нечего...кроме того, что всё это- полная чушь. Да , мы убираем из полных предложений их некоторые части и делаем это для своих целей. Но какие это цели? Совсем не те, о которых говорил прокурор, а иные, направленные на пользу русскому языку. Мы позволяем избегать тавтологических ошибок.(Разбирается слово"ТАВТОЛОГИЯ")

   Далее хотелось бы возразить  прокурору по поводу сокращения человеческой мысли. Напротив, мы считаем, что делаем её богатой и более полной.

   Мы требуем, чтобы просьбу полных предложений признали незаконной, так как она бессмысленна,. Мы вместе с вами, друзья, ценим и любим РУССКИЙ ЯЗЫК и боремся за его процветание.

С Л Е Д С Т В Е Н Н Ы Й   Э К С П Е Р И М Е Н Т:

    -Для внесения ясности по одному из вопросов, суд решает провести следственный эксперимент.  Всем слушателям предлагается ответить на следующие вопросы:

• Вы пойдёте завтра в школу?
• Сколько у вас завтра уроков?
• Какой учебный предмет самый лёгкий для вас?
• Какой предмет самый трудный для вас?
• У вас аккуратный почерк?

                                                            

                                                               -2-

 

• Сколько вам лет?                                                           
• Кем вы хотите стать в будущем?
• Какая книга ваша любимая?

(На вопросы можно отвечать инкогнито. Материалы передаются на рассмотрение присяжных. Они  подсчитывают количество полных и неполных предложений в ответах и выносят вердикт)

СВИДЕТЕЛЬ защиты:

    -Я выступаю за то, что НЕПОЛНЫЕ предложения пресекают массу речевых ошибок, убирая из речи  ненужные, засоряющие её повторы.

(Командам предлагается ответить на один и тот же вопрос. Только полные предложения отвечают полным предложением, а Неполные- неполным предложением. Команды должны представить свой отчёт так, чтобы убедить противоположную сторону в их ненужности .Материалы рассматриваются присяжными)                                                

В О П Р О С: Какую книгу ты читаешь  ?                                                                    

СВИДЕТЕЛЬ обвинения:

    -  Я хотел бы сказать, что несмотря на то, что НЕПОЛНЫЕ предложения и избавляют нас от тавтологии, но без нас они всё равно бессмысленны, потому что они пропускают член предложения, пропущенный в 1 части, являющийся ПОЛНЫМ предложением. Для того, чтобы это доказать предлагаю сделать обеим сторонам синтаксический разбор предложения, но каждый своей части.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Я разостлал бурку на лавке, казак - на другой.

 (Команда Полных предложений разбирает первую часть, не зная второй, и материалы предлагаются на рассмотрение присяжных и, наоборот. Участники команд работают самостоятельно.

                                                            

 

                                                                                 -3-

 

     СВИДЕТЕЛЬ защиты:

-Если, уважаемые слушатели, на вас не подействовали наши доводы, то послушайте убеждения народа. Ведь известно, что в большинстве пословиц вторая часть оформлена в форме НЕПОЛНЫХ предложений. А пословицы веками передавались из уст в уста. Не мог же народ целенаправленно уничтожать красоту и богатство русского языка. Значит неполные предложения служили не для краткости мысли, а для ёмкости Найдите НЕПОЛНЫЕ предложения в этих пословицах и поговорках, поставьте тире, где это нужно.

1. НА ДВОРЕ ТРАВА НА ТРАВЕ ДРОВА.
2. БЕРЕГИ ПЛАТЬЕ СНОВУ А ЧЕСТЬ СМОЛОДУ.
3. ДЕЛУ ВРЕМЯ А ПОТЕХЕ ЧАС.

 СВИДЕТЕЛЬ обвинения:

    -Хочу обратить внимание на то, что зачастую НЕПОЛНЫЕ предложения приводят к недопониманию, Рассмотрите такую ситуацию.

ХОЗЯЙКА:

-За качество работы-"пять"                                                           

САНТЕХНИК:                                                                                                                                                                                       

-И за ремонт -"трояк" Итого: восемь рублей.

(Найдите полные предложения. Почему вышла комическая ситуация?)

ОБЪЯСНЕНИЕ:  в обоих предложениях пропущены совершенно разные сказуемые. В первом-"ставлю",во втором- "добавьте". Поэтому получилась комическая ситуация. Если бы хозяйка сразу употребила бы неполное предложение, возможно, этого бы не произошло.

СВИДЕТЕЛЬ ЗАЩИТЫ - ТИРЕ:

    -Господа, сегодня обвинили НЕПОЛНОЕ предложение в том, что оно, видите ли, сокращает человеческую мысль. И оскорбили меня. Ведь я очень многозначительный знак.

                                                                         -4-

 Я тот мост, который позволяет перейти через очень большое пространство. На месте меня в предложении можно поставить очень много разных слов. Но ставят всегда только меня, чтобы показать обилие человеческой мысли.

СВИДЕТЕЛЬ защиты -СОСТАВНОЕ СКАЗУЕМОЕ:

    -Что же это творится? Теперь словам и места в языке не будет. Ну нельзя же, господа, всё заменять знаками препинания! Вот мою часть, например, во многих предложениях эта выскочка-тире уже заменила. но я не уступлю, я буду бороться за свои права.

(Расставьте тире между подлежащим и сказуемым, где это возможно):

• Слог  есть умение писать грамматически правильно: и складно и гладко
• Смех прекраснейшее свойство людей.

ВЕРДИКТ ПРИСЯЖНЫХ:

    -Господа, нами было рассмотрено много материалов по делу ПОЛНЫХ и НЕПОЛНЫХ предложений,  и уже пришла пора принимать решение. Но нас всё же преследуют сомнения. Для того чтобы их разрешить, вам предлагается изобразить на бумаге вашу роль в русском языке.

(Команды готовят рисунки, с которыми потом выступают прокурор и адвокат. Заключительная часть каждого должна опираться на рисунки, потом задаются последние вопросы, и суд удаляется для принятия решения)

РЕШЕНИЕ СУДА(учитель):

     -Данной мне властью приговариваю ПОЛНЫЕ и НЕПОЛНЫЕ предложения к ДРУЖБЕ и СОТРУДНИЧЕСТВУ, так как и те и другие неизменно служат лишь для блага нашего русского языка. Друзья мои, под страхом внесения бессмыслицы в нашу речь, работайте совместно, стройте крепкое, прочное здание русского языка.

(Далее суд выносит приговоры-оценки отдельным представителям каждой стороны)                                                                      

                                                                              -5-

 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ:

• Русский язык. Весь курс; для выпускников и абитуриентов/ И.Б. Голуб. – М. : Эксмо, 2007
•  Русский язык. Практика. 8 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений/ Ю.С. Пичугов, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова и др. ; под ред. Ю.С. Пичугова. – 14-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2008.
•  Г.А.Богданова.  Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. ОАО "Издательство "Просвещение", 2008 г.
• Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. ОАО "Издательство "Просвещение", 2007 г.

Опубликовано: 18.08.2015