Дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром
Автор: Дапыян Аяна Мал-ооловна
Организация: МБОУ СОШ с.Дерзиг-Аксы Каа-Хемского района
Населенный пункт: Республика Тыва, село Дерзиг-Аксы
Дидактические задачи: Проверить и закрепить представления о времени. Формировать сосредоточенность внимания и быстроту ответа. Учить по частному определять общее и из общего определять частное.
Игровая задача: Кто быстро и правильно ответит.
Игровые действия: Ловить мяч и отвечать на вопрос. Правила игры. Внимательно слушать вопрос и при получении мяча отвечать в соответствии |с условиями (учителя).
Оборудование: Мяч средней величины.
Учитель: Сегодня у нас будет дидактическая игра «Большой экзамен». На экзамене учитель задает вопросы, а ученик отвечает. Отвечать будет тот, кому я брошу мяч. Вот, например, я скажу: — Утро. А что дальше? Что наступает после утра? (День). А что следует за днем? (Вечер). А дальше? (Ночь). Как одним словом назвать утро, день, вечер и ночь?
Начали: Зима, а за нею? Весна, а за нею? Зима, весна, лето, осень — что это? (Времена года).
- Сколько дней в неделе?
-Сколько месяцев в году?
- Назовите летние месяцы.
- Назовите осенние месяцы.
-Назовите зимние месяцы.
-Назовите весенние месяцы.
-Почему лося называют лесным великаном? (Вес его достигает 400 кг, за сутки он может съесть 1700 веток).
-Почему лису назвали Патрикеевна? (Лет 600 назад жил князь Патрикей, прославившийся своей хитростью и изворотливостью).
-Назовите главный корм белок? (Семена хвойных деревьев).
- Что делает медведь зимой? (Спит в берлоге).
-Какие съедобные грибы вы знаете?
-Можно ли сбивать в лесу ногами мухоморы?
-Заготавливает ли заяц еду на зиму?
Где растет?
Дидактическая задача: Знать место произрастания конкретных овощей и фруктов.
Игровые действия: Учитель показывает ученикам овощи и фрукты, а они объясняют. Кто ошибается, читает стихотворение о природе.
Деревья, кустарники, травы.
Эту игру можно проводить тогда, когда ученики знают признаки деревьев, кустарников и трав.
Дидактическая задача: знать морфологические признаки растений, уметь группировать их по этим признакам.
Игровые действия: Учитель показывает березу, ель, дуб. Дети отвечают, что это деревья. Жасмин, сирень — показывает учитель, ученики отвечают, что это кустарники. Учитель показывает подорожник, мать-и-мачеху, ученики отвечают, что это травы. После игры желательно провести экскурсию, чтобы дать возможность детям увидеть те растения, кустарники и травы, о которых говорилось.
Летает — не летает.
Дидактическая задача: знать летающих и не летающих представителей животного мира.
Игровые действия: В этой игре учитель будет называть птиц, животных, а ученики, если летает, поднимают руку, если не летает, то руки складывают на коленях.
Домашние и дикие животные.
Дидактическая задача: знать признаки деления животных на домашних и диких, знать отдельных представителей обеих групп.
Игровые действия: Учитель показывает изображение животного, а ученик говорит, к какой группе оно относится. Для усложнения игры можно использовать загадки. Например: «Посреди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла». (Корова)
Назови детенышей.
Дидактическая задача: знать название детенышей домашних и диких животных.
Игровые действия: Учитель показывает карточку взрослого животного, а ученик называет детеныша.. Лошадь, волк, корова, медведь, коза, барсук, собака, бобр, овца, лось, свинья, заяц, курица, белка, индюшка, олень.
Съедобное и несъедобное.
Дидактическая задача: учить распознавать по внешним признакам съедобные и несъедобные грибы.
Игровые действия: Учитель показывает грибы, если съедобные, то ученики хлопают в ладоши, и учитель кладет съедобные грибы в корзину. Если несъедобные, то дети не хлопают в ладоши.
Эстафета цветов - «Шаг-цветок».
Выходят два школьника и по очереди называют цветочно-декоративные растения открытого грунта, не повторяясь и долго не раздумывая. Кто назвал растение — шаг вперед, повторился с названием или не сказал — оставаться на месте. Побеждает тот, кто первый пересечет условную черту.
Найти пять одинаковых листьев
Дидактическая задача: Закрепление знаний о породах лиственных деревьев и кустарников. Формирование навыков соотнесения листьев с самими растениями. Развитие наблюдательности.
Игровые действия: Игру нужно проводить во время осенней экскурсии на прогулке в парке, сквере, саду. Учитель показывает детям листок с дерева или кустарника. Учащиеся должны найти по 5 листьев этого же растения (причем найти их на земле, а не сорвать), принести их учителю, назвать дерево или кустарник, с которого они опали. Выигрывают первые 5 человек, которые правильно выполнили задание.
Список использованной литературы.
- Л.Д.Ласкина и др. Экологическое образование младших школьников: рекомендации, конспекты уроков, занимательные материалы – Волгоград: Учитель, 2011.
- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в 3-4 классах: метод. Беседы: кн. для учителя – М.: Просвещение, 2001.
- Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс – М.: ВАКО, 2004