Конспект непосредственно образовательной деятельности в области «Познавательное развитие» с детьми II младшей группы по теме: «Длинный – короткий»

Автор: Долгова Татьяна Петровна

Организация: МДОУ Большенагаткинский детский сад общеразвивающего вида «Ромашка»

Населенный пункт: Ульяновская область, Цильнинский район, с. Большое Нагаткино

Цель: формирование математических представлений с использованием информационно- коммуникативных технологий.

Задачи:

  • Обучать детей приему сравнивания двух предметов по длине путем приложения; продолжать приучать их пользоваться словами длиннее, короче;
  • упражнять в раскладывании указанного количества предметов (один и много) на двух полосках разного цвета и разной длины;
  • Закрепить представления детей о пространственном положении предметов: вверху, внизу;
  • Учить брать предметы правой рукой и расставлять в направлении слева на право.

Словарная работа: один, много, длинный, короткий.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация, заяц.

Раздаточный материал: по 2 полоски разной длины, цветные изображения капусты и моркови.

 

Ход занятия:

Часть 1:

Дети сидят за столом. На столах 2 полоски разной длины.

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то к нам стучится. Кто это? Давайте посмотрим.

Заяц: Здравствуйте, ребята! Я заяц — Степашка, пришел к вам в гости. Вы мне рады?

Дети: Да.

Заяц: Ребят, а что любит кушать заяц?

Дети: Капусту, морковь.

Заяц: И я очень люблю кушать морковку и капусту. Но только вот беда, у меня их нет. Ребята, вы бы могли мне помочь посадить морковь и капусту на грядки?

Дети: Да, поможем.

Воспитатель:  Так как капуста вырастает у нас большой, ее нужно посадить на длинную грядку, а морковь вырастает маленькой, ее нужно посадить на короткую грядку.

Ребята, только я не знаю, какая из грядок длинная, а какая короткая. Давайте, вместе с вами найдем длинную грядку и короткую грядку.

Воспитатель:  У вас на столах лежат две полоски разной длины. Приложите полоски друг на друга, которая меньше, они и будет короткой, а которая больше, будет длинной.

Дети приемом приложения сравнивают полоски.

Воспитатель:  А теперь короткую полоску приложите сверху, а длинную – снизу (дети выполняют)

Воспитатель:  На какую полоску посадим капусту?

Дети: На длинную, потому что она вырастит большая.

Воспитатель:  На какую полоску посадим морковь?

Дети: На короткую, потому что она меньше капусты

Воспитатель:  Ребята, у вас на тарелочках есть капуста и морковь, возьмите одну капусту в правую руку и посадите ее на длинную грядку с лева на право. Посадите еще одну.

Воспитатель: А теперь возьмите морковь в правую руку и посадите на короткую грядку, тоже с лева на право.

Воспитатель: Сколько моркови на короткой грядке?

Дети: Одна.

Воспитатель:  Сколько капусты на длинной грядке?

Дети: Много.

Воспитатель:  На какой грядке растет морковь?

Дети: На короткой.

Воспитатель:  На какой грядке растет капуста?

Дети: На длинной.

 

Физкультминутка: Зайка серенький сидит.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит (дети показывают).

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть (дети показывают).

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать (дети скачут).

Кто-то зайку напугал –

Зайка – прыг – и убежал (дети садятся).

 

Часть 2: (использование ИКТ)

Демонстрация презентации с наводящими вопросами.

- Ребята, а теперь садитесь все правильно на свои места.

Включается презентация.

- Ребята, посмотрите-ка, что вы видите на экране? (круг)

- Какой круг? (красный)

- А какие вещи круглой формы вы знаете? (яблоко, арбуз, мяч.......)

-  Теперь давайте посмотрим, сколько кругов видите? (один)

- Какого цвета круг? (красного)

- Где находится круг? (вверху)

- Сколько кругов вверху? (один)

- А сколько кругов вы видите на экране? (много)

- Где находятся круги? (внизу)

- Сколько кругов внизу? (много красных кругов внизу)

 

- Ребята, посмотрите-ка, что вы видите на экране? (квадрат)

- Какой квадрат, какого цвета? (синий)

- А какие вещи квадратной формы вы знаете? (часы, стол, картина.......)

- Теперь давайте посмотрим, сколько квадратов вы видите? (один)

- Где находится квадрат? (внизу)

- Сколько квадратов внизу? (один)

- А сколько квадратов вверху? (много)

- Где находятся квадраты? (вверху)

 

- Ребята, посмотрите-ка, что вы видите на экране? (треугольник)

- Какой треугольник? (желтый)

- А какие вещи треугольной формы вы знаете? (елка, крыша, пирамидка.......)

-  Теперь давайте посмотрим, сколько треугольников видите? (много)

- Какого цвета треугольники? (желтого)

- Где находятся треугольники? (внизу)

- Сколько кругов внизу? (много)

- А сейчас, сколько треугольников вы видите на экране? (один)

- Где находятся треугольник? (вверху)

- Сколько кругов на вверху? (один желтый треугольник вверху)

 

Воспитатель:  Молодцы ребята, а давайте спросим зайца, ему понравилось с нами? Заяц, тебе с нами было интересно? Тебе с нами понравилось?

Заяц: Ой, ребята, мне очень понравилось с вами. Я так много узнал нового сегодня: про треугольник, круг и квадрат; про то, где они могут находиться, вверху или внизу. А так же ребята вы мне помогли посадить капусту и морковь на длинную и короткую грядку. И сейчас у меня большой урожай овощей к зиме. Спасибо вам ребята большое. Я обязательно приду к вам еще в гости.

Досвидания! До новых встреч!

 

Литература:

  1. Метлина Л. С. «Занятия по математике в детском саду»
  2. Громова О.Е. «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста
  3. Парамонова М. Ю. «Развитие математических представлений у современных дошкольников» // журнал «Воспитатель» №10/2013
  4. Тимошенко Ю. А., Павлова Л. И. «Математические игры для малышей» // журнал «Воспитатель» №10/2013
Опубликовано: 23.12.2015