Роль музыкального руководителя в развитии детской инициативности детей

Автор: Евдокимова Анастасия Николаевна

Организация: МБДОУ №151

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Поддержка детской инициативы в условиях дошкольного образовательного учреждения – достаточно актуальная тема. ФГОС дошкольного образования ставит перед педагогами задачу развития социально - активной творческой личности ребенка.

Дошкольный возраст - это время, когда закладываются основы личностного, физического, психического, развития человека. В исследовательском поиске детская потребность обусловлена биологически, исследователем ребёнок не рождается. Любознательность, жажда новых впечатлений, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать -  важнейшие черты детского поведения.

Поэтому одним  из  целевых ориентиров в дошкольном образовании является  проявление ребенком инициативности в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Инициатива детей дошкольного возраста в естественной форме  происходит  в виде вербального исследования (вопрос взрослому - почему?) и в виде детского экспериментирования с предметами.

ФГОС ДО – это, по определению А.Г.Асмолова, стандарт создания мотивации  для ребенка, который готов всех и каждого мучить своими вопросами.

Что означает – инициативный ребенок дошкольного  возраста? Для каждой возрастной группы существует  примерные показатели инициативности ребенка. Дошкольное образование нацелено на поддержкувозрастающей инициативы ребенка (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев).

Инициативность является непременным условием совершенствования всей познавательной деятельности  ребенка, но особенно творческой.Музыкальная деятельность в детском саду тесно связана с творческой инициативностью.  Для творчества нужна основа, поэтому первая задача музыкального руководителя  и воспитателя, создать эту основу, развивая при этом у ребенка нужные умения и навыки.

В развитии творческой инициативы  ребенка важны   все виды музыкальной деятельности дошкольников.

Слушание музыки обогащает музыкальное представление ребенка, учит простейшему анализу произведения, а также в дальнейшем поможет ребенку самостоятельно выражать характер музыки в танцах, песнях, музыкальных играх.

Упражнения, танцы, музыкальные игры, игра на детских музыкальных инструментах,  дают толчок детям к творческому воображению, их инициативе.Со временем у детей  начнет проявляться оценочное отношение к музыке и движениям. Это говорит о формировании задатков музыкального вкуса. Дети учатся самостоятельно оценивать свои возможности, стараются проявить активность.Инициативная личность развивается в деятельности. А так как ведущей деятельностью  дошкольного возраста  является игра, то, чем выше уровень развития творческой инициативы, тем разнообразнее игровая деятельность, а, следовательно, и динамичнее развитие личности.

Использование музыкально- дидактических игр играет немаловажную роль в развитии творческой инициативности. Например, такие игры, как игра - импровизация «Веселый паровозик», «Щенок и бабочки»  и т.п.,основанные на методе игровой импровизации, дают детям ощущение радости соавторства с музыкой и формируют у них способность максимальной выразительности своих движений и умение оценивать их качество.

Не принуждать ребенка - вот главная задача педагога, а побуждать его к самостоятельным действиям, к проявлению инициативы. Педагог должен постараться помочь ребенку, если он не уверен, начать вместе с ним, предложить детям поддержать его аплодисментами, любыми действиями, которые  подвигнут ребенка на выполнение задания.

Игры-представления по мотивам народных сказок широко используются  педагогами в разных возрастных группах дошколят («Теремок», «Курочка Ряба» и т.д.)Их сюжеты, без нарушения художественного замысла, позволяют создавать дополнительные роли для всех желающих, и использовать  в хороводах эпизодические роли (бабочки, листочки, снежинки и т.п.)Любая из музыкальных игр,  развивает определенные навыки у детей: музыкально-ритмические движения,  правильное исполнение произведения  и, конечно же, творческую инициативу и самостоятельную деятельность.

Использование социокультурного пространства ДОУ (театр, библиотека, музыкальная школа и т.д.)  рождает у детей новые, яркие впечатления и, соответственно, побуждает к  придумыванию новых образов в самостоятельной деятельности детей. Например, поход в театр на  премьерный спектакль, побудил ребят подготовительной группы попробовать себя в разных образах, проявляя при этом свою инициативность.

Необходимым условием развитием инициативного поведения является воспитание его в условиях развивающего, не авторитарного общения.

Для инициативной личности характерно:

1. Произвольность поведения;
2. Самостоятельность;
3. Развитая эмоционально волевая сфера;
4. Инициатива в различных видах деятельности;
5. Стремление к самореализации;
6. Общительность;
7. Творческий подход к деятельности;
8. Высокий уровень умственных способностей;
9. Познавательная активность.

 

Главная задача педагога не заставить и приучить, а помочь ребенку научится быть активней и смелей в познавательной деятельности и в повседневном общении со сверстниками.

Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Этой мудростью и следует руководствоваться при воспитании ребенка. Нужно помнить, что у каждого ребенка свои задатки и свой предельный уровень способностей. Для одного ребенка максимальным будет нарисовать радугу, а для другого – целую картину вокруг нее.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» (Василий Сухомлинский)

 

Источники:

1. Короткова Н.А., Нежнов П.Г. Наблюдение за развитием детей в дошкольных группах. М.: Лин‐ ка‐Пресс, 2002.
2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная Пресса, 2000.
3. Истоки: примерная основная образовательная программа дошкольного образования. 5‐е изд. М.: Сфера, 2015.
4. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/04/22/tvorcheskaya-initsiativa-detey-v-igre
5. ФГОС ДО.

Опубликовано: 16.03.2016