Художественно-творческая деятельность как средство формирования нравственных чувств у дошкольников

Автор: Филиппова Елена Ананьевна

Организация: МДОУ детский сад «Колосок»

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п.Тереньга

Нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе духовности культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка. Заложить в наших детях нравственные основы, учить их правилам общения  и умению жить среди людей – вот главные идеи нравственного воспитания дошкольников, которые углубляются с освоением нравственных представлений.

Дошкольный возраст является важнейшим этапом в развитии личности ребенка. Именно в этот период ребенок начинает осваивать окружающий его мир, учится взаимодействовать с детьми, проходит первые этапы в своем нравственном развитии. Многие впечатления, пропущенные через детское восприятие, играют огромную роль в формировании нравственных чувств, являясь основой нравственного воспитания детей дошкольно­го возраста.

Эффективным средством формирования нравственных чувств дошкольников в детском саду является художественно-творческая деятельность, в процессе которой ребенок испытывает разнообразные нравственные чувства: чувство к красоте, чувство радости, чувство  огорчения, чувство гордости.

Художественно-творческая деятельность в ДОО помогает воспитывать у детей любовь ко всему лучшему, справедливому, помогает углублению тех благородных чувств, которые возникают у них. Ведь окружающая жизнь дает детям богатые впечатления, которые потом отражаются в их творческих продуктах (рисунках, аппликации, лепке)  и закрепляет отношение к ним в процессе изображения, так как ребенок вновь переживает те чувства, которые испытал при восприятии этого явления. Поэтому большое влияние на формирование личности ребенка оказывает содержание работы. Для создания творческого продукта необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определёнными умениями. Художественно-творческая деятельность дошкольников учит их преодолевать трудности, проявлять трудовые усилия, овладевать трудовыми навыками. Постепенно у детей  появляются новые мотивы творчества – желание получить результат, создать определённый творческий продукт. Дошкольники овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разнообразных работ, приобретают ручную умелость, которая позволит им чувствовать себя самостоятельными.

Если художественно-творческая деятельность доставляет дошкольнику удовольствие, если у него получается задуманный или заданный воспитателем творческий продукт, если он способен прилагать усилия и преодолевать неизменно возникающие трудности, если он успешно овладевает способами и средствами достижения цели, то такая деятельность вызовет у него положительное эмоциональное отношение. Часто благодаря успехам в художественно-творческой деятельности ребенок начинает чувствовать себя комфортно в детском коллективе, стремиться к содержательному общению. Художественно-творческая деятельность дает возможность научить детей создавать своими руками творческий продукт, предоставить растущей личности возможность познать радость созидания, получить удовлетворение от своей деятельности.

Для успешного освоения художественно-творческой деятельности, постоянного ее развития и совершенствования, у ребенка следует формировать такие качества, как трудолюбие, настойчивость, упорство в достижении наилучшего результата.

Формирование нравственных чувств у дошкольников через художественно-творческую деятельность проходит эффективнее, если дошкольная образовательная организация устанавливает тесную связь с семьями воспитанников. Приобщение  родителей к педагогическому процессу, расширение сферы участия родителей в жизни ребенка в дошкольной организации, создавая условия для творческой самореализации детей и родителей – вот одна из главных задач ДОО. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие на основе принципа единства деятельности семьи с дошкольной организации дополняет и усиливает педагогическое воздействие: повышает ответственность родителей и их интерес к деятельности дошкольной организации, создает атмосферу взаимопонимания, сплоченности и доверительных отношений, улучшает эмоциональный контакт между педагогами ДОО, родителями и детьми.

Только в ходе целенаправленной, систематической, планомерной, организованной педагогом художественно-творческой деятельности детей так, чтобы положительные эмоции окрашивали весь процесс творчества можно обеспечить достижения высоких результатов в формировании нравственных чувств у дошкольников: трудолюбие, настойчивость, упорство в достижении наилучшего результата, любовь с своим близким, уважение к семейным ценностям и т.д.

 

 

Литература:

  1. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада. М.: «Мозаика-Синтез», 2015г.

  2. Котлякова Т.А. Современные технологии развития эстетического восприятия дошкольников: учебное пособие. /Т.А. Котлякова. – Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2013.

Опубликовано: 25.11.2017