Лэпбук - как форма взаимодействия учителя-логопеда с родителями детей, имеющими тяжелые нарушения речи

Автор: Шватченко Алена Леонидовна

Организация: МДОБУ «ДС №17 «Жемчужинка» комбинированного вида»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Минусинск

При работе в дошкольном образовательном учреждение с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) очень важно найти подход, то есть «волшебную ниточку», к родителям этих детей. Потому, как показывает опыт работы, родитель должен быть партнером, другом учителя-логопеда в детском саду. Чтобы был достигнут быстрый и стойкий результат. Ведь родители - это любимые люди ребенка, которых он слушается. Очень важно чтобы родители обладали необходимыми знаниями и умениями, которые помогут им преодолеть трудности в речевом воспитании своего ребенка.

Лэпбук для меня – это очень интересная форма работы с родителями. Интересна она тем, что это творчество, которое сближает семью и логопеда. И в результате такого творчества появляются разнообразные авторские игры, книжки, пособия, которых нигде не найдешь и не купишь! Лэпбук интересен и эффективен в моей работе с родителями, еще и тем, что можно полностью раскрыть творческий потенциал родителей и их детей и тем самым стать партнерами в педагогическом процессе.

При совместной работе логопеда и родителей над наполняемостью лэпбука, над систематизацией информации в нем учитель-логопед имеет возможность научить, дать определенные необходимые педагогические знания

родителям, или направить, в нужном для логопеда «русле», их работу с ребенком в домашних условиях.

Лэпбук – это мой помощник! С помощью него я решаю поставленные передо мной задачи по коррекции нарушений речи у старших дошкольников. Например, мной совместно с родителями были созданы такие лэпбуки: «Сёма», «Звенелочка», «Шуша-Жужа», которые предназначены для коррекции звукопроизношения. Также создан лэпбук «Веселая грамматика», который направлен на развитие грамматического строя речи. Легко, с помощью своего помощника, решаю такую задачу как расширение словаря у детей старшего дошкольного возраста, по определенным лексическим темам, например с лэпбуком «На воздушном шаре с Шариком» мы расширяли, пополняли словарь о воздушном транспорте, о его истории, видах и т.д..

Хочу поделиться опытом как я начинала работать с родителями, имеющие детей с ТНР, по созданию «помощников-учителей». Во-первых, организовала выставку «Мой лэпбук», родителям стало интересно, что это такое?; во-вторых, разместила консультацию в логопедическом уголке и на страничке сайта детского сада по теме «Лэпбук для дошкольников», целью которой было разъяснение родителям о том, что такое Лэпбук и чем он интересен; в-третьих, на родительском собрании сделала сообщение «Лэпбук, как средство развития речи детей с ТНР старшего дошкольного возраста». Далее, провела мастер-класс для родителей по изготовлению лэпбука. Им было очень интересно, некоторые родители так заинтересовались созданием интерактивной папки, что через два дня принесли свои лэпбуки такие как: «Осенние листья», «Маша гуляет в осеннем лесу». А также приглашала родителей на индивидуальные логопедические занятия, на которых демонстрировала работу с ребенком, например по коррекции звукопроизношения или по развитию связной речи, при помощи лэпбука. На индивидуальном занятии предлагала маме, используя тематическую папку поиграть со своим ребенком и таким образом научиться тому, как работать с ним и дома тем самым исправляя и развивая речь своего ребенка. В итоге все

родители заинтересовались такой формой подачи информации детям. И уже дома они начали самостоятельно изготавливать различные книжки-малышки, конвертики, кармашки в которых находились разнообразные картинки по лексическим темам. Дети, приходя в группу, с восторгом, рассказывали мне как они вместе с мамой и папой искали разные картинки и как они все вместе делали тот или иной кармашек для своего лэпбука. Дети приносили различные игры, которые они сделали дома вместе со своей семьей.

Проводила индивидуальное консультирование родителей по содержанию лэпбуков в группе ДОУ, а так же использовала интернет - Skype, т.е. разъясняла родителям, какую именно информацию должен содержать их лэпбук, по определенной теме и для чего она нужна.

Используя такую практику взаимодействия с родителями, я сделала вывод о том, что лэпбук - это интересная и эффективная форма работы и с детьми и с родителями. Родители стали моими партнерами-помощниками в образовательном процессе, они также приобрели необходимые знания в работе со своим ребенком, а дети с удовольствием занимаются, и у них наблюдается положительная динамика в речевом развитии, то есть у старших дошкольников улучшилось звукопроизношение, наблюдается положительная динамика в развитии связной речи и лексико-грамматическом строе речи.

Опубликовано: 11.02.2018