Развитие личностных качеств и потенциала детей, как важнейшее условие успешной самореализации в среде сверстников

Автор: Гилимович Надежда Николаевна

Организация: МБДОУ № 38 «Лесовичок»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усть-Илимск

Дошкольное детство это важный период становления личности ребёнка. В этот период формируются основные направления личности ребёнка, такие как познавательное, эмоционально-аффективное и социально-коммуникативное. Развитие гармоничной личности возможно только при правильном развитии всех сфер личности.

Современный мир перенасыщен информацией, противоречивый мир, постоянно меняющийся. Окружающий мир ребёнка организован таким образом, что общение со сверстниками и взрослыми постепенно заменяется для них просмотром телевизора, фильмов, телефонами и компьютерными играми. Со временем ребёнок начинает подражать героям полюбившихся мультфильмов, телепередач и игр. Вполне логично что маленькому, незрелому человеку не хватает запасов физического и психического здоровья, чтобы справляться с нарастающими нагрузками. И тогда дети становятся малоподвижными, импульсивными, агрессивными, им трудно контролировать свои эмоции, понимать собственные переживания и чувства других людей. А без этого невозможно становление гармонично развитой личности. И это является одной из главных проблем современного образования и воспитания детей.

Социализация ребёнка начинается с его семьи. Только родившись, малыш начинает усваивать традиции и обычаи своей семьи. Семья – это первое общество ребёнка, ребёнок учится взаимодействовать с окружающими людьми, так как принято в его семье. Взаимодействие с родителями, со старшими поколениями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. Такое взаимодействие помогает ребёнку научиться выстраивать отношения со сверстниками. 

Благодаря общению ребёнка с окружающими людьми у него формируется эмоциональный интеллект, появляется эмпатия, ребёнок учится правильно реагировать на разные эмоциональные проявления окружающих людей.

Благодаря общению со сверстниками у ребёнка происходит социализация, мир ребёнка расширяется, появляются новые интересы. Происходит полоролевая идентификация. Ребёнок учится отличать мальчиков и девочек, улавливает стереотипы поведения присущие тому или иному полу.

Именно в обществе ребёнок осознаёт, что он личность, понимает свою исключительность.

Проблема приобщения ребёнка к обществу и его социально-коммуникативное развития остаётся одной из основных в процессе личностного развития ребёнка.

Главным условием успешной самореализации и социализации ребёнка среди сверстников и в обществе в целом, является развитие социально-коммуникативных навыков.

Социализация — это процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ему успешно функционировать в обществе.

Социальное развитие (социализация) – процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений. Для успешного взаимодействия с обществом человеку необходим целый набор знаний умений и навыков. Без усвоения принятых в обществе норм, правил, ценностей и традиций человек не сможет взаимодействовать с обществом. Чтобы ребёнку было комфортно существовать в обществе людей ему также необходимо овладеть социальными качествами личности (терпимость к образу жизни, мнению, поведению, ценностям других людей, способность к принятию точки зрения собеседника, отличающейся от собственной).

Каждое дошкольное образовательное учреждение реализует в своей деятельности основные принципы ФГОС, и прежде всего, осуществляет построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, учитывает интересы, потребности самих детей.

Работа ДОУ, согласно ФГОС, должна быть направлена на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Это и задаёт стратегию развития ДОУ, а также даёт возможность рассматривать самые разные комбинации соотношений и изменений в содержании и организации образовательной деятельности дошкольного учреждения.

Жизнь ребёнка в современном мире невозможна вне социализации, т.е. без освоения им первоначальных представлений об обществе и правилах взаимодействия с окружающими людьми. Игра это ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Таким образом, игра как самостоятельная детская деятельность, с помощью которой ребёнок познаёт окружающий мир, мир взрослых и детей, разнообразие профессий, имеет огромное значение для социально-личностного дошкольника.

Социально-коммуникативное развитие в условиях ДОУ – это психолого-педагогическая деятельность, работа, направленная на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии личностных качеств ребёнка, помощь в организации себя и своего эмоционального состояния; помощь в решении проблем и конфликтных ситуаций; а также помощь в становлении ребёнка в обществе.

Огромную роль в формировании социализации дошкольников имеет то, насколько слаженной будет работа всего педагогического коллектива, поскольку каждый из педагогов ставит перед собой определённые задачи в воспитании и развитии детей.

Воспитатели развивают у детей основные представления об окружающем мире, о самом себе, обществе, природе, а также воспитывают социальные чувства и активную жизненную позицию.

Музыкальные руководители помогают в обыгрывании различных бытовых ситуаций с использованием декораций и костюмов.

Педагог-психолог ведёт работу с детьми по овладению своими эмоциями, коррекции агрессивности и тревожности. Формирует у детей уверенность в себе. Развивает социальные навыки, нравственное сознание.

Основными задачами психолого-педагогической работы по социально-личностному развитию детей в дошкольной организации являются:

  • Развитие коммуникативных навыков детей, посредством игровой деятельности, как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте;

  • Способствовать социализации детей посредством различных технологий;

  • Способствовать улучшению микроклимата в группе и нормализации межличностных отношений;

  • Ознакомление с нормами и правилами взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

  • Формирование личностных представлений о себе, о своей гендерной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, о гендерных взаимоотношениях;

  • Развитие представлений о семье, о её составе, родственных связях и отношениях, распределении семейных обязанностей и традициях;

  • Формирование представлений об обществе и культуре поведения в нём;

  • Гражданско-патриотическое воспитание,

В целях обеспечения социального партнёрства между дошкольной организацией и семьёй важно взаимодействовать с родителями. А для реализации задач по социализации детей педагогам необходим высокий уровень профессиональной компетентности, ведь процесс социализации ребёнка в ДОУ требует от педагога освоения специальных профессиональных компетенций.

Опубликовано: 13.03.2020