Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Печенина Светлана Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ №41»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск

Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру народа, к которому он принадлежит, свое место и место его детей в окружающем мире. Но и этого мало. Чтобы быть уверенным, что детям и внукам будет хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и учить этому детей. А такое становится возможным только тогда, когда освоена родная культура, включающая много различных аспектов: традиции и обычаи народа, историю его развития, духовное наследие и т.д. Если целостность этого процесса нарушается, будут потеряны ориентиры развития, разрушается связи между поколениями, может оказаться под угрозой государственность. Чтобы избежать этого, необходимо с раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему живому, нравственные и этические качества. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны. В этом особая роль принадлежит дошкольным учреждениям. Проблему воспитания гражданина в д/с решают с помощью разных программ. («Наследие», «Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры», «Открой себя» и т.д.).

Каждый народ, каждое время, каждая эпоха оставляют в истории свой след, свои вехи. Что-то в людской памяти стирается бесследно, а что-то ярким пятном ложится на карту истории. Время идет,  рождаются новые обычаи. Но без наследия прошлого и настоящего не  может быть будущего. Нынешние дети растут в эпоху, разительно отличающуюся от времени их родителей:  другие ценности, идеалы, правила. Но из поколения к поколению передается  любовь к ближнему, широта души и другие качества, присущие русскому народу. Вехи истории - это три угла: вчера, сегодня и завтра. «Вчера» - признание достоинства и ценности опыта предыдущих поколений.

«Сегодня»  - возрождение забытого, создание  новых традиций, пробуждение духовной  культуры.                   

«Завтра» - гармонично развитая личность. Треугольник исторических вех позволяет выстроить предлагаемую концептуальную модель гражданского образования.                      

Во  главе всего  стоит ребенок.

Первая ступень – русский фольклор. Это  начало образования, то, с чем знакомят дитя с колыбели.

Вторая ступень – устное народное творчество. На ней ребенок познает искусство, обычаи и особенности не только своего народа, но и народов других стран.

Третья ступень – этническое мировоззрение, воспитание любви и уважения к Родине, гордости за принадлежность к великому народу.

Далее – общечеловеческие ценности, познание общепринятых правил бытия, знакомство с искусством, музыкой.

Следующая ступень – духовно-эмоциональная ориентация в обществе с помощью моральных норм. На этой ступени ребенок определяет свое место в обществе, осознает себя  как гражданина.

Дошкольное учреждение ставит цель формировать  у ребенка этническое мировоззрение как выражение национального характера. От этноса ответвляются национальная культура, гражданское образование, социум.

Национальная культура включает в себя воспитание национального характера, приобщение детей к  традициям русского народа, знакомство его с бытом, следование традициям семейного воспитания. Невозможно выделить строго регламентированное время для воспитания характера: оно происходит каждый час, каждую секунду. Воздействие  на ребенка  оказывает все:  и личный пример взрослого, и взаимоотношения между людьми. Мы много внимания уделяем воспитанию эмоций. Работая с книгой, воспитатели обращают внимание на иллюстрации, на выражение лиц персонажей в зависимости от развития сюжета. Уместный смех, плач, гнев пробуждают в детях правильные ответные чувства.  Вот почему в течении дня звучат в д/с задушевные слова о любви, дружбе, заботе, бережном отношении к окружающему.

Важное место отводится работе с родителями. Ведь не секрет, что воспитателям иногда приходится сначала воспитывать пап и мам, а потом детей. Следуя народному календарю, в д/с проводятся  Масленица, Святки, Колядки, для родителей вывешивается памятки, чем славится этот день, о чем надо поговорить с детьми.

Период от рождения до поступления в школу являются, по признанию специалистов всего мира, возрастом  первоначального формирования качеств,  необходимых человеку в течении всей последующей жизни. Особенностью этого периода, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения   в дальнейшим любых знаний и навыков. Непрерывность воспитания обеспечивает  тесное и плодотворное сотрудничество государственных учреждений (д/с, дом творчества, школа) и семьи, которые взаимодополняют друг друга. Консолидация семейного и общеобразовательного воспитания должна идти на пользу ребенку, помогая ему ориентироваться в сложном окружающем мире и даря радости высшего порядка: познания, творчества, успеха.

 

 

 

Список литературы.

1. Абрамова С.В. Система гражданского образования школьников: воспитания гражданской активности.
2. Александрова, Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ планирование, педагогические проекты, тематических занятий и сценарий мероприятий.

Опубликовано: 10.04.2020