Разработка и организация проектной деятельности с дошкольниками в современных условиях образования

Автор: Руденко Татьяна Алексеевна

Организация: ГБОУ Школа № 1554

Населенный пункт: г. Москва

Слово «проект» заимствовано из латинского языка: «выброшенный вперед», «бросающийся в глаза».

А в переводе с греческого языка – это путь исследования.

Проект – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Тема – выбирается  более узкая сфера исследования в рамках какого-либо направления.
Выбор темы для многих является весьма трудным этапом. Часто выбираются слишком масштабные или сложные темы. Такие темы могут оказаться непосильными для их раскрытия в рамках образовательного исследования.

Тема – это ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте. При правильно обозначенной теме необходимость определения объекта проектной деятельности отпадает, Кроме того, тема уже может предполагать и озвучивать проблему, которую дополнительно выделять будет лишним, можно лишь озвучить проблему в устной форме при защите проекта в момент оглашения темы.

Н-Р- Дети спросили: «Где растет каша? Откуда в кране вода?» Данные проблемы могут являться темой проектной деятельности. В таком случае проблема налицо и дополнительного выделения проблемы не предполагает надобности.

Чтобы облегчить процесс выбора темы, выделим основные критерии:
1. хотелось бы, чтобы тема представляла интерес для детей не только на данный, текущий момент, но и вписывалась в общую перспективу развития ребенка, т.е. имела непосредственное отношение как к зоне ближайшего развития, так и к дальнейшему обучению на следующей возрастной ступени;
2. хорошо, если выбор темы интересен и детям, и взрослым.
3. тема должна быть реализуема в имеющихся условиях.

Формулировка темы отражает процесс развития познания детей. Поэтому, важно с самого начала правильно сформулировать тему. Ведь тема - это своего рода визитная карточка проекта. Следует также помнить о некоторых традиционных требованиях: тема должна быть сформулирована лаконично, доступными и понятными детям словами, чтобы дети могли легко запомнить и повторять название своего проекта.

Тема исследования выбирается с учетом ее актуальности и в этом главную помощь детям оказывает педагог, ориентирующий юного исследователя в степени проработанности той или иной проблемы, в соответствии с чем и будет выбираться тема работы.

Вследствие этого ответственным этапом в подготовке работы становится этап обоснования актуальности темы.

Актуальность
Обосновать актуальность - значит объяснить необходимость изучения данной темы в процессе создания проекта.
Определение актуальности исследования - обязательное требование к любой работе. Актуальность может состоять в необходимости получения новых знаний, умений и навыков или необходимости проверки этих новых знаний.

Освещение актуальности, как и формулировка темы, не должно быть многословным. Не нужно начинать ее описание издалека. Одного абзаца, чтобы показать главное, вполне достаточно.
Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной. Здесь желательно кратко осветить причины, по которым изучение этой темы стало необходимым в данный период времени и что мешало обращению на нее внимания, либо ее раскрытию раньше, в предыдущих исследованиях.
Проблема
Когда и почему возникает проблема? Как правило, ее появление связано с тем, что существующее научное знание уже не позволяет решать новые задачи, познавать новые явления, объяснять ранее неизвестные факты или выявлять несовершенство прежних способов объяснения, признанных фактов и закономерностей.
Таким образом, можно представить проблему как некую противоречивую ситуацию, требующую своего разрешения. Разрешение этого противоречия самым непосредственным образом связано с практической необходимостью. Это значит, что, обращаясь к той или иной проблеме, юному исследователю нужно четко представить, на какие вопросы практики могут дать ответ результаты его работы. В этом заключается еще одна задача педагога.

Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем в исследовании очень важны. Она определяет стратегию исследования, направление познавательного поиска. Кроме того, проблема может, как определить тему проекта, так и изменить его название в процессе реализации.

Цель – решить «проблему» через продуктивную практическую деятельность. Получение, расширение, уточнение представлений и необходимость их использования в детской деятельности

«Все, что я познаю - я знаю для чего мне это надо, и где и как я могу эти ЗУН применить»

 

Т.к. у детей не сформированы навыки постановки образовательных задач, которые являются неотъемлемой частью любого исследования, педагог определяет программное содержание для реализации проектной деятельности, как образовательного маршрута для решения предполагаемых задач.

Т.е. педагог представляет себя на месте детей и ставит те задачи, с которыми бы он мог справиться, будучи ребенком, но имея свой педагогический опыт, будучи педагогом. Это и определяет предполагаемый результат проекта, не только как продукта проектной деятельности, но и приобретенных ребенком компетенций. Если программное содержание составлено грамотно, не будет необходимости формулировать предполагаемый результат.

Вывод - один из главных пунктов проектной деятельности, включающий в себя обобщение проделанной работы, достижение или не достижение цели и определение направлений дальнейшего образовательного процесса в целом.
 

P.s. Необходимо помнить: процесс реализации проектной деятельности от постановки проблемы до успешного завершения должен быть вдохновляющим, увлекательным, эмоционально-раскрепощенным, удивляющим, оставляя у ребенка чувство радости и гордости за проделанный результат.

Опубликовано: 18.02.2021