Деловая игра для педагогов дошкольного образования «Здоровым быть здорово»

Автор: Смородина Анастасия Игоревна

Организация: МБОУ СОШ № 196

Населенный пункт: г. Новосибирск

Цель: повышение профессионально значимых компетенций педагогов, необходимых для решения задач в сфере сохранения и укрепления здоровья детей, физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Задачи:

1. Расширение представлений педагогов о задачах и содержании коррекционно-развивающей работы в ОУ в соответствии с ФГОС, ФОП ДО и ФАОП ДО;
2. Повышение интереса педагогов к использованию вариативных форм, методов и средств коррекционно-развивающей работы в педагогической практике

 

Ход мероприятия:

На сегодняшний день в соответствии с ФГОС направление «Физическое развитие» занимает ведущее место в воспитательно-образовательном процессе дошкольников. И это не случайно. Это связано с тем, что жизнь в ХXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья детей.

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (Всемирная организация здравоохранения).

Как известно, хорошее здоровье способствует успешному обучению, а успешное обучение – улучшению здоровья. Образование и здоровье тесно связаны.

В последнее время все очевиднее прослеживается тенденция к ухудшению здоровья воспитанников.

Усилия работников ОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка – дошкольника, на формирование и развитие здорового образа жизни, так как педагоги все острее понимают свою ответственность за благополучие новых поколений.

Именно поэтому эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.

Стандарт направлен на решение следующих задач (2013 год):

• охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
• формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Спустя 10 лет Министерством просвещения была разработана ФОП, и Федеральная рабочая программа воспитания, направленные на приобщение детей к ценностям ЖИЗНЬ и ЗДОРОВЬЕ.

Согласно ФОП дошкольное детство делится на несколько периодов от 2 месяцев до 1 года, от 1 года до 2 лет, начиная с 2 лет образовательная деятельность включает в себя: основную гимнастику, ПИ и ИУ, формирование основ ЗОЖ. В дальнейший период дошкольного детства происходит расширение образовательной деятельности, и добавляются: спортивные упражнения, активный отдых и спортивные игры.

Целевыми ориентирами согласно федеральной рабочей программы воспитания, основной ценностью которой являются «Жизнь» и «Здоровье»

Согласно данному документу, физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идеи охраны и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека, что вторит определению здоровья из устава всемирной организации здравоохранения.

Посмотрите целевые ориентиры, которые нам предъявляет Программа воспитания. Уже к завершению раннего дошкольного возраста ребёнок должен быть: понимающий…, стремящийся…, проявляющий… И к концу дошкольного образования он должен быть….

Как приобщить ребёнка к здоровому образу жизни? В чём основная задача педагога?

Забота взрослых о здоровье ребенка должна переходить в заботу ребенка о самом себе, и это не только навыки гигиены и физкультуры, это в большей степени развитие самоконтроля и самоорганизации.

Ключом к здоровому образу жизни является интерес ребенка к своему телу и эмоциям, понимание их, эксперименты с ними.

Мощный пример освоить правила здорового образа жизни – личный пример значимых взрослых и обсуждение этого социального опыта.

Как должна быть организована образовательная деятельность, чтобы соответствовать требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО?

В ходе режимных моментов, связанных с заботой о здоровье детей, взрослый должен проявлять уважение к их нуждам и особенностям.

Взрослый должен создавать условия для самостоятельного и осмысленного исполнения ребенком действий, сохраняющих здоровье.

Взрослый должен работать в зоне ближайшего развития ребенка, расширяя опыт детей в понимании собственного тела и душевного состояния. Должны использоваться все подходящие ежедневные ситуации для обсуждения вопросов здорового образа жизни

Взрослый должен создавать условия для развития у детей продуктивного взаимодействия в больших и малых группах, со сверстниками и взрослыми во время различных мероприятий, связанных с заботой о своем здоровье и поддержании гигиены.

Ход деловой игры «Здоровым быть – здорово!»

Деловая игра поможет проработать и закрепить новую информацию.

Вначале игры участникам раздаются листочки разного цвета, для быстрой группировки на 4 команды.

Педагог: Первое испытание называется «Всезнайки физкультуры», задача команд прочитать внимательно и соотнести виды деятельности физического развития дошкольников и их характеристики.

 

1. «ВСЕЗНАЙКИ ФИЗКУЛЬТУРЫ»

 

Педагогическая деятельность в образовательной области «физическое развитие» направлена на…

 

Вид деятельности	Характеристика
Основная гимнастика	приобретение ребенком двигательного опыта в различных видах деятельности детей, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость), координационных способностей, крупных групп мышц и мелкой моторики
Подвижные игры	формирование опорно-двигательного аппарата, развитие равновесия, глазомера, ориентировка в пространстве овладение основными движениями (метание, ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки)
Спортивные упражнения	обучение общеразвивающим упражнениям, музыкально-ритмическим движениям, подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис, городки, кегли и другое)
Спортивные игры	воспитание интереса к различным видам спорта и чувства гордости за выдающиеся достижения российских спортсменов
Активный отдых	воспитание нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и другое)
Формирование основ здорового образа жизни	приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления, правилах безопасного поведения в разных видах двигательной деятельности, воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих

 

Педагог: Во втором задании «Виртуозы Дошколки» педагогам необходимо продемонстрировать свою находчивость и креативность мышления, используя обычные бытовые предметы придумать варианты физкультурно-оздоровительной деятельности для детей дошкольного возраста.

 

2. «ВИРТУОЗЫ ДОШКОЛКИ»

Физкультурно-оздоровительная деятельность с нетрадиционным оборудованием

Педагоги вытягивают предмет и придумывают с ним максимальное количество вариантов как его можно использовать в физкультурно-оздоровительной деятельностью с детьми (зубная щётка, швабра, платок, бутылка). Командой наглядно представить инвентарь.

 

Педагог: Третье задание «Батл Умников», раскроет все ваши знания, заставит вспомнить то, что давно забыли. Начнём с легкого - необходимо закончить пословицы о здоровье, а поле угадать из какой подвижной игры следующие строки.

 

3. «БАТЛ УМНИКОВ»

Закончить пословицы о здоровье (совместное задание)

1 команда: Чистота – (залог здоровья). Здоровье дороже (золота). Чисто жить – (здоровым

быть).

Здоровье в порядке – (спасибо зарядке).

Если хочешь быть здоров – (закаляйся).

В здоровом теле – (здоровый дух).

Здоровье за деньги (не купишь).

Береги платье с нову, (а здоровье смолоду).

Будет здоровье – (будет все).

Из какой игры эти строки:

«День наступает – все оживает. Ночь наступает – все замирает» («Совушка»)

«Вот построили мы круг, повернемся разом вдруг…» («Отгадай, чей гол-сок?»)

«Вымыл ухо, вытер сухо!» («Зайка серый умывается»)

«Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» («Два Мороза»)

«Готовятся к полету наши…. …. Мотор заводите и быстро летите» («Самолеты»)

«Он летел, летел, летел…» («Пузырь»)

«Ну, попробуй нас догнать…» («Мы веселые ребята»)

«Глянь на небо – птички летят, колокольчики звенят!» («Горелки)

 

Педагог: Самая профессиональная черта педагога – это умение думать. Поэтому четвертое задание «Ситуация», направлена на анализ педагогической ситуации в разных ролях:

- воспитатель

- руководитель

- родитель

- оптимист

- пессимист

 

4. «СИТУАЦИЯ»

И в заключении – «мозговой анализ» - Педагогические ситуации

 

По режиму пора начинать занятие, а группа детей с увлечением строит мост… Как должен поступить воспитатель?

Вы на прогулке с детьми, пошел дождь. Как это погодное явление превратить в фактор детского развития?

Воспитатель приглашает детей, переодевшихся в спортивную форму, построиться и идти в спортивный зал на физкультурное занятие. Дети готовы идти в зал, но в группу приходит опоздавшая девочка. Воспитатель просит её быстро переодеться. Выясняется, что у ребенка нет спортивной одежды и обуви, она идет в спортивный зал в обычной одежде. Одно из заданий на занятии – ползание по скамейке. Зацепившись за край скамейки, девочка случайно рвет платье. Ребенок садится на скамейку, больше не занимается, плачет, чем отвлекает остальных детей. Порвано платье, прервано занятие. Испорчено настроение ребенка. Вечером родители объявляют воспитателю, что платье дорогое, и они будут требовать компенсацию за него.   А теперь вопросы:   Виноват ли воспитатель в порче платья? Имеют ли право родители требовать компенсацию за испорченное платье? Каким должен быть выход из сложившейся ситуации? Пострадали ли в этой ситуации остальные дети?

Воспитатель собирается с детьми в спортивный зал, на занятие по физической культуре. Дети все переоделись в спортивную форму, построились. До занятия остается несколько минут. Заходит мама с ребенком. У неё множество вопросов, на которые она желает получить ответы незамедлительно. Воспитатель пытается дать ответы на поставленные вопросы, но разговор не получается, так как дети начинают шуметь и баловаться. Разговора не получилось, а время ушло. Воспитатель с детьми с большим опозданием заходит в зал. Начинается занятие. В середине занятия открывается дверь, и мама заталкивает очередного опоздавшего ребенка. Он не хочет идти на занятие, сопротивляется, своим поведением отвлекает детей и педагога. Пока педагог пытается наладить контакт с опоздавшим ребенком, в зал приходит следующая группа. Занятие сорвано. Дети уходят в группу.   А теперь вопросы:   Кто виноват в случившейся ситуации? Пострадали ли в данной ситуации остальные дети группы? Что делать, если ребенок опоздал на занятие? Можно ли было отправить детей одних в спортивный зал, а воспитателю продолжить разговор с мамой? Когда, в какой форме родители могут получить необходимую информацию от воспитателей про своих детей?

 

Педагог: любой педагог профессионал, и в любой ситуации найдет выход и сможет всё обыграть, поэтому неотъемлемой частью физического развития детей является их подвижность, а самое лучшее средство, способствующее проявлять детскую инициативу – это танец.

 

5. «ФЛЕШМОБ – НА ЗДОРОВЬЕ»

 

Педагог: Здоровье – самый главный показатель жизнедеятельности каждого человека, и только с хорошим здоровьем можно жить полноценной жизнью.

С самого раннего детства каждый из нас осознаёт важность разумного отношения к своему здоровью.

В. А. Сухомлинский говорил: «Забота о человеческом здоровье, о здоровье ребенка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм, не свод требований к режиму, питанию, труду и учебе. Это прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил».

Детский сад должен стать садом, где ребенка научат с ранних лет заботиться о своем здоровье. А это зависит от нас, взрослых, так как мы подаем пример своим поведением.

Каждый из нас знает, что своё здоровье или близких тебе людей нельзя купить ни за какие деньги. Оно сохраняется или приобретается ежедневным трудом.

Понимая государственную значимость работы по формированию, укреплению, сохранению здоровья своих воспитанников, коллектив нашего детского сада активно работает по здоровьесбережению, оптимально используя материальные, интеллектуальные и творческие ресурсы учреждения.

Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий в конкретном ОУ зависит от:

- типа дошкольного учреждения;

- организации здоровьесберегающей среды;

- от программы, по которой работают педагоги;

- продолжительности пребывания детей в ДОУ;

- от показателей здоровья детей;

- профессиональной компетентности педагогов.

Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Опубликовано: 21.11.2024