Взаимодействие специалистов коррекционно-педагогического сопровождения в ходе реализации адаптированной программы для ребенка с ОВЗ

Автор: Скоробогатько Юлия Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 362

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Несмотря на прилагаемые усилия и прогрессивное развитие медицины, количество детей с ограниченными возможностями стабильно растет. Поэтому основные направления социальной политики направлены на решение проблем их обучения в школе и пребывания в дошкольном учреждении.

Грамотное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ позволит им овладеть программным материалом и обучаться вместе со всеми в общеобразовательной школе, посещать обычный детский сад. Они могут свободно общаться со своими ровесниками.

С учетом оценки состояния ребенка и динамики его развития должен инициироваться пересмотр учебной программы.  В результате создается адаптированный ее вариант для детей с ОВЗ.

Адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ — это тщательно разработанный, точный и действенный профессиональный педагогический инструмент, выполняющий роль посредника между ребенком с особенностями развития и системой дошкольного образования. А для всех специалистов, работающих в ДОУ, разработка и выполнение вместе со своими воспитанниками данных программ — прекрасная возможность раскрыть в себе неограниченные творческие ресурсы, талант исследователя, поднять свое мастерство на высочайший уровень.

Полное осуществление адаптивной программы зависит от комплексной работы всех специалистов детского сада и создания единого образовательного пространства.
В настоящее время стремительного развития информационно-коммуникационных технологий, идет модернизации содержания всех сфер общего образования. Это нашло отражение во ФГОС, где прописано, что взаимодействие всех участников образовательного процесса – важнейшая составляющая часть успешного функционирования образования. Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на таких принципах, как добровольность, сотрудничество, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и нормативных актов.

 

Формы взаимодействия педагога с психологом и логопедом:

— совместная диагностика детей на разных возрастных этапах;

— создание развивающей среды;

— построение индивидуальных маршрутов развития детей;

— участие в проведении «Недели психологии»;

— участие в семинарах-практикумах, тренингах, консультациях и других мероприятиях, проводящихся психологом и логопедом в детском саду;

— организация совместных выставок, конкурсов для детей и родителей;

— планирование и проведение совместной работы с родителями.

 

Формы взаимодействия педагога с медсестрой:

— анализ медицинских карт детей;

— учет индивидуальных особенностей здоровья детей при организации занятий;

— организация пространства в группах ДОУ;

— совместное ведение журнала здоровья;

— организация двигательной активности детей в течение дня.

 

Формы взаимодействия педагога с музыкальным руководителем:

— совместная подготовка и проведение культурно-досуговой деятельности;

— изучение репертуара к проведению занятий;

— совместная организация работы с родителями;

— планирование работы;

— совместная научно-практическая деятельность по внедрению регионального компонента в образовательный процесс;

— создание развивающей среды

 

Формы взаимодействия педагога с инструктором по физкультуре

Оснащение «Центров движения» в группах, пополнение развивающей среды для самостоятельной двигательной деятельности на прогулке, использование нетрадиционного оборудования.

Совместное проведение:

— НОД;

— Утренней гимнастики;

— Бодрящей гимнастики;

— Праздников и досугов;

— Недели здоровья и других тематических недель;

— Индивидуальная работа по освоению и совершенствованию ОВД;

— Разучивание и активное использование подвижных игр.

 

Формы взаимодействия методиста с педагогами

• Информационная поддержка участия педагогов в различных педагогических мероприятиях по представлению и обобщению своего опыта:

— конференции;

— мастер-классы;

— конкурсы профессионального мастерства;

• Оказание методической поддержки для педагогов, ведущих свою научно-исследовательскую деятельность.

• Психолого-педагогическое сопровождение.

• Создание организационных и методических условий для участия педагогов ДОУ в различных мероприятиях:

— районные методические объединения;

— семинары – практикумы;

— круглые столы;

— курсы;

— конференции;

— совместные гостиные;

— деловые игры;

— тренинги;

— КВН;

• Организация методической поддержки:

— педагогические советы;

— консультирование;

— помощь в работе творческих групп

 

Опубликовано: 12.12.2024