Картотека малоподвижных игр и упражнений для дошкольников по теме: «Деление слов на слоги»

Автор: Астахова Надежда Александровна

Организация: ГБОУ Школа № 1554 ДО № 6

Населенный пункт: г. Москва

Игры на деление слов на слоги

 

«Чудесный мешочек»

Цель. Развитие умения делить слова на слоги.

Оборудование. Мешочек из ткани с различными предметами, в названиях которых два-три слога.

Ход игры. Дети по порядку вынимают из мешочка предмет и называют его. Слова повторяются по слогам.

Игра идет как соревнование. Ряду насчитываются очки.

 

«Телеграф»

Цель. Развитие умения делить слова на слоги.

Ход игры.

l вариант.

Воспитатель говорит: «Дети, сейчас мы с вами поиграем в игру «Телеграф». Я буду называть слова, а вы их по очереди будете передавать по телеграфу в другой город». Первое слово воспитатель произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Затем он называет слова, а вызванный ребенок самостоятельно произносит его по слогам, сопровождая хлопками. Если ребенок неправильно выполнил задание, телеграф ломается: все дети начинают потихоньку хлопать в ладоши. Испорченный телеграф нужно починить, т. е. произнести слово правильно по слогам и отхлопать.

Ребенок, правильно выполнивший задание или исправивший ошибку товарища, получает фишку. Выигрывает тот ряд или те дети, кто был мастером и у кого больше фишек.

l l вариант.

Воспитатель говорит: «Сейчас мы с вами будем отгадывать слова. Я не назову их, а только передам по телеграфу: отстучу количество слогов. Вы должны подумать и сказать, какие это могут быть слова». Назвавший сразу два-три слова становится телеграфистом или получает флажок (по договоренности).

 

«Купи игрушку»

Цель. Развитие умения определять количество слогов в слове.

Оборудование. Игрушки: мяч, кукла, мишка, машина, дудка, собака, кубики, пирамидка, матрешка, пушка.

Ход игры. Воспитатель раскладывает игрушки на столе и предлагает детям «купить» те из них, в названиях которых два слога. Ребенок подходит к столу, выбирает игрушку, четко произносит слова по слогам. Если ответ правильный, ребенок отставляет игрушку в сторону, она «куплена». После того как игрушки, в названиях которых два слога, «куплены», предлагается детям «покупать» игрушки, в названиях которых три слога.

В конце игры воспитатель выясняет, почему никто не «купил» мяч и пирамидку.

Комментарий для воспитателя. Для данной игры можно подбирать игрушки из наборов посуды, мебели. Вместо игрушек можно использовать картинки, изображающие предметы одежды, обуви и т.д. Соответственно изменяется и название игры.

 

«Молчанка»

Цель. Развитие умения определять количество слогов в слове.

Оборудование. Карточки с цифрами 1, 2, 3 у каждого ребенка.

Ход игры. Воспитатель называет слово, а дети поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове.

Подбор слов может быть произвольным и тематическим.

 

«Кто быстрее?»

Цель. Развитие умения определять количество слогов в слове.

Оборудование. Слова, записанные на доске в два-три столбика (по количеству рядов). Вместо слов можно использовать картинки.

Ход игры. Дети по одному с каждого ряда выходят к доске и отмечают цифрой напротив слова в своем столбике количество слогов в нем. За каждое правильно указанное количество слогов ряд получает очко.

 

«Зоопарк»

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Оборудование. Три кармашка, на каждом нарисована клетка для зверей, под кармашками графическое изображение слогового состава слов (первый кармашек - один слог, второй - два слога, третий - три слога); карточки с изображением животных и их названиями.

Ход игры. Воспитатель говорит, что для зоопарка сделали новые клетки. Ребятам предлагается определить, каких зверей, в какую клетку можно посадить. Дети по порядку выходят к доске, берут карточку с изображением животного, называют его по слогам и определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они находят клетку для названного животного и кладут карточку в соответствующий кармашек.

Примерный материал.

Слон, верблюд, тигр, лев, медведь, крокодил, носорог, волк, лиса, жираф, лось, заяц, барсук.

 

«Слог – шаг»

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры.

I вариант.

Воспитатель дает каждому ребенку задание: «Сделай два шага вперед!», «Сделай три шага вперед!», «Сделай шаг вперед!»

Ребенок должен вспомнить слово из стольких слогов, сколько шагов ему предложено сделать, и четко произнести его по слогам так, чтобы каждому шагу соответствовало произнесение одного слога.

Игровой жетон вручается правильно «прошагавшему» слово.

I I вариант.

Оборудование. Предметные картинки.

Ход игры. Все дети получают по одной картинке. Представитель каждой команды с поднятой картинкой делает столько шагов, сколько слогов в слове.

Выигрывает та команда, кто больше названий картинок «прошагал» верно.

 

«Отгадайте, кого я называю?»

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры. Воспитатель предлагает встать тем детям, чьи имена состоят из стольких слогов, сколько хлопков он сделает. Например: воспитатель хлопает три раза, дети считают, после чего должны встать

Се -ре -жа, Ма -ри-на, Та -ма-ра и т. д.

 

«Кто уйдет дальше?»

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры. Один из детей становится у линии старта и идёт от нее по прямой, делая шаг на каждый слог выбранного им слова. Его остановка отмечается знаком на полу. Воспитатель спрашивает детей, кто может уйти дальше, и вызывает желающего.

Если ребенок прошагал дальше, т. е. подобрал слово с большим количеством слогов, его остановка также отмечается. Выигрывает тот, кто, правильно разделив слово на слоги, ушел дальше всех.

 

«Полслова за вами»

Цель. Развитие умения подбирать слова по одному данному слогу.

Ход игры. Воспитатель, обращаясь к каждому ребенку по порядку, произносит первый слог двусложного слова. Ребенок должен закончить слово, назвав второй слог. Если он не может подобрать слово, то выбывает из игры, а слово заканчивает его товарищ. Назвав два и более слов, начинающихся данным слогом, он может ввести в игру любого из выбывших ребят. Выигрывает тот, кто больше всех выручил друзей.

 

«Цепочка»

Цель. Развитие умения подбирать слова по одному данному слогу.

Ход игры. Ребенок называет любое слово по слогам. Далее дети подбирают слово, которое начинается с последнего слога слова. Например: окно (но -ра), затем - новое слово, начинающееся слогом ра (ра-ма). и т. д. Выигравшим считается тот, кто последним закончил цепочку и больше всех назвал слов.

 

 «Эстафета»

Цель: развивать быстроту реакции, чувство коллективизма, закрепить умение делить слова на слоги.

Дети выстраиваются в две колонны перед столом, на котором лежат две стопки предметных картинок. Впереди стоящие держат флажки. По сигналу воспитателя они берут по одной картинке из набора, произносят слово- название предмета, изображенного на ней, по слогам и указывают количество слогов в слове. Выполнив задание, первые игроки передают флажки стоящим за ними, а сами отправляются в конец колонны.

 

«Прыгай точно»

Цель: закрепить умение детей прыгать через скакалку, закрепить умение определять количество слогов в словах.

Дети делятся на две команды. От каждой команды выходит по одному человеку. Воспитатель показывает предметную картинку. Дети определяют количество слогов в слове-названии предмета, изображенного на картинке, и прыгают через скакалку соответствующее количество раз. Затем вызывается следующая пара. Побеждает команда, выполнившая задание без ошибок.

 

Игра «Прыжок»

Используйте малярный скотч, который наклейте к полу в форме пронумерованной лестницы: 1, 2, 3, 4, 5… Игра заключается в том, что при делении слова на слоги ребенок будет прыгать по клеточкам. Например:

 

ма-ма (прыгнул 2 клеточки);

ма -ши -на (прыгнул 3 клеточки).

Ребенок может предлагать и свои слова для прыжков.

 

«Что за слово?»

Взрослый называет ребенку какой-либо слог и предлагает ему завершить слово. Со временем игру можно усложнить. К примеру, ребенок будет называть все слова, начинающиеся на этот слог. Например:

ба. Ба -ра-бан, бан -ка, ба -тут, ба -бушка.

му. Му -ха, му -ра-вей, му -ка, му -сор.

 

«Прыгай по нужной дорожке»

Перед детьми дорожки из обручей. (Один обруч, два обруча, три обруча…)

Ребенок получает картинку с изображением предмета. Посмотрев на картинку, ребенок должен определить количество слогов в слове – названии предмета и найти нужную дорожку, по которой нужно прыгать из обруча в обруч. (например: в слове 3 слога, значит ребенок прыгает по дорожке из трех обручей). Игровой жетон вручается ребенку, правильно выполнившему задание.

 

«Потерянный слог»

Цель. Развитие умения подбирать слова по одному данному слогу.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Наташа и Вова составляли различные слова из двух слогов. Но когда они хотели показать эти слова детям, случилась беда: слоги упали и рассыпались. У Наташи остался первый слог ва, а у Вовы последний слог ка. Помогите им, дети! Какие слова составляли Наташа и Вова?»

Дети составляют слова, подбирая к любому из данных слогов первый или последний слог. За каждое правильно названное слово ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто больше всех набрал фишек.

Опубликовано: 05.03.2025