Сенсорное воспитание детей раннего возраста посредством использования дидактической игры в условиях реализации ФОП ДО

Автор: Позднякова Марина Юрьевна

Организация: МБДОУ № 27

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Психологи и педагоги указывают, что ранний возраст - самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно формирование умственных способностей ребёнка.

В соответствии с федеральной образовательной программой (ФОП ДО) образовательная область «познавательное развитие» ставит целью: создание у детей базовых представлений об окружающем мире, его характеристиках и взаимосвязях (форме, цвете, размере, материале, звуке, ритме, скорости, количестве, числе, соотношении частей и целого, пространстве и времени, движении и неподвижности, причинах и следствиях).

Важную роль в воспитании детей раннего возраста играет сенсорное развитие, которое обеспечивает полноценное восприятие мира. Это предполагает систематические и целенаправленные педагогические методы, направленные на развитие чувственного познания, а именно: ощущений, восприятия и наглядных представлений. Такое воспитание создает предпосылки для перехода от чувственного восприятия к рациональному мышлению, от простого восприятия к анализу и формирует фундамент для дальнейшей интеллектуальной деятельности. Постоянное обогащение впечатлениями необходимо не только для совершенствования работы органов чувств, но и для гармоничного физического и психического развития ребенка.

В дошкольном возрасте наиболее эффективно формировать и развивать органы чувств, а также накапливать знания об окружающем мире. Поэтому сенсорное воспитание является одним из важнейших аспектов дошкольного образования. Оно закладывает основу общего интеллектуального развития ребенка и необходимо для успешного освоения новых знаний и навыков. Познание мира начинается с восприятия предметов и явлений, а все последующие формы познания строятся на основе этих первичных образов и являются результатом их обработки.

Для усвоения знаний и умений необходимо постоянно обращать внимание на внешние характеристики предметов: форму, цвет, размер. Дети ежедневно сталкиваются с огромным разнообразием форм, цветов и других свойств окружающих предметов, будь то игрушки или вещи домашнего обихода. Природа, с её богатой палитрой красок, запахов и звуков, также окружает ребёнка. И даже без специального воспитания он неизбежно воспринимает всё это вокруг. Однако, если усвоение происходит случайным образом, без целенаправленного руководства взрослых, оно часто бывает поверхностным и неполным. К счастью, ощущения и восприятие можно развивать и совершенствовать, особенно в дошкольном возрасте. Именно здесь на помощь приходит сенсорное воспитание – систематическое и планомерное знакомство ребёнка с сенсорным опытом человечества. Это целенаправленные педагогические воздействия, направленные на формирование чувственного опыта и совершенствование ощущений и восприятия.

Актуальность сенсорного воспитания обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют быстрый интерес к математическим представлениям такие как: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Однако дети мало учитывают свойства отображаемых вещей и используемого материала. Дети не понимают их значения и не фиксируют внимание на них. Обучая малышей выполнять простейшие продуктивные задания, необходимо добиваться, чтобы каждый ребенок усвоил, что форма, цвет, величина – постоянные признаки предметов, которые нужно учитывать при выполнении самых различных действий.

Посредством дидактической игры дети овладевают новыми знаниями, умениями, у них формируются сенсорные эталоны с меньшим напряжением. Дети легче запоминают материал, осваивают новые способы деятельности, сравнивают, различают, сопоставляют, обобщают.

Ребенка привлекает в игре не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть. Возможность обучать маленьких детей посредством активной, содержательной, интересной для них деятельности, вот отличительные особенности дидактической игры.

В результате продуктивной работы по сенсорному развитию дети раннего возраста просто и интересно знакомятся с сенсорными навыками и признаками предметов, т.е. получают правильные представления о сенсорной среде и эталонах, комплексно воспринимают сенсорные представления.

 

 

            Литература:

1. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей дет. садов. Под ред. С.Л. Новоселовой. Изд. 3-е, испр. — М.: Просвещение, 1977
2. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей дет. садов. Под ред. С.Л. Новоселовой. Изд. 3-е, испр. М., «Просвещение», 1977.
3. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша: Игры на восприятие цвета, формы и величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 1996.
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (2024), М.: ТЦ «СФЕРА», 2024

Опубликовано: 28.03.2025