Рабочая программа по музыке для 7 класса к курсу «Музыка в современном мире: традиции и инновации»
Автор: Пантелеева Нэлли Викторовна
Организация: ГБОУ Школа № 626 СП «Нагорное»
Населенный пункт: г. Москва
Рабочая программа по музыке для 7 класса
к курсу «Музыка в современном мире: традиции и инновации»
Пантелеева Нэлли Викторовна
учитель музыки ГБОУ Школа № 626 СП «Нагорное»
город Москва
От автора:
Составляя рабочую программу по музыке для 7 класса, я обнаружила, что базовый учебник Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. мало где соприкасается с курсом, изложенным в «Примерных программах…» новых ФГОС, «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Классика и современность – мировоззренческая позиция составителей учебника, что не одно и то же с другой парой понятий – традиции и инновации. В интернет-публикациях учителя музыки в качестве рабочей программы размещали скопированную программу Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. для 7 класса, которая использовалась и до введения новых ФГОС, указывая при этом соответствие новым ФГОС.
Поставив задачу – сохранить преемственность в преподавании учебного материала по линии учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. и завершить курс обучения в 7 классе, всё же ориентируясь на новые ФГОС, я сделала свою рабочую программу, следуя принципам историзма, систематизации, логики. Возможная сложность программы в том, что она требует от учителя либо фундаментального музыкального образования, либо свободного владения музыкальным материалом, так как задумывалась она не «от теории к практике», а отталкиваясь от первоисточника – самой музыки.
Рабочая программа опробована в течение 4-х лет на самых разных 7-х классах нескольких московских школ. Удобна при переходе школы с аттестации по четвертям на аттестацию по модулям.
1) Пояснительная записка:
1.1 Общая характеристика предмета.
Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, расширенное знакомство с жанровым и стилевым многообразием творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.
1.2 Цели обучения.
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
- воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности.
Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития.
1.3 Количество часов по учебному плану.
Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение музыки в 7 классе выделяется 34 часа, 1 час в неделю.
1.4 Требования к уровню подготовки учащихся.
- Понимать роль музыки в жизни человека.
- Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности.
- Оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора.
- Иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения, о текущих музыкальных событиях.
- Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей.
- Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.
- Использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.
1.5 Система оценивания.
Наблюдение за учебно-творческой деятельностью учащихся. Конкурсы. Самооценка и коллективная оценка. Устный ответ. Творческая работа. Практическая работа. Тест. Игра. Презентация. Письменное сообщение на заданную тему. Доклад.
1.6 Перечень нормативных документов, использованных при написании программы.
- Закон об образовании. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011.
- Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. Автор концепции – Сергеева Г.П. – М.: «Просвещение», 2011.
- Примерные программы по учебным предметам. Музыка. 5 -7 классы. – М.: Просвещение, 2011.
- Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 класс. Критская Е.Д., Алексеева Л.А. – М.: «Просвещение», 2011.
2) Содержание программы, учебного курса.
2.1 Музыкальный фольклор России и других стран мира.
Значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа. Истоки, интонационное своеобразие музыкального фольклора разных стран мира. Русская народная музыка: устность, коллективность, импровизационность, песенность. Основные жанры русской народной песни. Перевоплощение народной музыки в произведениях композиторов. Общее представление об этнической музыке.
2.2 Духовная музыка России.
Русская духовная музыкальная культура с древности до наших дней. Вечные темы искусства в музыке Рахманинова. Интонационное своеобразие духовной музыки основных конфессий России.
2.3 Классики русской, советской музыки 20 века.
Классика и современность. Традиции и новаторство в музыке Рахманинова, Прокофьева, Шостаковича, Хачатуряна, Стравинского, Свиридова, Шнитке.
2.4 Зарубежное музыкальное искусство 20 века.
Многообразие направлений в музыке 20 века. Джаз, рок-музыка, мюзикл. Современная композиторская вокальная музыка (Карл Орф).
2.5 Панорама советской, российской культуры 20 века.
Самобытное явление в мировой музыкальной культуре – советская массовая песня. Причины возникновения авторской песни. Русский рок. Панорама современной музыкальной жизни России. Музыка и её влияние на человека, его чувства и мысли, характер и деятельность, отношение к жизни. Значение музыки в жизни каждого человека и общества в целом.
3) Учебно-тематический план.
Модуль: «Музыка в современном мире: традиции и инновации».
№ |
Наименование темы |
Кол-во часов |
1 |
Музыкальный фольклор России и других стран мира. |
10 |
1.1 |
Пение – древнейший вид искусства. |
1 |
1.2 |
Основные жанры русских народных песен. |
2 |
1.3 |
Аутентичный фольклор и в обработке. |
1 |
1.4 |
Интерпретация народной песни. |
1 |
1.5 |
Перевоплощение народной музыки в произведениях русских композиторов. |
2 |
1.6 |
Музыкальный фольклор народов России. |
1 |
1.7 |
Традиции фольклорной музыки других стран мира |
1 |
1.8 |
Обобщающий урок. |
1 |
2 |
Духовная музыка России. |
4 |
2.1 |
Русская духовная музыкальная культура. |
1 |
2.2 |
Духовная музыка в творчестве Рахманинова. |
1 |
2.3 |
Духовная музыка разных конфессий. |
1 |
2.4 |
Обобщающий урок. |
1 |
3 |
Классики русской, советской музыки 20 века. |
9 |
3.1 |
Классика и современность. |
1 |
3.2 |
Романсы Рахманинова. |
1 |
3.3 |
Балет «Ромео и Джульетта» Прокофьева. |
1 |
3.4 |
Революционная песня в симфоническом творчестве Шостаковича. |
1 |
3.5 |
Восточные мотивы в музыке Хачатуряна. |
1 |
3.6 |
«Русские» балеты Стравинского. |
1 |
3.7 |
Музыкальные образы Свиридова. |
1 |
3.8 |
Авангардная музыка Шнитке. |
1 |
3.9 |
Обобщающий урок. |
1 |
4 |
Зарубежное музыкальное искусство 20 века. |
6 |
4.1 |
Джаз. |
1 |
4.2 |
Рок-музыка. |
1 |
4.3 |
Мюзикл Уэббера «Кошки». |
1 |
4.4 |
Карл Орф «Кармина бурана» |
1 |
4.5 |
Многообразие направлений в музыке 20 века. |
1 |
4.6 |
Обобщающий урок. |
1 |
5 |
Панорама советской, российской культуры 20 века. |
6 |
5.1 |
Советская массовая песня. |
1 |
5.2 |
Авторская песня. |
1 |
5.3 |
Русский рок. |
1 |
5.4 |
Панорама современной музыкальной жизни России. |
1 |
5.5 |
Значение музыки в жизни человека и общества. |
1 |
5.6 |
Заключительный урок. |
1 |
4) Организация образовательного процесса.
№ п/п |
Содержание учебного материала |
Количество часов |
Примерные даты |
Корректировка |
1 |
Музыкальный фольклор России и других стран мира. |
10 |
|
|
2 |
Духовная музыка России. |
4 |
|
|
3 |
Классики русской, советской музыки 20 века. |
9 |
|
|
4 |
Зарубежное музыкальное искусство 20 века. |
6 |
|
|
5 |
Панорама советской, российской культуры 20 века. |
6 |
|
|
5) Перечень учебных тем по содержательным линиям курса.
Содержательные линии |
Образовательный стандарт |
Возможное углубление предмета |
|
Знать |
Уметь |
||
Музыкальный фольклор России и других стран мира. |
Певческая закличка. Трудовые, лирические, колыбельные, хороводные, игровые, солдатские, обрядовые русские народные песни, былины, частушки, их особенности. Коллективность, устность, импровизационность фольклора. Аутентичный фольклор. Обработка народной музыки, интерпретация. Перевоплощение народной музыки в тв-ве композиторов-классиков. Хоровод. Традиция. Песня – устный источник информации о культуре народа. Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Отдельные примеры музыкальных инструментов народов России и мира. Скоморох. |
Напеть 3- 4 разножанровые русские народные песни, спеть наизусть 2-3. Анализировать особенности основных жанров русских народных песен. Понимать значение народного музыкального творчества в сохранении и развитии общей культуры народа. Называть основные жанры русских народных песен. Эмоционально воспринимать народную музыку. Находить в Интернете записи народных песен. Исследовать особенности этнической музыки. Размышлять об интерпретации народной песни. Отличать аутентичную народную музыку. Объяснять традиционность народной музыки. Различать на слух звучание русских народных музыкальных инструментов. |
Собирать музыкальную коллекцию песен, танцев, музыкальных инструментов народов мира. |
Духовная музыка России. |
Характерные черты русской духовной музыки. Знаменный распев, a capella. Духовный концерт. Хорал, месса. |
Эмоционально воспринимать духовную музыку. Называть характерные черты русской духовной музыки. Находить в народных и современных песнях духовное содержание. Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения. |
Находить в сети Интернет духовную музыку разных конфессий. |
Классики русской, советской музыки 20 века. |
Классика, классическая музыка. Романс. Балет. Революционная песня. Концерт как жанр. Неофольклоризм. Музыкальная иллюстрация. Авангардная музыка. Шнитке – российский композитор. |
Исследовать разнообразие и специфику современной музыки Ориентироваться в современных средствах музыкальной композиции. Понимать соотношение традиции и новаторства в русской музыке 20 века. Рассказать о признаках классического искусства. Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, ритму и др.) музыку некоторых современных русских композиторов. Принимать участие в драматизации музыкальных произведений. Проявлять личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к русской классической музыке 20 века. |
Размышлять о различии понятий «русский, советский, отечественный» композитор. |
Зарубежное музыкальное искусство 20 века. |
Характерные черты джаза, рок-музыки, мюзикла. Спиричуэлс, блюз. Гершвин – американский композитор. Импрессионизм в музыке. «Конкретная музыка». Композитор – исполнитель – слушатель. |
Ориентироваться в особенностях джазового ритма. Напеть примеры джазовой, рок-музыки, мюзикла. Отличать американскую музыку от европейской. Размышлять о триединстве музыкальной деятельности. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, изобразительной деятельности. |
Обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора музыкальных произведений. |
Панорама советской, российской культуры 20 века. |
Характерные черты советской массовой песни, авторской песни. Некоторые исполнители авторской песни. Отдельные представители отечественной джазовой и рок-музыки. Выдающиеся современные исполнители классической музыки в России. Крупнейшие музыкальные театры и концертные залы России и мира. |
Самостоятельно рассуждать о значении музыки в жизни человека и общества. Исполнять наизусть 2-3 бардовские песни, Гимн России, Гимн Москвы коллективно и сольно. Знать классификации певческих голосов по тембру и высоте. Оценивать образцы популярной музыки. Соотносить образы текстов в авторской песне с их музыкальным воплощением. Искать информацию о наиболее значительных явлениях музыкальной жизни в стране и за её пределами. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Участвовать в одноголосном и двухголосном исполнении вокальных произведений. |
Самостоятельно исследовать творческую биографию одного из популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т.д. |
6) Учебно-методический комплект.
- Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. Автор концепции – Сергеева Г.П. – М.: «Просвещение», 2011.
- Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 класс. Критская Е.Д., Алексеева Л.А. – М.: «Просвещение», 2011.
- Примерные программы по учебным предметам. Музыка. 5 -7 классы. – М.: Просвещение, 2011.
- Музыка. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. – М.: Просвещение, 2014.
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка» для 7 класса. На 6 аудиокассетах. – М.: Просвещение, 2007.
- Музыкальный энциклопедический словарь. Гл. ред. Келдыш Г.В. – М. : Советская энциклопедия, 1990.
- Энциклопедический словарь юного музыканта Э68 /Сост. В.В.Медушевский, О.О.Очаковская. – М.: Педагогика, 1985.
7) Информационные ресурсы.
- Интернет-ресурс.
- Личная библиотека, аудио- и видеотека