Методическое сообщение «Мультимедийные средства на уроках истории искусств»

Автор: Пасхалиди Анна Александровна

Организация: МБУ ДО «Энемская ДШИ»

Населенный пункт: Республика Адыгея, п. Энем

Содержание

  1. Введение
  2. Необходимость мультимедийных средств на уроках истории искусств.
  3. Мультимедиа.
  4. Новая модель обучения.
  5. Основные предназначения мультимедийного урока.
  6. Список использованной литературы

Введение

Современное общество развивается в эпоху информатизации, которая применяет средства информационных технологий. Они вошли во все сферы деятельности человека. Широко применяются технологии и в сфере образования. Модернизация образования на данный момент заключается в рациональном сочетании компьютерных технологий и традиционных средств и методов. Мультимедийные средства позволяют максимально развить личностные качества учеников, показать вариативность и индивидуализацию образования. ИКТ дают возможность максимально включить учащихся в учебный процесс, поощряя активную творческую деятельность, направленную на глубокое изучение предмета. Применение ИТ открывает максимально новые возможности в процессе учебной деятельности.

Необходимость мультимедийных средств на уроках истории искусств.

История искусств — это учебный предмет, который в силу своей специфики, а именно, постоянная демонстрация прошедших эпох и временных вех, предполагает наиболее гибкое и широкое использование различных технических средств обучения. Поэтому не удивительно, что в преподавании истории искусств новые возможности, открываемые мультимедийными средствами, нашли самое разнообразное применение.

В процессе обучения истории искусств в современной средней школе искусств традиционно используются светотехнические и звукотехнические средства. Но в настоящее время в школу пришли новые информационные технологии: компьютер, мультимедийный учебник, интерактивные доски.

Использование этих новых информационных технологий позволяет выделить следующие основные положения:

- использование мультимедийных технологий в обучении призвано значительно повысить эффективность преподавания, основной целью которого является совершенствование навыков анализа произведений искусств и увеличения зрительной базы ученика

- средства новых информационных технологий выступают в качестве инструмента образования и воспитания учащихся, развития их коммуникативных, когнитивных, творческих способностей и информационной культуры;

- использование мультимедийных средств обучения позволяет нам находясь в современном мире, максимально приближенно увидеть и прочувствовать прошлое.

В современной методике преподавания иностранных языков применению мультимедийных технологий отводится значительная роль. Что же такое мультимедиа?

Мультимедиа.

Мультимедиа — это интерактивные (диалоговые) системы, обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, статическими изображениями и текстами. Под этим термином понимается одновременное воздействие на пользователя по нескольким информационным каналам. При этом пользователю, как правило, отводится активная роль.

Другими словами, мультимедиа — это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь.

Слово мультимедиа появилось вне связи с компьютерными технологиями. Его впервые употребил английский певец и исполнитель Боб Голдштейн в 1966 году, когда устраивал свое новомодное шоу-представление. Позже этим термином обозначали любой развлекательный продукт с разными звуковыми и видео эффектами, но только в 1990-х годах окончательно было дано определение этому слову: «мультимедиа (multimedia) — это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию)» — «Multimedia includes a combination of text, audio, still images, animation, video, or interactivity content forms».

Раньше урок, проводимый преподавателем, назывался мультимедийным, если в нем присутствовали и рассказ учителя, и магнитофонная запись, и кино, и слайды, и любые технические средства обучения. Сегодня под «мультимедийным» уроком подразумевается урок с использованием мультимедийной обучающей программы, компьютера или ноутбука, проектора, веб-камеры. В теории обучения выделилось даже несколько современных направлений исследований, в частности теория мультимедийного обучения. Появился даже неофициальный термин эдьютейнмент- «еdutainment» -новообразование от слов «education» — “образование” и «entertainment» -“развлечение”, используемый, чтобы объединить образование и развлечение, особенно мультимедийные. Эдьютейнмент отражает связь между обучением и развлечением, то есть ученик фокусируется на учебном процессе, имея при этом развлекательные цели. Именно мультимедийные средства оказывают наиболее сильное воздействие на учащихся. Они обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого. Они стали объективной реальностью нашего времени, и преподаватель иностранного языка просто не может не воспользоваться возможностями, которые они предоставляют для обучения реальной коммуникации на иностранном языке.

Новая модель обучения.

Вместе с мультимедийными технологиями в школу пришла новая идеология мышления. По ранее принятой в школе модели обучения в центре технологии обучения — учитель; между учащимися шло негласное соревнование; учащиеся играли пассивную роль на занятиях; суть обучения — передача знаний (фактов).

Новая модель обучения, которая приходит ей на смену, основана на следующих положениях: в центре технологии обучения - учащийся; в основе учебной деятельности — сотрудничество;
учащиеся играют активную роль в обучении;

суть технологии — развитие способности к самообучению и коммуникативной компетенции обучаемых.

Основные группы задач, решаемые с помощью мультимедиа на уроках истории искусств, включают в себя:

- поддержку учебной работы учащихся;

- обеспечение реальной коммуникации со сверстниками, другими педагогами, искусствоведами, работниками культуры;

- обеспечение доступа всех участников учебно-воспитательного процесса к быстро растущим информационным фондам, хранящимся в централизованных информационных системах; -развитие познавательного интереса и мотивации к изучению истории искусств.

Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.

Основные предназначения мультимедийного урока.

Основными предназначениями мультимедийного урока являются:

- изучение нового материала;

-преподнесение новой информации и расширение кругозора учащихся;

- закрепление пройденного;

-отработка учебных умений и навыков;

- повторение изученного материала;

- практическое применение полученных знаний, умений навыков;

- обобщение и систематизация знаний.

Основные пути использования возможностей современных мультимедийных технологий в обучении истории искусств:

- Использование уже готовых программных продуктов по изучению иностранного языка, поставляемых, преимущественно на компакт-дисках; - Применение программных продуктов, создаваемых непосредственно преподавателями (или преподавателями совместно с обучающимися) в различных инструментальных средах или средах визуального проектирования);
- Использование ресурсов сети Интернет.

 

Список использованной литературы

  1. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/98/4582/

  2. https://ru.wikipedia.org

  3. http://www.5byte.ru/

  4. http://artyx.ru/art/

  5. http://en.wikipedia.org/wiki/Multimedia

  6. http://for-teacher.ru/technique/78-multimedia-tehnologii-v-obrazovanii.html

     10. http://www.flashmulti.ru/multimedia.htm

 

Опубликовано: 05.06.2017