Многообразие материалов при построении уроков ИЗО

Автор: Селиванова Ирина Владимировна

Организация: МАОУ «Кадетская школа № 49»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Урок изобразительного искусства – это прежде всего урок творчества. Но чтобы начать творить, - детей нужно заинтересовать необычной подачей, нестандартными материалами, оригинальной темой... В настоящее время, когда современные школьники втянуты в заманчивый мир компьютерных игр, социальных сетей и тому подобного, на занятиях бывает сложно их вовлечь в обычный учебный процесс и удержать внимание ребенка. Поэтому, урок изобразительного искусства можно считать еще и изобретательным, потому что учителю все время приходится придумывать что-то новое. Чтобы усвоение материала было успешным, необходимо материал преподносить так, чтобы было мобилизовано как можно большее число рецепторов ребенка. В процессе своей педагогической практики я увидела, что дети в начальном звене очень любят лепить. И пластилин у них всегда рядом. Всем давно известно, что лепка благотворно влияет на развитие мелкой моторики. И я стала применять лепку на многих уроках: в качестве разминки, физкультминутки, иногда сперва лепили образ, а потом его же и рисовали, используя свое творение. В результате с такими заданиями справляются все.

На уроках, когда предполагается аппликация, использую не только цветную бумагу, а старые глянцевые журналы. Журнальный лист более прочный, чем у цветной бумаги и, если что-то не получилось, то можно тут же его заменить, что не затратно. Конечно цветовая палитра не всегда совпадает с реалистичным изображением, но в этом-то и суть, что результат получается необычный. Очень хорошо удается изображение животных и птиц, так как журнальные цветовые пятна плюс печатные тексты создают как бы не однотонное оперение птиц и животных.

Иногда при подготовке по теме приходиться самой готовить материал для того, чтобы урок проходил без задержек. Например, при рисовании творческих портретов готовлю вырезки лиц из журналов. В задачу детей входит дорисовывание образа, например: Снежной Королевы, или времен года – Зимы, Весны, Лета и Осени. Изображения смотрятся хорошо выполненными как фломастерами, так и обычной синей или черной гелевой ручкой. Из журнальных листов хорошо получаются и объемные изображения. Такая бумага не так мнется, как цветная, когда ее сгибаешь и легко склеивается. В оформление такой поделки можно добавлять и обычную цветную бумагу или печатные листы разных цветов, что вносит в работу некоторый однотонный акцент.

Самым дешевым, но вполне пригодным материалом для творчества, можно считать самую обычную газету. В отличие от журнальных вырезок, она мягче и ею можно показывать неровную поверхность предмета или образа, потому что газета легко рвется. Рваная бумага прекрасно имитирует природные поверхности, которые невозможно добиться вырезанием. Из газеты получаются очень оригинальные образы.

Также в творчестве можно использовать и бросовый материал. Это туба от бумажных полотенец. Из них можно создать образы разных животных. Такие поделки можно раскрасить красками или фломастерами, или разными ручками. На уроках используем и гофрокартон, дешевый, легкодоступный материал. Из него хорошо получаются объемные изображения, потому что он держит форму.

Исходя из этого опыта на уроках, особенно в начальной школе, планирую чередование различных видов деятельности, например: лепка и рисование, оригами и рисование, оригами и аппликация, использование отпечатков с последующим дорисовыванием. Таким образом дети учатся изображению различными средствами, что обогащает их знания и делает практическую часть более насыщенной.

Делая вывод проведенной работы, можно сказать, что для творчества, помимо живописных и графических материалов, можно использовать и легко доступные материалы. Необходимо строить учебный процесс таким образом, чтобы он был интересен и самому учителю и каждому ребенку в классе и легко преодолимым для реализации поставленных целей на уроке.

Опубликовано: 05.10.2022