Школьный досуг как элемент внеурочной деятельности

Автор: Ефремова Ольга Васильевна

Организация: МАОУ СОШ № 3

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нурлат

Современная школа дает общее образование, важное и значимое; но многогранному развитию личности, раскрытию ее способностей, ранней профориентации способствует именно дополнительное образование. И если школьное образование все дети получают в более- менее одинаковом объеме, что определяется государственным стандартом, то не стандартизированное дополнительное образование реализуется индивидуально в силу его многообразия, разнонаправленности, вариативности. Дети выбирают то, что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет интересы. И в этом — смысл дополнительного образования: оно помогает раннему самоопределению, дает возможность ребенку полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи. У детей, которые прошли через дополнительное образование, как правило, больше возможностей сделать безошибочный выбор в более зрелом возрасте.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное — в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени. Дополнительное образование детей — это поисковое образование, апробирующее иные, не традиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределенности), предоставляющее личности веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного саморазвития.

В настоящее время дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений. Основными среди них принято считать следующие:

• художественно-эстетическое;
• спортивно-техническое;
• эколого-биологическое;
• физкультурно-оздоровительное;
• туристско-краеведческое;
• военно-патриотическое;
• культурологическое и др.

Именно дополнительное образование может помочь всестороннему развитию ребенка. Поэтому одним из направлений своей работы по организации внеурочной деятельности я взяла танцы. Кружок дополнительного образования «Школа ритма» под моим руководством существует  уже много лет.

Задачи которые я ставила перед собой это:

*Дать учащимся первоначальные знания в области хореографического искусства.

*Развивать чувство ритма, музыкальный слух и художественный вкус.

*Научить правильному, грациозному, изящному исполнению танцев, которые кружковцы танцуют на вечерах и праздниках.

*Привить навыки культурного поведения в обществе, а также в области организации и проведения школьных вечеров.

Цель моей деятельности  это  систематическая, целенаправленная работа по эстетическому воспитанию учащихся.

Танец- это раскрытие внутреннего мира человека, его возможностей. А с другой стороны, танец- это преодоление себя, своей робости, замкнутости. Это и становление характера, и умение общаться, а для детей - урок дружбы. Поскольку учебный процесс протекает в коллективе и носит коллективный характер, занятия танцем развивают чувство ответственности перед товарищами, умение считаться  с их интересами. При выполнения групповых танцев формируется навык передвижений и действий, умение согласовать их с партнером и коллективом.

Танец – одно из средств эстетического воспитания и воспитания творческого начала в человеке. Как и всякое искусство, танец способен приносить глубокое эстетическое удовлетворение.

Человек, который хорошо танцует, испытывает неповторимые ощущения от свободы и легкости своих движений, от умения владеть своим телом, его радует точность, красота, пластичность, с которыми он исполняет сложные танцевальные па и т. п.  Все это само по себе уже служит источником эстетического удовлетворения.

Исполнение танца несет в себе элементы художественного творчества. Танцующий стремится в красивой, эстетически совершенной форме танца выразить свое настроение, эмоции, проявляет свои внутренние качества, выражает свое мировоззрение.

Активным, творческим, пробуждающим в человеке художественное начало является и сам процесс обучения танцу. Осваивая танцевальную лексику, человек не просто пассивно воспринимает красивое, он преодолевает определенные трудности, проделывает определенную немалую работу для того, чтобы эта красота стала ему доступна. Познав красоту в процессе творчества, человек глубже чувствует прекрасное во всех его проявлениях: в искусстве и в жизни. Его художественный вкус становится более тонким, эстетические оценки явлений жизни и искусства – более зрелым.

Везде, где бы люди ни танцевали, танец несет им радость, украшает их жизнь и быт, являясь средством как эстетического, нравственного, так и физического развития.

В танцевальном искусстве красота и совершенство формы неразрывно связаны с красотой внутреннего содержания танца. В этом единстве заключена сила воспитательного воздействия.

Содержание занятий коллектива планируется в соответствии с указанными задачами.

На занятиях разучиваются подготовительные упражнения, элементы танцев, танцы бальные и массовые, и, кроме этого, отводится время для подготовки к выступлениям на вечерах, праздниках. 

В план занятий входят следующие виды работы:

*Коллективно – порядковые упражнения, способствующие  быстрому организованному началу урока, развивающие внимание.

В эти упражнения входят различные построения (шеренга, колонна, круг); расчет по порядку номеров; расчет на 1-й, 2-й; повороты; фигурная маршировка (сведение, дробление, «змейка», «улитка»).

*Ритмические упражнения, развивающие музыкальность, чувство ритма, внимание и музыкальное восприятие. Эти упражнения состоят из движений в различных темпах, знакомства с метром – 2/4, 3/4, 4/4. Угадывание метра, понятие о такте, знакомство с длительностями, затактовое построение фраз.

*Упражнения на развитие техники танца – это танцевально – тренировочные упражнения, которые помогают учащимся освободиться от угловатости, связанности движений, развивают легкость и непринужденность исполнения, ритмичность, слух.

*Танцевальные элементы. Для освоения танцев, включенных в программу, следует предварительно разучить основные движения (элементы), на которых построен танец. Разучивание танцевальных элементов повышает общую танцевальную подготовку учащихся и развивает танцевальные навыки.

*Массовые танцы. Чтобы заинтересовать учащихся, неумеющих танцевать, мы разучиваем массовые танцы, построенные по композиции, иногда игрового характера, например: русский хоровод «Во саду ли, в огороде», русский танец «Веселая пара», вальс с коллективными фигурами.

*Подготовка к проведению новогодних праздников и вечеров отдыха в школах. На уроках мы разбираем примерные программы проведения новогодних праздников и вечеров отдыха в школе. В план мы включаем не только танцы, но и игры, аттракционы, конкурсы.

*Репетиции и выступления. Лучшие исполнители танцев принимают участие в выступлениях на школьных и районных мероприятиях.

По итогам своей работы по организации внеурочной деятельности в школе я вижу увеличение числа учащихся, занимающихся в танцевальном кружке, успешные выступления на республиканских и районных конкурсах и смотрах и развитие у детей эстетического чувства, пробуждение интереса к настоящему искусству.

Школьный досуг является одним из главных компонентов школьной жизни ребят. Он необходим для того, чтобы ученики не только ходили в школу для получения знаний, но и раскрывали в себе разные таланты. Досуг необходим еще и тем, что он дает возможность раскрыть свои возможности, допустим в танце или пении, также помогает раскрепоститься человеку. После уроков или на перемене ребята учатся находить общий язык с другими учениками для организации и проведения, например, концерта, что позволяет в дальнейшей жизни найти себе хороших друзей и не стесняться показывать себя таким, какой ты на самом деле. Школа – это не только занятия, занятия и еще раз занятия, школа это нечто большее, чем нам кажется, ведь в школе мы раскрепощаемся, развиваем свою фантазию, проявляем даже лидерские качества! И все это как мне кажется, не может жить и развиваться без досуговой жизни школы!
Наша задача создать в школе хорошую атмосферу как для учебы, так и для досуга! Что положительно сказывается на  учебе и отношению к делу! Мы учителя  поддерживаем  идеи и предложения своих учеников, давая возможность творить во внеучебное время. Мои ученики, проявляя инициативу, организовывают и проводят концерты в честь праздников: украшают школу, участвуют во всевозможных конкурсах и викторинах. Школьная жизнь – самая лучшая пора в детстве! И в наших возможностях помочь детям раскрыть себя, свои таланты.