Нетрадиционные техники рисования во всех возрастных группах детского сада

Автор: Бортулева Ирина Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ №285 дошкольное отделение 11

Населенный пункт: г. Москва

«Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир». Ребёнок живёт в огромном реальном мире, в котором многое для него пока ещё недосягаемо в силу его возрастных особенностей. Мы, взрослые, являемся посредниками между окружающим миром – миром природы, людей, вещей, искусства. И  нежной, хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на всё новое, яркое - душой ребёнка. «Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия». «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» В.А.Сухомлинский. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность в детском саду.                                                                 Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно. В процессе рисования ребёнок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное, создавая изображение, ребёнок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учиться осознанно, использовать их. Ещё Аристотель отмечал: занятие рисованием способствует разностороннему развитию ребёнка. Чтобы привить детям любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию необходимо начать с игры. Как кстати подходят для этого нетрадиционные способы рисования, который, сопутствуя традиционным способам рисования, творят чудеса и превращают обычные занятия в игру, в сказку.  Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Рисуя этими способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко можно придумать что-то новое, и ребенок обретает уверенность в себе, преодолевает «боязнь чистого листа бумаги» и начинает чувствовать себя маленьким художником. У него появляется интерес , а вместе с тем и желание  рисовать. Рисовать можно чем угодно и где угодно и как угодно! Творческий процесс – это настоящее чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки – это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие. Детям лучше внушить: « В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь». Существует множество приемов , с помощью которых можно создать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. И вы и ваши дети получат от таких занятий только удовольствие.

«Разрисовка маленьких морских камешков» - они гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном случае создать. ( лягушка, жучок)

 
 

«Кляксография» - рисования пятнами, кляксами, которые ребёнок получает, выливая жидкую гуашь пластиковой ложкой на лист бумаги. Затем лист накрывают другим листом, прижимают и снимают. Полученное изображение рассматривают, определяют, на что оно похоже и дорисовывают недостающие детали.

«Рисование методом наката»- Налить гуашь в емкость. Опустить валик в емкость так, чтобы он был полностью погружен в краску. Достать валик из краски, подождать, пока лишняя краска стечет, и прокатить его по листу белой бумаги

( ствол березки, дома).

 «Расчесывание краски» -  нанести с помощью кисти гуашевые пятна( можно разных цветов)  и с помощью мелкой расчески, поролоновой губки сделать вертикальные или горизонтальные мазки.

 

«Ниткография»  - возьмем нитки длиной 25-30 см, окрасим их в разные цвета, выложим, как захочется, на одной стороне сложенного пополам листа. Концы ниток выведем наружу. Сложим половинки листа, прижмем, их друг к другу, разгладим. Затем, не снимая ладони с бумаги, правой рукой осторожно выдернем одну нитку за другой. Развернем лист - получили интересный узор".

         «Рисование с промокательной бумагой» – придать форму кусочку промокательной бумаги, окунуть в жидкую краску, затем прижать к бумаге, чтобы отпечатался рисунок.( город)

«Рисование губкой» –для увлажнения бумагм, для удаления краски, при создании фона, композиции ( деревья, кусты)

«Раздувание краски» – на лист бумаги капнуть краску и с помощью трубки для коктейля раздуть ее. (, морские животные, смешные рожицы)

«Набрызг» – ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон , который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.(салют, звездное небо)

«Рисование мятой бумагой».- смять бумагу,обмакнуть в краску  и путем примакивания наносить  узоры.( рисуем пейзаж)

«Волшебные шарики»- В коробку поместить лист бумаги, на нее нанести несколько разноцветных или однотонных капель краски. Положить в коробку 2-3 шарика и потрясти коробкой так, чтобы шарики, катались, смешивая краски, создавая узор.

«Рисуем мастихином» – (мастихин делаем из пластиковых карт, разрезаем поперек на полоски разной ширины.) на палитру выкладываем краски-гуашь небольшими порциями так как работаем без воды. Мастихином наносим грунт мазками на поверхность бумаги. ( крона деревьев, елка, город)

«Печатка» - используем одноразовую пластиковую посуду для изображения цветов. Н/Р берем пласмасовую вилку наносим на нее краску, прикладываем к листу бумаги, получается отечаток.

ПРЕДСТАВЛЯЮ ФРАГМЕНТ ЗАНЯТИЯ  «Березки-сестрицы-лесныецарицы» в старшей группе – использование смешанные нетрадиционные техники рисования в одной работе.

В.- Отгадайте загадку.

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. Что это?

В.- Правильно, дерево.

Посмотрите внимательно вокруг какие деревья вы видете на нашем участке.

В. – ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА «ЗЕЛЕНАЯ ДЫМКА» ИЗ ЦИКЛА ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ.

В.- Сегодня мы с вами будем рисовать дерево. А, что, бы узнать какое… нужно разгадать загадку.

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки. (березки)

В. – Правильно. Это березка. (выставляю макет- березка) Давайте рассмотрим березку.

Чем же берёзка отличается от других  деревьев?  Белым стволом.

-А  как растут ветки у берёзки? У одних берёзок ветки растут вверх, и такие берёзы называются кудрявыми, а  у других - вниз,  и они называются плакучими.

- Какие части у дерева? Какой ствол? Какие ветки? Ствол толстый,  ветки - тонкие.

Какого цвета ствол у березы?

В.- А, листочки, какого цвета?

Значит, каких цветов нам понадобятся краски?

 – подготовка фона при помощи воды , акварельных красок и бумажных салфеток.

- А для чего мы будем наносить краски на мокрую бумагу? (Чтобы цвета получались прозрачные, размытые и смешивались друг с другом)

- Какие основные цвета мы будем наносить в верхней части листа – там, где у нас будет небо? (Синий, белый)

- А какие в нижней части листа – там, где земля? (Черный, коричневый, белый, зелёный)

 

В. – Рисуем ствол – РИСОВАНИЕ МЕТОДОМ НАКАТА. (наносим белую краску на валик кисточкой и несколько мазков черной краски. Затем рисуем ствол сверху вниз. В процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь, используя прием «рука в руку», поощряет детей словами.

В. – Рисуем листики  - НАНЕСЕНИЕ МАЗКОВ МАСТИХИНОМ.

 

-на палитру выкладываем мастику из разных цветов гуаши: темно-зеленый и светло зеленый, смешиваем сразу на мастихин, наносим грунт мазками на поверхность бумаги, мазки находят друг на друга ( - в процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь, используя прием «рука в руку».

В. - По окончанию рисования, рисунок устанавливаю  на мольберт. Приглашаю детей, подойти и полюбоваться какие березки у нас получились.                                               

В.- Спрашиваю детей, что мы рисовали? Каким цветом?

 В. - И на прощание давайте заведем хоровод вокруг березки. (Хоровод «Березка», муз. Р.Рустамова, сл. А.Матхиной)

Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!

Литература:

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. СПб: КАРО, 2008.

Художественное творчество в джетском саду.Пособие для воспитателя и музыкального руководителя. Под ред. Н.А.Ветлушной.- М: Просвещение, 1974

Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. Учеб. Пособие для студентов пед. институтов по спец.»Педагогика и психология. В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Р.Г.Казакова.-М: Просвещение, 1985

Опубликовано: 04.08.2015