Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории
Автор: Савенкова Гузель Рамилевна
Организация: МБОУ СОШ с.Тавричанка
Населенный пункт: Республика Башкортостан, с.Тавричанка
Современный ритм жизни не щадит никого, приобщение современного школьника к вопросам исторического образования происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля. Именно поэтому в настоящее время важной становится задача определения путей целенаправленного формирования образовательной среды, позволяющей использовать современные технологии и способствующей реализации максимальной самостоятельности обучаемого на уроке, а также использование современного программно-методического обеспечения в процессе обучения.
И здесь на помощь педагогу и ученику могут прийти новые технологии. Ведь большинство подростков воспринимает материал не столько по принципу «трудно» или «легко», а сколько – «интересно» или «неинтересно». Я считаю, что обучение должно быть естественным и приятным. Использование ЭОР по истории позволяет облегчить объяснение материала за счет наглядности, которой, к сожалению, не всегда достаточно. Какие преимущества даёт применение компьютера и мультимедиа программ на уроках истории? В первую очередь расширяются и обогащаются дидактические принципы обучения такие, как наглядность, доступность, систематичность, последовательность.
На уроках истории и обществознания я применяю различные образовательные технологии, с помощью которых организую и провожу учебно-исследовательскую работу. Поэтому главной целью моей работы является выявление оптимального сочетания методик и технологий, позволяющих получить наилучший результат педагогической деятельности и обеспечить учащимся прочные знания и хорошие оценки. Нельзя забывать и об организации самостоятельной учебной работы школьников. Она имеет очень большое значение в современном уроке, так как ученик приобретает знания не только с помощью учителя, но и в процессе личной самостоятельной учебной деятельности, а учитель при этом руководит этим самостоятельным трудом, дает для него необходимый материал. И здесь также на помощь учителю и ученику могут прийти ЭОР.
Компьютерные технологии можно использовать как для работы с сильными учениками, так и для занятий с отстающими учащимися: яркие иллюстрации, карты, схемы облегчают усвоение и понимание темы.
Таким образом, можно сделать вывод, что система современного образования ведёт к смене приоритетов в деятельности учителя: не научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика. И в этом хорошим помощником выступают информационно-коммуникативные технологии, которые становятся необходимым компонентом урока истории в современной школе. На мой взгляд, современный учитель - это высокопрофессиональный педагог, умело использующий в своей работе информационные технологии.
Возможные варианты применения ИКТ на уроке истории:
- Презентации (данную программу может использовать не только учитель, но и ученик как наглядное дополнение к своему выступлению). Проведение уроков–презентаций требует большой подготовительной работы, но даёт возможность использовать методы активного, деятельностного обучения. Уроки становятся интереснее, эмоциональнее, позволяют глубже погрузиться в изучаемый материал. Например, при изучении таких тем как «Культура Серебряного века» или «Культура в меняющемся мире» я использую картины, фото зданий, портреты и т.д. Все это входит в презентацию и значительно упрощает запоминание материала. http://hi-electres.ru/, http://www.uchportal.ru/load/69
- Использование интерактивных таблиц, схем, диаграмм, кроссвордов. Например, при повторении темы «Внешняя политика России в 30-е годы XX века» на экран выводится таблица (схема) с незаполненным столбцом дат или имен исторических деятелей. Учащимся предлагается самостоятельно заполнить недостающую информацию. Затем осуществляется проверка. В свои уроки я включаю «опрос-кроссворды». В такой форме можно быстро и легко опросить учащихся и проверить их знания.
- Видеофильмы или видеофрагменты хорошо использовать при изучении тем войн или революций. Например, фильм «Первая мировая война».
- Ознакомление с историческими источниками;
- Компьютерное тестирование. На мой взгляд, этот прием позволяет осуществлять контроль всего пройденного материала, особенно если он достаточно объемный. Сейчас имеется довольно много электронных ресурсов, позволяющих проводить такое тестирование. http://www.klyaksa.net/test_online/
- Дидактические игры. http://www.metodkabinet.eu/BGM/for_Print.htm
- Интернет-олимпиады http://www.bspu.unibel.by/pages/hist/test/test.php
Различные электронные пособия можно также использовать не только при опросе и контроле знаний, но и при проведении мультимедийных лекций, проектной работы, лабораторно-практических занятий (работа с историческими источниками, документами, иллюстрациями и т.п.). Сделать обучение более наглядным и интересным позволяет использование интерактивных карт, а работа с интернет-ресурсами позволит получить навыки самостоятельного поиска, анализа и систематизации исторической информации, содержащейся в различных источниках.
Предлагаемое применение новых информационных технологий при проведении современных уроков поможет активизировать познавательную деятельность учащихся. Школьники с интересом вовлекаются в учебный процесс. Системное применение в учебном году данных электронных ресурсов поможет сделать учебный процесс наиболее эффективным. Но здесь важно не «переборщить», т.е. не перепоручать компьютеру весь урок, а уметь выстраивать урок с использованием и других методических приёмов, ведь, ни один компьютер не заменит живое слово учителя. Информационные технологии должны не заменить известные педагогические технологии, а помочь быть более результативными.
Список использованной литературы
- Агеев В.Н., Древс Ю.Г. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование. – М.: 2003. – 236 с. Информационно-образовательная среда – важнейший компонент новой системы образования. Новая цель образования. ФГОС. Новое содержание образования.- Электронный ресурс]. Режим доступа: <standart.edu.ru/attachment.aspx?id=360>
- Зимина. Н.К., Затолокина М.А. ИКТ в жизни школы// http://pedvesti.uvuo.ru
- Методика апробации цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rcoa.stavsu. ru/doc/metod.doc
- Полат. Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Полат Е.С, Бухаркина М.Ю. – М.:Академия. 2007. – С.120.
- Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 48с. (Стандарты второго поколения).