Рабочая программа по английскому языку «English club»

Автор: Шмырина Анастасия Владимировна

Организация: МБОУ НОШ № 7

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино

  1. Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов составлена на основе:

- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);

- Концепции развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р);

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013г. № 1008);

- Письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

- Письма  Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и соц.защиты РФ от 08.09.2015 г № 613н)

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей".

- Устава МБОУ «НОШ № 7».

 

Цели программы «Английский клуб»:

  • создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка;
  • развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
  • знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

 

Задачи:

I. Познавательный аспект.

  • познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
  • способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
  • познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
  • формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
  • способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
     

II. Развивающий аспект.

  • развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
  • развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
  • приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
  • формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
  • развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
  • развивать двигательные способности детей через драматизацию;
  • познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
     

III. Воспитательный аспект.

  •  
  • способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре,
  • приобщать к общечеловеческим ценностям;
  • способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
  • обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;
  • прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

 

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

 

  1. Особенности реализации программы
    1. Структура курса

Данная программа состоит из различных тем, рассчитанных для 2, 3, 4 классов. При изучении каждой из них используются детские загадки, стихи, песни, рифмовки, кроссворды. При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесѐнность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке.

Исходя из опыта обучения английскому языку детей данного возраста, представляется целесообразным ввести следующие темы:

    1. Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и индивидуально.

 

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 3 года.

2 класс 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

3 класс 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

4 класс 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

 

Виды деятельности:

  • игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
  • чтение, литературно-художественная деятельность;
  • изобразительная деятельность;
  • постановка драматических сценок, спектаклей;
  • прослушивание песен и стихов;
  • разучивание стихов;
  • разучивание и исполнение песен;
  • проектная деятельность;
  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

 

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

  • добровольность участия и желание проявить себя;
  • сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
  • сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
  • занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
  • эстетичность всех проводимых мероприятий;
  • четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
  • наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
  • широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
  • гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
  • привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

 

 

 

 

    1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

  • личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;
  • метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
  • предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква и слово.

 

В результате реализации данной программы учащиеся 3 года обучения должны:

Знать/понимать:

  •  
  • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
  • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
  • произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  •  
  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
  • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
  • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
  • читать и выполнять различные задания к текстам;
  • уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
  • понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  •  
  • понимать на слух речь учителя, одноклассников;
  • понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
  • выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
  • инсценировать изученные сказки;
  • сочинять оригинальный текст на основе плана;
  • соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

 

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

 

  • толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
  • познавательная, творческая, общественная активность;
  • самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
  • умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
  • коммуникабельность;
  • уважение к себе и другим;
  • личная и взаимная ответственность;
  • готовность действия в нестандартных ситуациях;

 

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

 

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

 

 

 

 

3 . Содержание программы.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

 

недели

Содержание обучения

Количество часов

  1.  

Введение. Знакомство с героями книги.

Введение формул приветствия Hello / Goodbye

1

  1.  

Раздел 1: Введение ЛЕ и РО по теме «Знакомство»

What’s your name? I’m / My name’s…

1

  1.  

Раздел 1: Отработка ЛЕ и РО по теме «Знакомство»

What’s your name? I’m / My name’s…

Специальные вопросы: What is it? It’s a …

1

  1.  

Раздел 2: Введение ЛЕ и РО по теме «Знакомство»

This is Nora…

Глагол-связка To be. Личные местоимения I, you.

1

  1.  

Урок грамматики. Числительные 0-12.

1

  1.  

Раздел 2: Отработка ЛЕ и РО по теме «Знакомство»

Числительные 0-12.

1

  1.  

Повторение.

1

  1.  

Test 1.

1

  1.  

Урок-игра 1.

1

  1.  

Раздел 3: Введение ЛЕ и РО по теме «Вещи в доме»

This is / That is. What’s this? What’s that?

1

  1.  

Раздел 3: Отработка ЛЕ и РО по теме «Вещи в доме»

Неопределенный артикль a/an.

Притяжательные местоимения my, your. 

1

  1.  

Урок грамматики. Множественное число существительных.

1

  1.  

Раздел 4: Введение ЛЕ и РО по теме «Вещи в классе»

This is/ these are. Множественное число существительных.

1

  1.  

Урок  грамматики. Цвета.

1

  1.  

Раздел 4: Отработка ЛЕ и РО по теме «Вещи в классе»

Глагол-связка to be. Личные местоимения he, she.

Цвета (1 часть)

1

  1.  

Повторение: Раздел 3 и 4.

1

  1.  

Урок грамматики. Глагол-связка to be.

1

  1.  

Тест 2.

1

  1.  

Урок-игра 2.

1

  1.  

Раздел 5. Введение ЛЕ и РО по теме «Классные команды»

Глагол-сявязка: to be. Личные местоимения we, they.

1

  1.  

Раздел 5. Отработка ЛЕ и РО по теме «Классные команды»

Цвета (2 часть)

1

  1.  

Урок грамматики. Предлоги места.

1

  1.  

Раздел 6: Введение ЛЕ и РО по теме «Комнаты в доме»

Специальный вопрос Where is/are?

Предлоги места.

1

  1.  

Раздел 6: Отработка ЛЕ и РО по теме «Комнаты в доме»

Притяжательные местоимения his, her.

1

  1.  

Повторение: Раздел 5 и 6.

1

  1.  

Тест 3.

1

  1.  

Урок – игра 3

1

  1.  

Урок грамматики. Притяжательные местоимения My/your/his/her.

1

  1.  

Раздел 7: Введение ЛЕ и РО по теме «Увлечения, хобби»

Глагол can. Числительные 13-20.

1

  1.  

Урок грамматики. Числительные 13-20.

1

  1.  

Раздел 8: Введение ЛЕ и РО по теме «Животные»

Вопросы с глаголом can.

1

  1.  

Повторение. Раздел 7 и 8.

1

  1.  

Урок игра 4.

1

  1.  

Final test. Подведение итогов, мини концерт, награждение всех детей

1

Итого

34

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ 3  класс

недели

Содержание обучения

Количество часов

  1.  

Введение. Знакомство с героями книги.

Введение формул приветствия Hello / Goodbye

Введение ЛЕ и РО по теме «Знакомство»  

What’s your name? I’m / My name’s…

1

  1.  

Раздел 1: Глагол can. Числительные.

1

  1.  

Раздел 1: Специальные вопросы: Where is / are?

Предлоги места.

1

  1.  

Раздел 2: Введение ЛЕ и РО по теме «Части тела»

Глагол have got.

1

  1.  

Урок грамматики. Глагол have got. (1 часть)

1

  1.  

Повторение: Раздел 1 и 2.

1

  1.  

Тест 1.

1

  1.  

Урок-игра 1.

1

  1.  

Раздел 3: Введение ЛЕ и РО по теме «Что есть загородом»

There is / there are…

1

  1.  

Раздел 3: Отработка ЛЕ и РО по теме «Что есть загородом»

How many …are there?  

1

  1.  

Урок грамматики. Отработка структур There is / there are. How many…?

1

  1.  

Раздел 4: Введение ЛЕ и РО по теме «Животные»

Настоящее продолженное время. Утвердительные предложения.

1

  1.  

Раздел 4: Отработка ЛЕ и РО по теме «Животные»

Настоящее продолженное время. Вопросительные предложения.

1

  1.  

Урок грамматики. Настоящее продолженное время. (1часть)

1

  1.  

Повторение: Раздел 3 и 4.

1

  1.  

Тест 2.

1

  1.  

Урок-игра 2.

1

  1.  

Раздел 5. Введение ЛЕ и РО по теме «Одежда»

Настоящее продолженное время, специальные вопросы.

1

  1.  

Раздел 5. Отработка ЛЕ и РО по теме «Одежда»

Настоящее продолженное время, специальные вопросы.

1

  1.  

Урок грамматики. Настоящее продолженное время. (2 часть)

1

  1.  

Раздел 6: Введение ЛЕ и РО по теме «Еда»

Настоящее простое время. Утвердительные предложения.

1

  1.  

Урок грамматики. Настоящее простое время

 (1 часть)

1

  1.  

Раздел 6: Отработка ЛЕ и РО по теме «Еда»

Настоящее простое время. Вопросительные предложения.

1

  1.  

Повторение: Раздел 5 и 6.

1

  1.  

Тест 3.

1

  1.  

Урок – игра 3

1

  1.  

Раздел 7: Введение ЛЕ и РО по теме

«Дни недели.  Распорядок дня»

Настоящее простое время. Вопросы.

1

  1.  

Урок грамматики. Настоящее простое время

 (2 часть)

1

  1.  

Раздел 8: Введение ЛЕ и РО по теме «Месяцы»

Структура to be going…

1

  1.  

Раздел 8:  Введение  ЛЕ и РО по теме «Каникулы»

Структура to be going…

1

  1.  

Урок грамматики. Структура to be going…

1

  1.  

Повторение. Раздел 7 и 8.

1

  1.  

Урок игра 4.

1

  1.  

Final test. Подведение итогов, мини концерт, награждение всех детей.

1

Итого

34

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ 4  класс

недели

Содержание обучения

Количество часов

  1.  

Повторение числительных,  артиклей и глаголов «to be»

1

  1.  

Раздел 1: Введение ЛЕ и РО по теме «Что есть в городе»

Структура there is/there are. Специальные вопросы.

1

  1.  

Раздел 1: Отработка ЛЕ и РО по теме «Что есть в городе» Специальные вопросы.

Указательные местоимения this, these, that, those.

1

  1.  

Раздел 2: Введение ЛЕ и РО по теме «Школьные предметы»

Числительные 10-100. Множественное число.

1

  1.  

Урок грамматики. Настоящее продолженное время.

1

  1.  

Раздел 2: Отработка ЛЕ и РО по теме «Школьные предметы»

Настоящее продолженное время.

1

  1.  

Раздел 2: Отработка ЛЕ и РО по теме «Школьные предметы»

Настоящее продолженное время. Утвердительные и вопросительные предложения.

1

  1.  

Повторение: Раздел 1 и 2.

1

  1.  

Тест 1.

1

  1.  

Урок-игра 1.

1

  1.  

Урок грамматики. Специальные вопросы.

1

  1.  

Раздел 3: Введение ЛЕ и РО по теме «Время»

Настоящее продолженное время. Специальные вопросы.

1

  1.  

Раздел 3: Введение ЛЕ и РО по теме «Члены семьи»

Настоящее продолженное время. Специальные вопросы.

1

  1.  

Раздел 4: Введение ЛЕ и РО по теме «Еда»

Глагол have got. Местоимения some, any.

1

  1.  

Раздел 4: Отработка ЛЕ и РО по теме «Еда»

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

  1.  

Повторение: Раздел 3 и 4.

1

  1.  

Тест 2.

1

  1.  

Урок-игра 2.

1

  1.  

Урок грамматики. Настоящее простое время.

1

  1.  

Раздел 5. Введение ЛЕ и РО по теме «Профессии»

Настоящее простое время. Наречия always/never.

1

  1.  

Раздел 5. Введение ЛЕ и РО по теме «Объясняем маршрут»

Настоящее простое время. Наречия always/never.

1

  1.  

Раздел 6. Введение ЛЕ и РО по теме «Месяцы»

Настоящее простое время. Вопросы.

1

  1.  

Раздел 6. Введение ЛЕ и РО по теме «Времена года»

Настоящее простое время. Вопросы.

1

  1.  

Раздел 6. Введение ЛЕ и РО по теме «Погода»

Настоящее простое время. Вопросы. Наречия sometimes, usually, often.

1

  1.  

Урок грамматики. Настоящее простое время. Наречия.

1

  1.  

Повторение: Раздел 5 и 6.

1

  1.  

Тест 3.

1

  1.  

Урок – игра 3

1

  1.  

Раздел 7: Введение ЛЕ и РО по теме «Действия»

Повелительное наклонение.

1

  1.  

Раздел 7: Отработка ЛЕ и РО по теме «Действия»

Предлоги направления и места.

1

  1.  

Урок грамматики. Прошедшее простое время.

Was/ were.

1

  1.  

Раздел 8. Введение ЛЕ и РО по теме «Транспорт»

Прошедшее простое время. Was/ were.

1

  1.  

Повторение. Раздел 7 и 8.

1

  1.  

Final test. Подведение итогов, мини концерт, награждение всех детей.

1

Итого

34

 

 

4. Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности

«Английский клуб»

 

1. Учебно-иллюстративный материал:

  • аудиоматериалы по темам;
  • иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
  • наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

2. Методические материалы:

  • методическая литература для учителя;
  • литература для обучающихся;
  • подборка книг;

3. Материалы по результатам освоения программы:

  • перечень творческих достижений;
  • видеозаписи итоговых постановок;
  • фотографии и аудиозаписи мероприятий.

4. Материально-техническое обеспечение:

  • игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
  • персональный компьютер (1шт.), оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала.

5. Список литературы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
  2. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1, 2, 3, 4 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
  3. Вербицкая М.В. Английский язык: учебник для 2, 3, 4 кл. М.В. Вербицкая, О.В. Орлова, Б. Эббс. – М.: Вентана-Граф, 2015. ил
  4. М.Ф.Стронин. Обучающие игры на уроках английского языка. – М.: Просвещение, 1981
Опубликовано: 23.07.2022